21《走共同富裕的道路》教学设计陈晓婴

《2.1走共同富裕的道路》教学设计【教学依据】义务教育课程标准实验教科书思想品德九年级教材思想品德九年级（上册）教师教学用书（教参）九年级学生知识与能力水平发展的实际情况。【教学设计】〔教学目标〕1．知识目标。识记：实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标，是中国特色社会主义的根本原则；我国初步建立了社会主义市场经济体制；推动城乡、区域协调发展是进一步发展社会主义市场经济的要求。理解：发展社会主义市场经济的意义；共同富裕的内涵；实现共同富裕的途径。2．能力目标。增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高正确表达能力，特别是关于“完善社会主义市场经济体制”、“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”、“调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度”、“促进城乡共同繁荣”和“推进区域协调发展”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。3．情感、态度与价值观目标。通过感受我国改革开放以来，社会生活中的发生巨大变化，了解我国经济体制改革的过程，这对学生正确对待历史，认清现实，初步培养学生的市场经济意识，形成求实向上，积极进取的价值观念，具有十分重要的意义。同时使学生明白社会主义制度只有不断地自我完善和发展，才能充分体现社会主义制度的优越性，从而坚定社会主义信念。知道共同富裕是中国特色社会主义的根本原则，认同社会主旋律，培养学生关心他人，关爱社会的意识和集体主义思想，树立共同富裕观念，增强历史使命感。教学重点：正确理解共同富裕；如何逐步实现共同富裕？教学难点：我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕？教学方法与策略：自主-合作-探究法、讨论法、辩论法、活动法、讲授法、对比分析法等。学法引导：阅读法、讨论法、辩论法、自主-合作-探究法等。课堂组织形式：自主学习与讲授相结合。教具媒体：采用多媒体教学课时安排：二课时【课前准备】布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况（文字或图片资料）。布置学生搜集“先富”带“后富”的具体事例，了解我国致富路线图实现的目前状况。«2.1走共同富裕道路»教学构思（第一课时）教师活动学生活动设计目的时间一、情境导入1.播放视频：“加快完善社会主义市场经济体制和加快转变社会主义市场经济体制”2.了解改革开放人民生活水平的变化3.观看图片：票证时代观看有关的视频图表和图片资料，学生分组讨论3.学生代表观后的感觉及提出思考的问题。采用十八大会议国家领导人的重要讲话，引起学生学习的兴趣，进一步去思考我国的经济体制，从而调动学生学习的积极性、主动性，而积极地参与到课堂教学活动中。2.通过今天的生活与票证时代的对比，引发学生对我国经济体制的思考。8分钟二、新授（一）明确目标，自主学习要求学生阅读课文并提出以下的问题。1.我国社会主义市场经济体制初步建立的时间是何时？2.什么是市场经济？3.什么是社会主义市场经济？4.发展社会主义市场经济的有何意义？5.如何完善社会主义市场经济？学生阅读课本的内容，自我提出思考问题，并尝试找出问题的答案。（以小组为单位写出问题）明确学习目标，培养和提高学生自主学习能力5分钟（二）针对提出的问题分析问题1.教师以谁提出谁解决的原则，让学生继续以小组为单位进行讨论，进一步分析问题。2.针对疑难问题，实现全班共同讨论解决。1.针对自己提出的问题，分析问题，并找出答案；2.针对疑难问题，除了想办法解决，还可以寻求其他学习小组的帮助。3.谈看法1.活跃课堂气氛。2.引发学生思考问题3.培养和锻炼学生的合作学习能力和分析能力。8分钟（三）师生互动，及时点拨1.我国社会主义市场经济体制初步建立的时间是何时？21世纪初2.什么是市场经济？关于市场在资源配置中所起的作用，是起基础性还是决定性作用问题，做深入的讲解。包括用现实的案例（2014年5月本惠阳的光耀地产公司宣告破产）分析市场手段的弊端。3.什么是社会主义市场经济？社会主义市场经济是市场经济与社会主义制度相结合的产物。4.发展社会主义市场经济的有何意义？社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济越有活力，经济增长和人民生活水平提高的幅度也就越大。1.学生汇报所解决问题的结果。2.并进一步提出疑难的问题。师生互动，解决教材中需要解决的问题。促使学生在理解的基础上掌握基本的知识，突破本节课的重点问题。10分钟（四）小小辩论会1.辩题：我国的社会主义市场经济只要市场，不要计划。正方观点：我国社会主义市场经济不仅要市场，也要计划。反方观点：我国社会主义市场经济只要市场，不要计划。2.班长做好辩论的主持，维护好秩序。3.教师总结，分出胜负。学生分成正负双方：双方互相阐述观点；分别辩护自己的观点（各五位同学发言）；双方再次阐述观点。让学生真正地懂得市场经济的优缺点，在发展市场经济的同时，还要有国家的宏观调控。8分钟三、小结1.让学生谈本节课学到的知识2.教师总结1.谈自己的学习情况2.听教师总结统领全局，总结本节课所学到的知识。1分钟四、练习1.学生自主完成练习册的练习2.教师引导与点拨1.学生认真完成练习2.回答问题巩固本节课所学的知识4分钟五、作业辨析题：我国社会主义市场经济市场所起的作用越大越好。完成作业巩固所学的知识检查教学的成果及时反馈信息，调整教学1分钟【板书设计】走共同富裕道路发展社会主义市场经济我国社会主义市场经济体制初步建立。什么是市场经济？什么是社会主义市场经济？我国发展社会主义市场经济的意义。【教学反思】在运用本教学设计进行上课的过程中，我不断地去发现、反思，形成了以下的看法。优点：营造宽松、愉悦的教学氛围，增强了学生学习的主动性、趣味性和参与性。首先，在教学的过程中，采用十八大领导人的重要讲话的视频和一些历史性的图片，成功地调动了学生学习的主动性、积极性和参与性。其次，恰当地引导学生进行多种教学活动。促使学生在讨论、辩论等活动中快乐地参与到课堂的教学中。总之，该设计让学生在快乐中学习，在争论中明理，在活动中培养能力注重学生能力的培养该教学设计注重培养学生的各种能力。包括：自主学习能力、辩证思维能力、口头表达能力，以及综合运用知识的能力等。侧重于课堂效率的提高。高效率是课堂教学的最终落脚点。本教学设计教学目标明确，条理清晰，便于学生掌握知识。同时，在针对现实中存在的问题进行探究，大大提高学生的思辩能力。达到知识、情感与能力的共同提高。在教学实践的过程中，该教学设计体现了素质教育的方向和要求。（4）尊重学生学习主体的地位，让在学生从发现问题-分析问题-解决问题的过程中，深入地参与到课堂教学中。存在的不足：对教师把握教学时间要求较高。特别是辩论、讨论热烈的情况下，教师要善于引导和处理。对教师驾驭课堂的能力提出了较高的要求。在活动的过程中，特别是教师要善于控制课堂的纪律。对我国的经济体制的知识要了如指掌，否则，有可能在教学的过程中讲不清楚相关的知识。以后努力的方向：在以后的教学活动中，作为思想品德课的教师，需要不断地学习和接受新的知识和信息，并把这些素材巧妙地运用到课堂教学中去，让思想品德课具有鲜活的能力，学生乐学、爱学、善学。在教学的过程中实现知识、情感和能力的共同提高，达到高效。«2.1走共同富裕道路»教学构思（第二课时）教师活动学生活动设计目的时间一、复习提出问题：1.我国社会主义市场经济体制初步建立的时间是何时？2.什么是市场经济？3.什么是社会主义市场经济？4.发展社会主义市场经济的有何意义？回答问题巩固上一节课的知识，同时为本节课服务。2分钟二、情境导入1.播放视频：“天下第一村”华西村2.介绍中国富豪榜：马云3.思考：（1）华西村、马云都富裕起来了，我们富裕了吗？（2）在我国能实现共同富裕吗？怎样去实现？观看有关的视频图表和图片资料，学生分组讨论3.学生代表观后的感觉及提出思考的问题。通过观看视频和听介绍，引起学生学习的兴趣和思考，从而调动学生学习的积极性、主动性，而积极地参与到课堂教学活动中。7分钟三、新授（一）自主学习，学生发现问题让学生自主提出学习中发现的问题：6.社会主义的最终目标是什么？7.什么是共同富裕？8.怎样实现共同富裕？9.如何理解共同富裕是中国特色社会主义的根本原则？10.发展社会主义市场经济，实现共同富裕国家还要怎么做？11.城乡一体化的含义指的是什么？12.推进区域协调发展有何重要意义？学生阅读课本的内容，自我提出思考问题，并尝试找出问题的答案。（以小组为单位写出问题）明确学习目标，培养和提高学生自主学习能力5分钟（二）针对提出的问题分析问题1.教师以谁提出谁解决的原则，让学生继续以小组为单位进行讨论，进一步分析问题。2.针对疑难问题，实现全班共同讨论解决。1.针对自己提出的问题，分析问题，并找出答案；2.针对疑难问题，除了想办法解决，还可以寻求其他学习小组的帮助。3.谈看法1.活跃课堂气氛。2.引发学生思考问题3.培养和锻炼学生的合作学习能力和分析能力。5分钟（三）师生互动，及时点拨6.社会主义的最终目标是什么？实现全体人民的共同富裕。7.什么是共同富裕？主要讲它的内涵。8.怎样实现共同富裕？（重点讲解）（1）共同富裕不等于同时富裕、同步富裕、同等富裕。只有允许和鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来。通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。（2）在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。（3）实现共同富裕的重大战略决策（4）共同富裕是社会主义的根本原则。要坚持社会主义基本经济制度和分配制度，调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度，着力解决分配差距较大的问题……（5）实现共同富裕的具体实施办法：推动协调城乡、区域的协调发展。9.如何理解共同富裕是中国特色社会主义的根本原则？（是社会主义的本质要求）10.发展社会主义市场经济，实现共同富裕国家还要怎么做？（城乡一体化和区域协调发展）11.城乡一体化的含义指的是什么？（略讲）12.推进区域协调发展有何重要意义？（略讲）1.学生汇报所解决问题的结果。2.并进一步提出疑难的问题。师生互动，解决教材中需要解决的问题。促使学生在理解的基础上掌握基本的知识，突破本节课的重点问题。10分钟（四）小小辩论会1.辩题：在我国贫富差距问题依然存在，实现共同富裕是不可能的。正方观点：虽然我国仍存在贫富差距问题，但实现共同富裕是可能的。反方观点：我国贫富差距问题是不可解决的，实现共同富裕是不可能的。2.班长做好辩论的主持，维护好秩序。3.教师总结，分出胜负。学生分成正负双方：1.双方互相阐述观点；2.分别辩护自己的观点（各五位同学发言）；3.双方再次阐述观点。让学生真正地懂得实现共同富裕是我们的共同目标，也是一个过程，不可能一撮而就，但我们相信通过努力是可以实现的。7分钟（五）课堂延伸1.观看我国总理李克强推动农村城镇化的最新政策；2.引导学生了解本土“深莞惠”区域协调发展1.学生观看和了解有关的政策；2.学生发表自己的意见。理论联系实际，在学习知识的同时，要懂得运用知识去分析和解决现实中遇到的实际问题。5四、小结1.让学生谈本节课学到的知识2.教师总结1.谈自己的学习情况2.听教师总结统领全局，总结本节课所学到的知识。1分钟五、练习1.学生自主完成练习册的练习2.教师引导与点拨1.学生认真完成练习2.回答问题巩固本节课所学的知识2分钟六、作业1..辨析题：在我国贫富差距问题依然存在，实现共同富裕是不可能的。2.继续查阅和跟进相关的时政问题，了解国家为实现共同富裕的种种举措。完成作业1.巩固所学的知识2.检查教学的成果3.及时反馈信息，调整教学1分钟【板书设计】走共同富裕道路6.社会主义的最终目标是什么？7.什么是共同富裕？8.怎样实现共同富裕？9.如何理解共同富裕是中国特色社会主义的根本原则？10.发展社会主义市场经济，实现共同富裕国家还要怎么做？11.城乡一体化的含义指的是什么？12.推进区域协调发展有何重要意义？【教学反思】在运用本教学设计进行上课的过程中，我不断地去发现、反思，形成了以下的看法。优点：（1）注重用现实中的视频、时政信息及本地做法，增强理论知识与实践的联系从而提高学生学习的主动性、趣味性和参与性，同时也增强学生对“共同富裕”这一目标的可实现性。营造宽松、愉悦的教学氛围，增强了学生学习的主动性、趣味性和参与性。恰当地引导学生进行多种教学活动。促使学生在讨论、辩论等活动中快乐地参与到课堂的教学中。总之，该设计让学生在快乐中学习，在争论中明理，在活动中培养能力注重学生知识和能力的培养该教学设计注重培养学生的各种能力。包括：自主学习能力、辩证思维能力、口头表达能力，以及综合运用知识的能力等。重点突出，注重效率高效率是课堂教学的最终落脚点。本教学设计教学目标明确，条理清晰，便于学生掌握知识。同时，在针对现实中存在的问题进行探究，大大提高学生的思辩能力。达到知识、情感与能力的共同提高。在教学实践的过程中，