《人生难免有挫折》教学设计5篇

《人生难免有挫折》教学设计[5篇]

第一篇：《人生难免有挫折》教学设计《人生难免有挫折》教学设计一、教案背景1.学科：思想品德2.课时：1课时3.教学对象：初中生4.教学准备：教师准备：（1）全班学生自愿的基础上分成6个活动小组，每组7至8人。（2）准备六枚毽子。学生准备：查阅并了解奥斯特洛夫斯基、张海迪、史铁生、刘水等著名残疾人作家身残志坚的感人事迹。二、教学课题：人生难免有挫折。三、教材分析：1．内容分析：《人生难免有挫折》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级下册。本框体从分析《人生难免有挫折》入手，详细阐述了产生挫折的因素（如：自然因数、社会因数、个人因数等）以及面对挫折采取不同的态度，会产生不同的结果。本框题是第五课的第一框，对后面内容起到了承前启后的作用。2.教学目标：（1）通过教学，使学生懂得人生难免有挫折，造成挫折的因-1学习精神，及公平与正义感）4．参赛选手发表“感言”（如坚持就是胜利，我参与我快乐，重在参与，不看结果等等），并热烈祝贺获胜选手。（引导学生坦然对待挫折和失败，培养学生豁达的胸怀）师：六位选手参加比赛，他们都希望自己获胜，每组的同学也渴望自己的选手能获胜，但是只有一位同学当上了冠军，其他同学对胜利的渴望都成了泡影。通过这次活动，同学们有什么感想？（大家踊跃发言，发表自己的看法）师：（小结）其实，在我们的现实生活中也常常会遇到各种挫折和失败，今天我们一起来学习第五课第一框：人生难免有挫折（板书）。（二）课堂欣赏与调查，认识挫折让学生深刻体悟：人生难免有挫折1．多媒体展示：奥斯洛夫斯基，张海迪，史铁生，刘水的图像。-3（四）课堂总结-8

第二篇：《人生难免有挫折》教学设计《人生难免有挫折》教学设计第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。二、教学重难点重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。三、教学过程、导入新课——提问导入新课，引起话题。2、讲授新课活动一：我思考，我快乐。（自学本课知识点，了解本课知识结构。）活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。活动三：真心告白。（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。教师根据学生回答总结并讲授。活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成P62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。活动七：完成P63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。活动八：情感分享。（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。）3、课堂小结（梳理知识点提示重点）4、巩固新课练习和布置作业（P38~41页的相关练习）四、板书设计：一、人生难免有挫折（一）挫折与人生相伴、挫折的含义2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度不同的结果、面对挫折的三种不同态度2、选择坚强的人生态度

第三篇：人生难免有挫折教学设计《人生难免有挫折》公开课教学设计阜康市滋泥泉子学校刘永治一．教学目标知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。情感态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。二．教学重点、难点：了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头、做到意志坚强、有坚定信念。三．教学方法：运用体验教学法、情景教学法、小组合作学习法、心理调查法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、探究、领悟、掌握教学内容。通过小组成员的独立思考、合作探究、讨论、辩论等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT辅助教学。四．教学过程导入：课前提前播放歌曲《恭喜发财》，活跃班级气氛。上课铃响后关闭歌曲。思考：刚才课前我播放的歌曲经常会在一年当中的什么时候播放呢？学生答（略）那在过年的时候人们都会相互送上祝福和问候，这些祝福都会变成1现实吗？学生答（略）祝福，只是我们心中美好的愿望，在现实生活中，是不可能万事如意的，人们总会有不如意的时候。这就是我们这节课要学习的《人生难免有挫折》。讲授新课：人生难免有挫折（板书）对于“挫折”这个词，大家是如何理解的？学生答（略）归纳：挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，所产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。一．挫折的含义P60—P61①（板书）活动一：课堂调查——体验自身挫折是不是每个人都会遭遇到挫折？下面我请同学们回忆一下自己所遇到的挫折，并把它记录下来，看看，是不是我们有人从来都没有遇到过挫折？（分小组讨论）各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。设计意图：引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折归纳：我们从小就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同挫折，而且每个人都遇到过挫折。我们青少年由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年会遇到挫折，成年人、名人、伟人甚至是国家、民族会不会遇到挫折呢？活动二：其他人、国家、民族所遭遇的挫折出示图片：孔子、张海迪；汶川地震、洪水；战争设计意图：让学生再次体会到挫折难免。2归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，以及名人，国家、民族他们所遇到的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。那么，造成挫折的原因归结起来有哪几类呢？学生答（略）归纳：自然、人为、个人缺陷。二．造成挫折的原因：（板书）设计意图：让学生通过辩论的形式，全心参与并体会到对挫折的不同态度会导致不同的结果。使学生懂得，面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。归纳：（总结胜负）。其实，不论是哪一方胜出，单从你们刚才的辩论中，就可以看出不论是正方还是反方，都是从对待挫折的不同态度出发，来论证自己的观点，从而得出挫折的积极作用和消极作用。可见，在挫折面前，关键要看我们所持的态度如何，从而才会发生相应不同的结果。三．不同的态度不同的结果（板书）巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示？课堂总结：每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、3自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。布置作业：《课堂点睛》练习题

第四篇：人生难免有挫折教学设计《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（1）情感态度价值观了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。（2）知识与技能了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。（3）过程与方法教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。二、教学重难点难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。三、综合设计思路：（1）以典型的挫折故事引出话题。（2）以古今中外一些名人受挫折的故事为例，通过分析挫折的表现，让学生感受到挫折与人生相伴。（3）开展“说说自身印象最深刻的一次挫折”活动，使学生认识到挫折就在我们日常中，人生难免有挫折。（4）以书本上的二个活动为主，引导学生分析产生挫折的各方面因素。四、学情分析（1）针对过分关爱造成学生的人格偏差现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。（2）针对学生对挫折认识和态度上的偏差在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。五、教法、学法概述本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。六、教学流程课前准备：1、学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。2、每位同学在课前对家人或者同学、朋友进行一次关于挫折的采访。并记录和写出采访心得。导入新课：播放歌曲《阳光总在风雨后》问：同学们，听了这首歌曲后，你有什么样的感受和体会？如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨。人们不能永远生活在阳光下，也会经历风雨，也会遇到许多挫折，虽然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家对挫折都有一定的理解。挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。)1、挫折的含义在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些农民颗粒无收；一些同学因成绩不好而感到困惑等。讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。（学生讨论、交流）在我们的调查问卷中，有98%的同学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实现自己的要求，比如不给足够的钱花等。由此可见：挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，不可避免。2、挫折与人生相伴挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）（学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。）自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素（板书）（学生把在课前准备好的资料，如故事、新闻、个人经历等，进行简单分类后加以展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。）（如学生讲述：1998年抗洪抢险影片片段以及2002年北京地区沙尘暴的危害情况，并进行讲解。提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。）教师提示：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。（学生讲故事：民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是什么原因造成的？学生答：社会原因。）教师分析家庭和学校因素；家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感、意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里关系，都会对青少年心理造成影响。有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。（学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了杀害自己母亲的凶手？）此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（学生阅读书中事例，谈感想。）（学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。）教师总结：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同学们在调查问卷中，认为自己遭遇挫折的原因主要有自己阅历太少、意志不够坚定、家庭条件不好等。我们可以看到在学习中遇到种种挫折，多是由于个人因素，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。挫折又会给我们带来什么样的影响呢？探究活动：如果你是梁健。梁健是某校初一的学生，他想参加学校篮球队，因为它是市冠军队。梁健认为自己反应敏捷、敢打敢冲，是个当运动员的料。满怀希望的他找到教练，不料却被拒绝了，理由是身体单薄，个头不高。思考：（1）梁健遇到的这件事对他来说是不是一次挫折？（2）他可能因为这次挫折出现什么样的情况？（3）如果你是梁健，你会怎样做？（学生思考回答）教师归纳出挫折的两重性影响：第一、消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦；第二、积极影响：使人得到考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点。下面老师再给大家讲个小故事：一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便走出了枯井。问：读了这故事，你有什么感想？（学生回答）教师：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，却也可能成为成功的垫石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。3、不同的态度，不同的结果挫折对人造成消极影响还是积极影响，关键在于我们以怎样的态度面对它。用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折，它就可能对人产生积极的影响。在困难和挫折面前，梁健可能成为这三种人。挑战者、半途而废者、放弃者。活动：词语比赛：要求：用各种词语表现上述三种人的态度。各小组同学进行竞赛，看哪个小组的词语精确、数量多。同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，挫折毕竟是人生道路上逆流。它和人生前进的方向背道而驰。它给个人以不幸，给社会以损失。虽然挫折在人生道路上难以避免，但不是任何挫折都不可预测，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？我们来看一看我们身边的人们是怎样做的呢？（展示学生课前对家人、朋友、同学进行的采访记录1—2篇）除了他们给我们的启示以外，我们还要因为这些而选择坚强。（看图片：山区的孩子的生活、贫困的现状„„）问：他们的生活苦不苦？他们面前遭遇的挫折与我们所遭受的挫折相比，谁的重谁的轻呢？而他们是否就放弃努力了呢？例子：这样的孩子（学生谈感想）然而要改变这样的生活状况，除了他们自身的努力外，我们又可以做些什么呢？活动：爱的力量──相互帮助，应对挫折（学生活动）是啊，一把钥匙开一把锁，我们现在面对眼前的苦难、打击，与他们相比就显得微不足道了，要改变这个现状，真正帮助我们的同龄人，让他们和我们一样过上幸福快乐的生活。我们也应当义不容辞地攻克眼前的困难，将自己培养成才，发展我们的国家，这样，我们的人生才会更加有意义啊。那么到底应该如何应对挫折，具体的办法，我们下节课再继续学习。课堂总结：每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。最后，就把巴尔扎克的有关挫折的格言送给大家，希望同学们今后在遇到挫折时，能通过这个格言来勉力自己。

第五篇：教学设计5：人生难免有挫折人生难免有挫折教学设计及反思1、知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关2、能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。3、情感态度目标：面对挫折采取积极向上的人生态度，努力从挫折中学习和探索智慧。教学准备：1、把课桌摆成圆形，中间留出3—5米的空间。2、准备六个方凳，供游戏时用。3、准备一个“麦克风”供“采访”用。教学流程：一、活动体验1、师：今天，我们要做一个“抢凳子”的游戏，需要七位同学，谁来参加？2、宣布游戏规则①七位同学抢坐这六个凳子，其中有一人被淘汰。②七位同学随着老师的掌声响起，按逆时针方向有节奏地转动，不得故意拖延时间。③当老师掌声停止时，开始抢坐凳子，不得抢别人已经抢坐好的凳子。④没有抢到凳子的同学被淘汰，准备接受采访。⑤再减少一个凳子，以此类推，直到最后一个。3、其他同学仔细观察，准备当一回“小记者”，对被淘汰的同学进行“采访”。请他们想一想，将准备采访什么内容？怎样进行采访？4、组织活动课堂引导和关键环节的处理：（1）引导学生根据不同的采访对象，有针对性地设计问题。如：“你是第一个被淘汰的，也可以说你是游戏活动的第一个失败者，你想到了你会是第一个被淘汰的吗？你现在心情如何？”（2）引导采访学生学会运用情感支持性语言、激励性语言、挑战性语言等。如：“我真佩服你„„”“下次有这样的活动，你肯定还会参加，对吗？”“下次再有这样的活动，你还敢参加吗？”（3）积极关注学生的“特殊”表现。例如，对失败后反而高兴的同学，老师采访：“尽管失败了，看得出来你很高兴，为什么？（可能是期望值小或重在参与不看重结果等）你认为自己失败的原因是什么？”（采访其他同学）“你从这位同学的行为和回答中有什么新发现？”（4）关键环节处理。当游戏进行到只剩下最后两位同学时，做如下处理，以增强学生的情感体验：①现在就剩下你们俩了，离胜利只差一步了，想不想夺冠？（老师分别采访）心情如何？②下面，我们全班对与，支持A同学的请到左边，支持B同学的请到右边，两分钟结束。③（老师分别采访两位）面对你的支持者说句话吧。④同学们，为你支持的同学加油吧！（5）及时给予情感上的支持。5、结束活动①下面我们将进行第二轮活动，谁愿意参加？②采访高高举手者：你不怕失败吗？③采访不举手者：你为什么不举手？④由于时间关系，我们不能再进行活动了。⑤心理引导：七位同学参加活动，有六位同学都失败了，这六位同学渴望胜利的愿望都成了第1页共2页泡影，通过这次活动你悟出了什么？（说的同学越多越好）⑥小结：其实，在我们的现实生活中，也常常会遇到挫折和失败，今天我们来学习“人生难免有挫折”这一课内容（板书）。二、课堂调查（让学生体验感悟：人人都会遇到挫折）1、调查的问题：你失败过吗？2、大家猜猜看：你认为咱们班大约有多少人会举手？请一个学生回答。再问：有没有比这多的？有比第一个同学说的少的吗？（大约七八个同学回答）3、凡是品尝过失败滋味的同学请举手。4、请每位同学转头看看周围同学和全班同学，此时此刻，你的感受是什么？谁最想说？5、请估计人数最少的同学谈谈你的想法和感受。6、请估计人数最多的同学再谈谈。7、假如有不举手的同学，请他（她）也谈谈自己为什么不举手。8、通过这个小小的调查，你能得出什么结论？9、小结：这个小调查使我们真切地感受到——我遇到过挫折，你遇到过挫折，他遇到过挫折，我们大家都遇到过挫折。（板书：你有、我有、他有、全都有）三、话说挫折（引导学生挖掘生活经验，领悟挫折）1、请大家拿出笔，用生动形象的语言把你遇到的感受最深的一次挫折写下来，当时的感受是什么？你是怎样走出这“泥泞的沼泽地”的？从中你又有什么有益的人生启示？2、组织小组交流。认真聆听别人的故事，你肯定会有新的发现，把你的曲折经历告诉大家。让我们在交流中增进了解，体味人生。3、根据具体情况，找七八位同学发言。4、对每位同学的发言要给予积极的回应，同时让其他同学谈感受和想法。5、根据学生说到的挫折，板书：课业、生理、交往，经常有。四、总结俗话说，人生不如意十有八九。民间谚语说：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。”通过今天的活动，我们也深刻地体验到：你有挫折、我有挫折、他有挫折；有人在生理上遇到过挫折，有人在课业上遇到过挫折，有人在人际关系上遇到过挫折，有人在亲情上遇到过挫折„„总之，人生难免有挫折，挫折是我们成长的伙伴，我们将在挫折中成长。五、作业课外搜集关于挫折的名言、警句或谚语，选出你最喜欢的一条，作为你的座右铭。咱们下节课展示。六、教学反思这节课我主要是调动学生的积极性，通过活动、问题引导学生自己去思考，自己解决问题。在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了思想品德教育与学生的距离。同时，通过学生喜闻乐见的形式，达到了使学生玩学、学中思的目的，使学生真正地成了课堂的“主人”，教师成了引导者、协作者，把时间还给了学生，把学习的主动权还给了学生，创设了民主、平等的师生关系。通过设置问题，让学生自己去探究、自己去寻找问题的答案，注重了过程和方法的培养，有助于学生的终身学习，向“教是为了不教”这一目标迈进了一步。从传统的目标教学模式来看，这节课的教学环节是不完整的，但与单纯的知识相比，过程和方法更重要。在教学过程中，要想出现一个思维的高潮不容易，老师要善于抓住每一个契机，师生共同创造一个思维的高潮，从而体现新课程所倡导的基本理念。第2页共2页

第一篇：对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论《人类遗传病与优生》教学设计方案的赏析与评论一、本堂课教学设计的优点我个人认为表现在以下几个方面：1、教师在课前对学习者的特征分析非常详细，从学习特点，学习习惯和学习交往三个方面进行了剖析，会使老师的课堂教学有的放矢。2、教学评价形式多样具有实效性。3、整个设计体现了教师的主导和学生的主体地位运用了多种教学策略。设计中体现了学生的独立能力和合作意识。4、教学流程设计合理环环相扣，将学生的活动和老师的总结紧密结合。各个知识点一一击破。二、在本堂课的教学方案设计上我有几点个人看法：1、从该班学生的学习者特征分析，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。缺乏独立发现和自主学习能力。这样的学生不适合采用支架式教学策略。2、学习资源太笼统，不易操作，需要细化（1）学习资源包含人类遗传病的图片、遗传病对人类危害等资料的专题学习网站、网络课程。（2）介绍人类遗传病的主要类型、遗传病对人类的危害、开展优生工作的主要措施等内容的多媒体教学课件。（3）显示近亲关系的电脑软件。3、教学目标中情感态度与价值观目标建议改为：（1）通过学习遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。（2）通过对遗传病发病率不断升高的原因的学习，增加学生环保意识教育。（3）通过相关问题的讨论，增加学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

第二篇：对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论《人类遗传病与优生》的教学设计方案内容丰富，流程完整，运用了多媒体网络教室将信息技术和课程资源进行了有效的整合。整个设计过程流程合理，重难点明确，体现了新课程标准的三维目标。为有效实施教学对学习者特征进行了全面的分析，整个教学中使用了支架式教学策略、合作学习教学策略。让学生从自主到合作完成教学任务达到本节课的教学目标。一、本堂课的教学设计的优点我个人认为表现在以下几个方面：1、教师在课前对学习者的特征分析非常详细，从学习特点，学习习惯和学习交往三个方面进行了剖析，会使老师的课堂教学有的放矢。2、教学评价形式多样。3、整个设计体现了教师的主导和学生的主体地位运用了多种教学策略。4、教学流程设计合理环环相扣，将学生的活动和老师的总结紧密结合。二、在本堂课的教学方案设计上我有几点个人看法：1、学习资源还应该有：（1）介绍人类遗传病的主要类型、遗传病对人类的危害、开展优生工作的主要措施等内容的多媒体教学课件。（2）包含人类遗传病的图片、遗传病对人类危害等的学习资料。2、教学目标中情感态度与价值观：（1）通过学习遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。（2）通过相关问题的讨论，增加学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

第三篇：对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论对《人类遗传病与优生》的教学设计方案的欣赏与评论一、本堂课的教学设计的优点我个人认为表现在以下几个方面：1、教师在课前对学习者的特征分析非常详细，从学习特点，学习习惯和学习交往三个方面进行了剖析，会使老师的课堂教学有的放矢。2、教学评价形式多样具有实效性。3、整个设计体现了教师的主导和学生的主体地位运用了多种教学策略。设计中体现了学生的独立能力和合作意识。4、教学流程设计合理环环相扣，将学生的活动和老师的总结紧密结合。各个知识点一一击破。二、在本堂课的教学方案设计上我有几点个人看法：1、从该班的学生的学习者特征分析，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。缺乏独立发现和自主学习能力。这样的学生不适合采用支架式教学策略。2、学习资源太笼统，不易操作，需要细化（1）、人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）教科书。（2）、包含人类遗传病的图片、遗传病对人类危害等资料的专题学习网站、网络课程。（3）、介绍人类遗传病的主要类型、遗传病对人类的危害、开展优生工作的主要措施等内容的多媒体教学课件。（4）、显示近亲关系的电脑软件。3、教学目标中情感态度与价值观目标建议改为：（1）通过学习遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。（2）通过对遗传病发病率不断升高的原因的学习，增加学生环保意识教育。（3）通过相关问题的讨论，增加学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。

第四篇：《人类遗传病与优生》教学设计方案《人类遗传病与优生》教学设计方案福建省晋江市养正中学杜惠东一、概述本课内容是人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）高二教材，主要讲述人类遗传病的几种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优生的措施。优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提倡优生，已经成为提高我国人口素质的重要课题。鉴于此，将遗传病和优生学的内容单独安排了一节。本节内容与第五章第一节中有关染色体变异的知识，以及第九章中环境污染致癌、致畸、致突变的知识都有着紧密的联系。二、教学目标1．知识与技能（1）能够说出人类遗传病的主要类型。（2）理解遗传病对人类的危害。（3）能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。2．过程与方法（1）通过自主浏览网页相关资料，提高观察、分析、判断的思维能力，掌握收集有效信息的方法。（2）通过复习旧知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法。（3）通过对网络课件相关资料的阅读，结合观察思考探究，讨论区交流探讨，掌握分析问题、解决问题及协作讨论的方法。3．情感态度与价值观通过学习遗传病发病率不断升高的原因，增强环保意识教育；通过相关问题的讨论，增强关注社会生活的主人翁意识。三、学习者特征分析1．学习特点学习对象为高二学生，对生物学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，但计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2．学习习惯高二学生知识面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3．学习交往高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。四、教学策略选择支架式教学策略、随机进入式教学策略、合作学习教学策略（伙伴、协同、角色扮演）。五、教学环境及资源1．教学环境：能上Internet的多媒体网络教室。2．学习资源：《生物教材资源》：人民教育出版社生物室编著全日制普通高级中学生物（必修）教科书。《生物媒体资源》：专题学习网站、多媒体教学课件、网络课程。六、教学过程流程图

第五篇：《人类遗传病与优生》分析和评论精品文档你我共享《人类遗传病与优生》分析和评论基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。本节作为本章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。一、我对本设计案例的总评：设计项目完整、思路清楚，教材分析准确、教学目标设定符合新课改新课标要求、学习者特征分析符合高二学生实际情况、教学策略选择合理、教学环境及资源准备充分、教学过程设计符合其选择的“支架式教学策略、随机进入式教学策略、合作学习教学策略”和网络学习的基本要求，教学评价设计具有可操作性，具体主要体现以下几个方面：（1）教师在课前对学习者的特征分析非常详细，从学习特点，学习习惯和学习交往三个方面进行了剖析，会使老师的课堂教学有的放矢。（2）教学评价形式多样具有实效性。（3）整个设计体现了教师的主导和学生的主体地位运用了多种教学策略。设计中体现了学生的独立能力和合作意识。（4）教学流程设计合理环环相扣，将学生的活动和老师的总结紧密结合。各个知识点一一击破。总之，本设计案例体现了主体教育思想，促进了学生通过网络课件创设的环境实现“自主、合作、探究”的学习方式，使素质教育落到了实处。二、本设计案例的突出特点：（1）通过教学环境（能上Internet的多媒体网络教室）和教学资源（专题学习网站、多媒体教学课件、网络课程）的准备，引导学生实现了“自主、合作、探究”的学习方式，切实贯彻了新课改的基本思想。（2）通过网络课件的设计和实施，实现了课程和信息技术的良好整合。制作专题网站和设计网页课件，是实现信息技术与课程和最佳途径，值得推广。（3）通过教学评价的设计，把优生学整个板块的知识进行了一次梳理，符合学生认知发展的基本规律，有利于学生记忆、辨别、归纳、巩固所学知识。三、教学目标中情感态度与价值观目标建议改为：（1）通过学习遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。（2）通过对遗传病发病率不断升高的原因的学习，增加学生环保意识教育。（3）通过相关问题的讨论，增加学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。知识改变命运精品文档你我共享沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。克知识改变命运

第一篇：安徽省长丰县下塘实验中学七年级生物上册《2.1.2植物细胞》教学设计(新版)新人教版植物细胞内容提要：此教学设计有两点比较突出。1．注意告诉学生一些实验巧。如：显微镜找物像、玻片标本染色的技巧。另外，拓展了观察其它植物细胞的内容。这样，一方面满足了学生观察微小细胞的愿望，另一方面也有助于学生理解植物与细胞的关系。2．对如何搞好课堂组织教学（特别是实验课组织教学）论述得比较深刻。阐明了要想真正搞好组织教学还得用爱心，当我们越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。一、教材分析1.《观察植物细胞》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。2.教材这步分内容写得比较清楚，但有一个明显错误。书第43页有一个手拿滴管滴碘液的图，图中所示的使用滴管的方法明显不规范。3.七年级使用显微镜的实验比较多。如：观察人的口腔上皮细胞、观察人体的基本组织、观察草履虫、观察叶片的结构、观察人血涂片。可根据各方面的实际情况，将这些实验统一安排。如：有时可将观察人血涂片合并到观察人体的基本组织这个实验中。二、学情分析1.很多学生使用显微镜还不够熟练。2.七年级学生观察微小细胞的愿望非常强烈。3.七年级的学生第一次制作玻片标本，一上来就完全让学生自己做，有一定的困难。初中生模仿能力较强。4.七年级学生自制力差，容易违反纪律，尤其是实验课。三、教学策略1.针对很多学生使用显微镜还不够熟练的情况，注意告诉学生一些使用显微镜的技巧和方法。如：调焦找物像的技巧。2.针对七年级学生观察微小细胞的愿望非常强烈的情况，可拓展观察其它植物细胞的内容。可让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。教师事先对学生准备的实验材料要有所了解。这样，一方面便于课上辅导。另一方面，能及时发现学生准备的实验材料中的问题。如有的实验材料不透明，有的具有腐蚀性。教师也要给学生演示一下如何制作和观察其它植物细胞临时装片。通过实践，笔者发现西红柿、青萝卜、黄瓜的实验效果不错。3.针对七年级的学生第一次制作玻片标本，模仿能力较强的情况，可采取教师先演示，学生然后再做的方法。制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法具有一定的基础性，更要先给学生演示一下。在学生的实验过程中，有可能出现一些意外的情况，教师要注意多辅导。有时当面辅导学生一分钟，比教师在讲台上讲十分钟还管用。从这个角度上讲，课下辅导学生有时教学效果会更好。4.针对七年级学生自制力差，容易违反纪律的情况，在课前要做好充分地准备。自己要知道1学生一旦自己做上实验，很有可能有意无意地说话声音会很大。实验过程中，老师有什么话想跟全班同学说，有时都挺困难。即使反复跟学生讲道理，也不见得管用。若遇到这种情况，自己要注意不要生气着急，不能一味地指责学生。也不能想：现在很多的学生欺软怕硬，就得来厉害的；若用爱心，学生可能会认为你软弱可欺。其实，这种情况并不说明爱心不管用,而是说明自己的爱心不够纯。此时，要注意反思自己．自己应该清楚,事实上，自己所付出的辛苦（如查阅资料备好课、费心费力管学生）很大程度上是因为怕乱课后会遭到学校领导的批评，怕丢面子，往大了说，怕转岗，怕下岗。并不是象经常对学生说的那样“管你们是为了你们好，与老师有什么关系”。也就是说自己的教育并不是完全出于爱心，而是搀杂了不少私心。由于这些私心的存在，减弱了自己言语的力量。所以，尽管教育学生遵守课堂纪律的言语本身没有错，有的话甚至还非常有道理，但还是不能说服学生；尽管教育学生很辛苦，但还是不能感化学生。这也许才是导致自己在教育过程中出现问题的原因。爱心越纯，说出话的力量才会越大。同样一句“别说话了”出口后，效果就会大不一样。有时，自己有意无意地还将爱当作了一种教育手段，而不是为人处事的做人原则。自己要明白，从某种程度上讲，也许爱心就是善心。在任何情况下，都应用爱心。从根本上讲，这是人生观决定的。即使对方恩将仇报，也应用爱心。自己不能为了工作而工作。应该通过工作中的矛盾（如乱课），发现自己的缺点、不足和错误，使自己的私心越来越少，越来越完善。当自己越来越充满爱心的时候，工作会干得越来越好。四、教学目标1.学会制作临时装片的基本方法。2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。五、教学重点、难点制作临时装片的基本方法。六、教学方法实验法、演示法七、材料用具生物显微装置、显微镜、挂图等。八、课前准备1.教师准备一些自己演示所要用的植物细胞材料。2.学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。九、教学过程（一）导言复习旧课，引入新课。1．在复习旧课时注意向学生讲这么两个问题：①有的学生光对得不好，不知道光圈到底应亮到什么程度。自己要借助墙壁、开着的灯管这一类东西来形容，给学生以形象的感受。②有的学生总找不着物像。要告诉学生物镜距载物台1厘米左右的时候，镜头的高度就差不多了。这时，很可能在视野中看到杂质。看到杂质后，就先不要升镜头了，应移动玻片标本找到物像。如果物镜模糊，稍稍动动粗准焦螺旋，将物像调清楚就可以了。2．在引入新课时，要简明扼要地说明使用光学显微镜时，被观察的物体必须透光以及切片、涂片、装片的区别。（二）进行新课1．制作和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片先给学生演示一下制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的方法，然后再让学生自己做。在演示的过程中，顺便讲一下正确使用滴管的方法。在给学生演示这个实验时，还要注意告诉学生一个染色技巧。这个技巧不仅在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时管用，对于下一个实验(制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片)同样有用。这个技巧就是将一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，然后将装片倾斜，把吸水纸放在装片较低的一端，将碘酒从盖玻片的另一侧吸引过来。学生在做的过程中，要注意多辅导。2．制作和观察其它植物细胞临时装片在这一步，教师要举一两例给学生演示一下如何制作其它植物细胞临时装片，并用生物显微演示装置让学生观察一下教师制作的其它植物细胞临时装片。有必要的话，还可让学生通过生物显微演示装置观察一下现成的其它植物细胞的永久装片。然后让学生自己制作和观察其它植物细胞临时装片。如果需要的话，可给学生准备一些现成的其它植物细胞的永久装片来观察。最后，教师引导学生归纳植物细胞的基本结构。在这一步，教师更要注意多辅导。在做的过程中，可提醒学生没必要观察一张新装片就降1次镜头，升一次镜头。一般情况下，直接换上新玻片标本即可。如果物镜模糊，稍稍动动粗准叫螺旋，将物像调清楚就可以了。3.绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图要求学生绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞结构简图。因为洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构典型，而且容易观察，容易绘制。如果将这一步放在第二课时，要注意在第二课时实验桌仍要摆放洋葱。十、备注法无定法。自己要注意根据当时实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法。如：实验方式3不一定是全探究，根据实际情况的不同，可采用验证或半探究。

第二篇：高中生物2.1.2植物细胞工程的实际应用教案新人教版选修3(2)2.1.2植物细胞工程的实际应用教学目标知识目标：（1）掌握微型繁殖和植物组织培养的联系（2）掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义（3）了解单倍体育种和突变体的利用能力目标：搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流情感目标：（1）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系；（2）关注细胞工程研究的发展和应用前景。教学重点难点重点：植物细胞工程应用的实例难点：掌握作物脱毒、人工种子的制备过程课时安排：1课时教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）合作探究、精讲点拨【问题探究】1、植物微型繁殖技术高效快速的实例有哪些？2、什么是人工种子？制备人工种子技术是什么？3、工厂化生产人参皂甙的基本过程是什么？【精讲点拨】在植物微型繁殖新途径的教学中，首先可由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用这项技术能做哪些工作？再逐一讲解微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子。一、植物微型繁殖新途径1、微型繁殖与无性生殖微型繁殖是用于快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，实际上是无性生殖的一种。在繁殖的过程中，细胞进行有丝分裂，因此亲、子代细胞内DNA相同，具有相同的基因，因此能保证亲、子代遗传特性不变。利用这种技术能高效快速实现种苗的大量繁殖。2．微型繁殖与作物脱毒、人工种子作物脱毒、人工种子、单倍体育种的培育过程均有采用微型繁殖的技术。作物脱毒主要是强调微型繁殖的取材一定是无毒（的如茎尖、根尖），才能繁殖出无毒的幼苗。人工种子采用的还是微型繁殖的技术，但是只需培育得到胚状体、不定芽、顶芽和腋芽，包上人工种皮就可形成人工种子。人工种子与微型繁殖得到的幼苗一样能保持亲本的优良性状，另外还可不受气候、季节和地域的限制。二、作物新品种的培育1、单倍体育种的优点是：后代无性状分离，后代都是纯合子，能够稳定遗传，明显缩短育种年限。单倍体育种从本质上说属于有性生殖，这一点与微型繁殖有所区别。但单倍体育种首先要进行花药离体培养，采用还是微型繁殖的技术，然后用秋水仙素处理，获得纯合子。2、突变体的利用：在植物组织培养的过程中，由于培养细胞一直处于不断地分生状态，因此容易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变。从这些产生的突变的个体中可以筛选出对人们有用的突变体，进而培育成新品种。三、细胞产物的工厂化生产人参皂甙的工厂化生产过程、蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱的生产，应用的都是植物组织培养技术。生产过程：第一步，选择人参根作为外植体进行培养，产生愈伤组织，经过培养选择找到增殖速度快而且细胞内人参皂甙含量高的细胞株作为种质，其中一部分作为保存用，以备下一次生产用，一部分进行发酵生产。第二步，将第一步选择到的细胞株在发酵罐中的适合培养液中进行液体培养，增加细胞数量。第三步，将发酵罐中培养的细胞进行破碎，从中提取人参皂甙。

第三篇：七年级语文上册2《秋天的怀念》教学设计(新版)新人教版(新)秋天的怀念这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚？母亲带给了儿子怎样的影响？课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习并感受。1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。1课时1.创设情境2.引导点拨法3.对话教学法。4.自主探究一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）二、预习课文自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）1.朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。2.读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。3．再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。自学检测（1）给下列词语中加点字注音。瘫痪侍弄憔悴絮叨．．．．．（2）解释下列词语在文中的含义。沉寂：诀别：侍弄（3）简要概括本文的主旨：作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。三、读课文，体会复杂的情感：1.解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。2.读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容：3.你感受了“我”怎样的情感？作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；自责、内疚之情；作者自己的成长，完全理解母亲了„„忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等（板书）4.你觉得母亲是个怎样的人？四、介绍作者，文本初探：1.认识“我”是怎样的一个人？阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。”22.介绍作者情况：当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。五、品味语言，读懂母爱的深沉：引导学生细读课文，从语言的品味中感悟母亲深沉的爱。1.问题设计一：不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力？请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。（学生跳读课文，圈点勾画，初步学习赏析。）例如1.第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”（“悄悄地”，副词的运用，表达母亲对儿子的理解、体贴；“偷偷地”，副词，表达母亲对儿子的牵挂、关切）例如2：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（抓住这一“挡”这个动词，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。）例如3：“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”„„（神态描写，母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，母亲的爱好细心！）例如4：“什么时候？你要是愿意就明天。”（语言描写，表现出母亲急切的心情，母亲的爱多么急切）例如5：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”。（母亲“扑”过来、“抓住”、“忍住”等，这一系列动词，表现出母亲坚定、执着、深沉的爱。）文中这样的句子很多，引导学生在细细品读中体会母亲深沉执着的爱，并有感情朗读出来。小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。五、研读思考，读懂儿子的忏悔：1．问题设计二：母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？（学生思考回答，小组讨论。）引导学生注意阅读这类语句：“就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！”“一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。”“所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活„„”2.问题设计三：“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解。（学生讨论，整理，发言。）小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。六、质疑：1．问题设计四：文中多次提到菊花，请画出相关语句，有感情朗读，并体会其用意。（学生朗读，讨论，发言，教师总结并板书）菊花（借景抒情）：母亲最爱花，看花是缅怀母爱菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰七、作业：阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。

第四篇：新人教版七年级地理上册-1.2《地球的运动》教学设计《地球的运动》教案【教学目标】知识与技能1．认识地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。2．认识地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。3．观察地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。过程与方法1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。2．能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。情感态度与价值观1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。【重点与难点】1．认识地球的自转和公转的特点。2．用地理现象说明地球的自转和公转。3．二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。【教学方法】多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。【课时安排】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照，日月轮回。你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗？地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢？今天，我们就先来熟悉一下地球运动的一些情况，学习《地球的运动》。二、新课讲解第一课时（一）地球运动的认识过程1．托勒密与“地心说”2．哥白尼与“日心说”3．地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。（二）地球的自转1．读图1.4昼与夜（导学）：认识地球自转的特点。（讲解）：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。地球自转周期：一天（24小时）。地球自转方向：自西向东（北极上空看，逆时针；南极上空看，顺时针）。地球自转现象：昼夜更替（被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）；时间差异（由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就出现了时间差异）。2．动画页：播放视频《地球的自转》3．活动：了解地球的自转（小组合作完成下列问题）（导学）：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候，为什么会有时间的差异？（讲解）：地球自西向东自转，纽约与北京的经度相差很大，此时纽约已位于夜半球，而北京位于晨线东边的昼半球。第二课时（三）地球的公转1．读图1.18地球公转示意（图中二分二至日均指北半球）（导学）：认识地球自转的特点。（讲解）：地球公转定义：地球绕着太阳不停地旋转运动。地球公转周期：一年地球公转方向：自西向东地球自转现象：季节变化，形成五带，昼夜长短变化，正午太阳高度变化。2．动画页：播放视频《地球的公转》3．阅读材料：回归线和极圈4．读图1.18地球公转示意（二分二至日均指北半球），认识地球公转产生的节气变化：（导学）：二分二至日（北半球）——春分（讲解）：每年3月21日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是春分、南半球是秋分，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。（导学）：二分二至日（北半球）——夏至（讲解）：每年6月22日前后，太阳直射在北回归线，北半球节气是夏至、南半球是冬至，北半球昼长夜短、南半球昼短夜长，北半球获得太阳热量多、男半球获得太阳热量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。（导学）：二分二至日（北半球）——秋分（讲解）：每年9月23日前后，太阳直射在赤道，北半球节气是秋分、南半球是春分，南、北半球昼夜等长，南、北半球获得太阳热量相等，9、10、11月是北半球秋季，南半球春季。（导学）：二分二至日（北半球）——冬至（讲解）：每年12月22日前后，太阳直射在南回归线，北半球节气是冬至、南半球是夏至，北半球昼短夜长、南半球昼长夜短，北半球获得太阳热量少、男半球获得太阳热量多，12、1、2月是北半球冬季，南半球夏季。动画页：播放视频《二分二至日（北半球）》5．太阳直射点移动（北半球）：昼夜变化和太阳直射状况（导学）：北半球夏半年和冬半年的昼夜变化状况。（讲解）：春分日——秋分日（夏半年），昼长夜短，纬度越高昼越长，夏至日，昼最长，夜最短。秋分——次年春分（冬半年），昼短夜长，纬度越高昼越短，冬至日，昼最短，夜最长。春分日、秋分日：太阳直射赤道（永远昼夜平分），全球昼夜等长。（导学）：太阳直射点移动导致太阳在一年中的直射状况（讲解）：在南北回归线之间，一年两次太阳直射；南北回归线之上，一年一次太阳直射，南北回归线之外，终年无太阳直射。动画页：播放视频《太阳高度角》6．正午太阳高度：正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律。第三课时（四）地球上的五带1．读图1.19地球上的五带（导学）：图片展示，寒带、温带、热带获得热量状况。（讲解）：寒带，阳光斜射得厉害，气候终年严寒；温带，地面得到太阳光热比热带少，比寒带多，四季变化明显；热带，正午的太阳高悬空中，气候终年炎热。（导学）：分析各个温度带的天文特征和气候特点。（讲解）：热带有有阳光直射，无极昼极夜现象，气候终年炎热；南、北温带无阳光直射，无极昼极夜现象，气候四季分明；南、北寒带有有极昼极夜现象，气候终年寒冷。2．动画页：播放视频《地球上的五带》3．活动：结合自己的生活体验，回答问题（小组合作完成下列问题）（1）一年中夏季太阳升得高一些？冬季太阳升得低一些？（2）一年中夏季白昼时间较长？冬季白昼时间较短？（3）一年中我