《文言文比较阅读训练》教学设计_第1页
《文言文比较阅读训练》教学设计_第2页
《文言文比较阅读训练》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《文言文比拟阅读训练》教学设计教学目标：1、能借助已学文言知识，疏通文章大意。2、能准确解释重点词语及句子。3、能准确理解赏析文中重点句子。4、在理解课文的基础上，概括文章所说明的道理（主旨）5、能按着要求分析文章的异同。（甲文）送东阳马生序（原文见课本）（乙文）师旷论学晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不秉烛乎？”平公日：“安有人臣而戏其君乎？”师旷日：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日出之光；老而好学，如秉烛之明，秉烛之明，孰与昧行乎？”平公日：“善哉！”【教学过程】一、运用合作的方式疏通文意，准确解释词语，翻译句子。1、解释以下加点的词语恐已暮矣何不秉烛乎盲臣安敢戏其君乎孰与昧行乎媵人持汤沃灌同舍生皆被绮绣2、用现代汉语翻译以下句子（1）、老而好学，如秉烛之明，秉烛之明，孰与昧行乎？答：（2）、以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。答：（3）、余那么缰袍敝衣处其间，略无慕艳意。答：二、在理解文意的基础上，进行局部探究。（赏析句子、概括道理）3、赏析文中划线句子。答：4、乙段文字告诉我们什么道理？答：三、根据要求，比拟两文的异同。5、请分析甲乙两文作者的写作意图有什么异同？答：相同点：不同点：四、延伸积累。6、请你积累有关“惜时”方面的名句。（多多益善）答：五、课堂训练，内化能力。（此局部视情况也可作为课外作业）（丙文）司马光好学司马温公幼时，患记问不假设人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨(dai)能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时,咏其文，思其义所得多矣J(《三朝名臣言行录》)1、解释以下加点的词语(1)、患记问不假设人(2)、或中夜不寝时(3)、迨能倍诵乃止2、用现代汉语翻译以下句子(1)、用力多者收功远答：(2)、书不可不成诵答：3、本文中概括主旨的句子是：()A.用力多者收功远。B.其所精通乃终身不忘。C.书不可不成诵。D.咏其文，思其义，所得多矣。4、文中“独下帷绝编”写只有司马光单独苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论