初三数学教学复习工作计划

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初三数学教学复习工作计划

篇一：初三数学教学复习工作方案

1、第一轮复习的目的是要“过三关”：

(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的概念、公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。特殊是选择题，要靠清楚的概念来明辨对错，假如概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把教材中的概念整理出来，列出各单元的复习提纲。通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对简单混淆的概念要彻底搞清、不留后患。

(2)过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式，配方法，换元法等，在复习时应进行强化训练。不要把大量的时间放在解偏题难题上。偏题难题有着优势的一面，提高同学的解题技巧，增加多种解题思路，却往往偏离了要求。偏难题让同学没有自信，思维是越走越偏，远离教材学问点往往是铺张时间，收效不高。

(3)过基本技能关。如：基本计算力量,统计分析力量，识图力量。

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在中考复习中，现在的资料可以说扑天盖地，许多老师，常常相互询问用什么资料好。依据多年，其实中考复习资料虽然很重要，但并不是重要到用某一种就胜利，另一种就失败的程度。只要是最新的资料，除了编排体例不同，内容上都是大同小异。其实，我们应当依据自己的复习模式，复习习惯选择便于操作的资料，选编排体例应当重于选择资料的内容，而不是通过资料来压题、猜宝。由于资料是死的，用他的人才是活的。肯定要针对自己，针对同学状况来选择自己的资料。同时，也应考虑到学科所用资料，尽量避开重复。

(1)复习时老师要仔细讨论教材，摸清学校数学内容的脉络，开展基础学问系统复习。复习要立足于课本，从教科书中查找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学很多新题型，但所占分值比例较大的仍旧是传统的基本问题。很多试题材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延长或扩展而成的，所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为依据，以教科书为蓝本进行基础学问复习。

(2)老师要通过典型的例、习题讲解让同学把握方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。

(3)要定期检测，准时反馈。练习要有针对性的、典型性、层次性不能盲目的加大练习量。要定期检查同学完成的作业。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率.

3、第一轮复习应当留意的几个问题

(1)必需扎扎实实地夯实基础。中考试题基础分占总分比重大，因此使每个同学对学校数学学问都能达到“理解”和“把握”的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大关心。

(4)定期检查同学完成的作业，准时反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(5)实际动身，面对全体同学，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(6)注意思想教育，断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。

篇二：初三数学教学复习工作方案

一、第一轮复习：系统复习

1、第一轮复习的形式。第一轮复习的目的是要“过三关”：

(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等，没有精确无误的记忆，就不行能有好的结果。

(2)过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式。

(3)过基本技能关。如，给你一个习题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题的技能。

基本宗旨：学问系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计与概率等;将几何部分分为：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相像三角形、解直角三角形、圆等。配套练习以《中考复习指南》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

2、第一轮复习应当留意的几个问题。

(1)必需扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分(120分)的80%，因此使每个同学对学问都能达到“理解”和“把握”的要求，在应用基础学问时能做到娴熟、正确和快速。

(2)中考有些基础题是课本上的原题或改造，必需深钻教材，绝不能脱离课本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)检查同学完成的作业，准时反馈。老师对于作业、练习、测验中的问题，应采纳集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

(5)从实际动身，面对全体同学，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

(6)注意思想教育，断激发他们学好数学的自信念，并制造条件，让学困生体验胜利。

(7)注意对优生的培育。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、特别招、有创意，注意规律关系，力求解题完整、完善，使其冒“尖”。

二、其次轮复习：专题复习

1、其次轮复习的形式。假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，

那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育同学的数学力量。其次轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;其次轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特殊是重点;留意数学思想的形成和数学方法的把握，这就需要充分发挥老师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探究性应用题”、“开放题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便同学熟识、适应这类题型。

2、其次轮复习应当留意的几个问题

(1)其次轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。(2)专题的划

分要合理，主要围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点支配时间，重要处要狠下功夫，不惜“铺张”时间，舍得投入精力。(3)注意解题后的反思。(4)以题代学问，由于其次轮复习的特别性，同学在某种程度上远离了基础学问，会造成程度不同的学问遗忘现象，解决这个问题的最好方法就是以题代学问。(5)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度，这是其次轮复习的特点打算的，没有肯定

的难度，同学的力量是很难提高的，提高同学的力量，这是其次轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

(6)专题复习的重点是揭示思维过程。不能加高校生的练习量，更不能把同学推动题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要缘由。

(7)注意集体备课，资源共享。

三、第三轮复习：综合复习

1、第三轮复习的形式：模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。讨论历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。

2、第三轮复习应当留意的几个问题

(1)批阅要准时，趁热打铁。

(2)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育同学，既然会就不要失分。

(3)给特别的题加批语。某几个题只有个别同学出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别同学的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

(4)具体统计中等生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于，中等生的学习状况既有代表性，又是提高班级成果的关键，课堂上应当讲的是中等生出错较集中的题，统计就是关键的环节。

(5)归纳同学学问的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(6)评讲立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲，有四个方面的工作必需做好，一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(7)留给同学肯定的纠错和消化时间。老师讲过的内容，同学要整理下来;老师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础学问要再记忆再巩固。老师要充分利用这段时间，解决个别同学的个别问题。

(8)留意总结考试方法与技巧。

平常教学的方法措施：

1、加强学习，提高自身的思想政治和业务素养。重视复习备考工作，要解放思想，改进教法。努力学习数学新课程标准，分析教材，调整看法及考试说明，人手一份，上每一节课之前，仔细推敲，把握好教学标高，找准重难点。乐观探讨如何改进数学教学，以提高同学素养，为以后进一步深造打基础。重视发挥教材的作用。A、留意培育和训练同学的学习习惯及。B、提高同学的各种力量、思维迁移力量、运用数学学问解决实际问题的力量，留意常常发动同学联想，拓展同学的学问面。

2、加强协作，发挥好集体作用。每周一，备课组成员在一起研讨下周所要复习的内容，每课的重难点，例题、习题的选择、处理，做好详细的分工。每人负责写好一课时的教学案，然后个人依据自己状况修改后使用。

3、抓好落实。精选习题，仔细准时批改每一次作业、每一张试卷，每天面批2——3个作业。搞好分层，分层作业，分层要求，让全部同学都有不同进步，特殊是踏线生。搞好辅导，每天解决踏线生1——2个问题。

4、关怀爱惜同学，激发同学学习爱好。

篇三：初三数学教学复习工作方案

初三班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必需面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈本届初三毕业班的复习方案。

一、工作目标：

1、组织本学期组全体成员重新学习学校数学新课程标准以及泰安市关于数学新课程标准的解读，充分领悟精神，挖掘各部分学问点，把握20_年命题方向与命题重点，做到举一反三，有的放矢。

2、细心讨论近几年中考试题，通过各种搜集近几年泰安市中考试题，注意从解题方法，分析问题、解决问题的方法入手，“授人以鱼，不如授人以渔”，让同学把握各种类型题目的方法和特点，能举一反三，触类旁通，避开题海战术。

3、扎实做好集体备课活动，教研合-1增加备课组教研活动的实效性，使组内各任课老师根据集体备课的思路，上好每一堂课，在组内统一思想，统一进度，统一检测，统一作业。

4、做好后期复习中检测题的筛选，准时了解同学的学习状况，促使同学能自觉进行查缺补漏，对于没学好的学问点准时补救。

5、对于每一次测试要准时批改，准时反馈，准时讲评，多从老师角度进行教学反思，以便能准时发觉，准时订正自己教学的不足。

6、由于接近对学校所学学问进行全方位的复习的时间段，因此对于不同程度的同学留意因材施教，要培育优生、名生，使他们思路，解题技巧方面能够精益求精，对于中等生，要让他们在复习好基础学问的同时力争向优生、尖子生转化，对于差生，要指导他们从基础学问入手，扎实、有效地进行复习，本着不抛弃，不放弃的原则，适时进行学法指导，促使他们向中等生转化。

7、在作业方面，也要依据同学的学习状况，有目的，有针对性，有区分的布置作业，不搞一刀切，并做到检查准时，反馈准时。

二、详细做法：

1、由于进入了复习，同学会缺乏新奇学问的求知欲望，缺乏高分的追求，多数同学复习起来缺乏热忱、激情，对于自己的复习无动于衷像一潭死水，自然就会影响自己的复习效果，也会影响老师的复习心情。所以在复习开头之前，树立同学复习信念，激发同学的斗志是很有必要的，让他们信任得到高分是不难的，通过肯定的努力就会看到效果;其次，要给同学定下老师对他成果的渴望，信任通过努力能达到的分数，并在每次考试后对比，找出差距，让他们看到进步，看到自己的成果，这也很重要的;第三，强化同学数学学习的成就动机，不断的强化成就动机、激发同学的认知内驱力、自我提高内驱力是提高同学参加多元互动教学的有效方法。为了提升同学学习的成就动机，老师在教学中不但要提高同学数学学习的爱好、自信念、求知欲、成就感，而且要对同学所取得的成果赐予准时的表扬、鼓舞、嘉奖;对同学的不足准时的赐予订正、关心、惩处等等。

2、实行多种形式的，常变常新。由于数学讨论对象的抽象，讨论过程大多是推理过程，简单使人感到枯燥乏味，产生厌学心情，更何况作为九班级的同学，要重复性地学习学问，会让他们产生厌倦的状态，这时老师要擅长变化复习方式，充分调动同学的学习爱好，让同学都能参加到复习中去，而不能上成少数人的课堂，更不能搞一言堂，那样会有更多的同学不想听，听的效果也不会好。在复习时真正地让同学动起来是最有效的复习技巧，只要同学动了(数学思索或数学行为)，就会有肯定的收获。怎样让同学多动，方法许多，例如，给同学制造示自己的机会，任何一个同学无论他处在哪个层次，他们都有表现自己的欲望，老师只要给他们舞台。当然要有肯定的挑战性，不过也不能让同学蹦蹦也摘不到桃子，，让同学分组承包练习题讲解分析，每一同学有肯定量的内容要带领大家复习，你会发觉有意想不到的效果。还有，让同学设计试题(量不要多)，可复习前出，也可复习后出，有答案，其他同学不会时讲解，也能调动同学复习的主动性。

总之，只要大家抓住了复习时谁是“主角”，在创新中调动同学的复习主动性，遵循数学学科复习的特点(概念性强、强调思辩性、量化突出、多样解法)就能取得抱负的成果。

3、实事求是，不好高骛远

依据我们学校的同学现状，如何抓住试题的前三分之二的分是我们的复习重点，也是切合实际的。前80分是中档及以下的试题，同学学习起来困难不大，只有抓住了能抓住的，才能在80分的基础上逐步提高。面对全体同学，高难度的题要少讲，甚至不讲;对培优的同学要侧重于自己学习的不足，以专题的形式进行提高较好，注意每个题型的最终两道题做法的培育。肯定不能好高骛远，拣了芝麻丟了西瓜。为了有针对性的提高，每个同学会最好有一个纠错本，只关注没有解题思路类型的题，多去积累解题方法、思路，形成肯定的解题策略.

总之，本学期应以初三学业水平测试为核心，以测试内容为指挥棒，尽我们的最大努力，尽可能地使每位同学都能有不同程度的提高，以便为他们能顺当地进入高中打下坚实的基础。

篇四：初三数学教学复习工作方案

一、指导思想

以我校工作方案为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有方案，有目标，有步骤地进行复习，复习时依纲靠本，实施素养教育，设法引导同学，着力培育同学的创精神和制造力量，因材施教，设法在B层同学里挖掘数学尖子生(110分以上)，调整好同学的学习状态，努力提高B层同学的合格率和优良率，力争今年初三升学考取得好成果。

二、教学目标

力争今年初三升学考平均分达，合格率达70%，优良率达10%以上，各项排名在市前28名。

三、基本状况

初三(3)、(4)两个班同属B层，这个班的状况有些差异：三(3)优差生相差不大，且学习自觉性强，学习乐观仔细，三(4)班优差生相差较悬殊，也就是50分--70分的人数较少，且学习自觉性较差，如，吴浩峰、吴灼华上课常常睡觉，且厌学的同学较多。由上学期市期末统考成果来看，三(3)班的平均分是60.7，合格率是54.4%，优良率是0;三(4)班的平均分是59.2，合格率是54.7%，优良率是1.9%。本学期开学第一周转入初三总复习，从两班来看，三(3)已进入中考复习的紧急状态，而三(4)班好像还有五分之二还未进入状态。

四、详细工作措施

1、前途抱负教育。做好同学的思想教育工作，总结上学期末统考状况，成果好的同学不要傲慢，成果差的同学不要恢心，通过本学期复习，力争中考取得好成果。

2、用好《升学书》。因新的《升学考试指导书》末到，参考去年的《指导书》的升学考试范围及其重点。在复习过程中，重视培育同学的运用数学学问分析和解决简洁实际问题的力量，加强探究性和开放性题型的训练。

3、有方案地进行复习。(1)单元过关(一周至十周)，把学校阶段的数学学问分成11个单元。复习过程中，着重抓“双基”。并启发同学对每一单元学问系统和学问结构进行归纳整理，形成学问网络，且讲练结合，以同学练为主，明确每个学问点把握到什么程度，适当的时候进行堂上小测，每个单元进行过关测验，以便把握教学的反馈信息，准时调整。(2)抓重点、难点。由有关的信息猜测，今年数学科考试与去年的难度差不多，故在复习的过程中分类抓重点难点，也就是进行专题训练。(3)学问的查漏,在最终阶段是综合复习,整体强化和整理查漏阶段。着重加强综合题的训练。

4、做好分层辅导和个别辅导。初三(3)、(4)两个班虽同属B层，但也有B层中的A、B、C层。故在复习过程中，对不同层次的同学，有不同的要求。如，三(3)要求达优良的：吴浩良、吴永安、吴羡敏、周静仪、吴海亮、吴榕均，三(4)要求达优良的：吴洪伟、吴择权、吴桂洪、吴松波、吴艺明、吴伟添。上学期期末统考不合格(59--40分)而有盼望达合格的。实行分层布置作业，分层辅导和个别辅导，争取合格率和优良率有大幅度的提高。

篇五：初三数学教学复习工作方案

一、注意考法讨论，把握中考动向

中考复习前，初三数学组要进行考法讨论，讨论近几年中考数学命题的走向，讨论考纲，讨论中考复习策略。每位数学老师都进行专题发言。原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的;现初三数学老师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略;其余数学老师依据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平常的教学中进行数学思想的渗透。中考考法讨论的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，订正复习偏差，产生乐观而深刻的影响。

平常考试中，老师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注意信息的收集和新题型的探究，着重考查同学基本的数学思想和方法。每次考完后老师与同学都要准时做，这样既让老师对中考复习的把握更深，又有利于同学查找差距，奋力拼争。

二、制定合理的复习方案

切实可行的复习方案能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。

第一轮，摸清学校数学内容的脉络，开展基础学问系统复习。在近几年的中考题支配了较大比例(70%以上)的试题来考查“双基”。全卷的基础学问的掩盖面较广，起点低，很多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延长和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新学问，对课本学问进行系统梳理，形成学问网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应力量。

近几年的中考题告知我们学好课本的重要性。在复习时必需深钻教材，在做题中应留意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延长、拓展，因此，老师要引导同学重视基础学问的理解和方法的学习。基础学问就是学校所涉及的概念、公式、公理、定理等，把握基础学问之间的联系，要做到理清学问结构，形成整体学问，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题