小学综合实践活动学做采访小达人教学设计学情分析教材分析课后反思

《学做采访小达人》学情分析《学做采访小达人》学情分析年级）学生的一一、从学校、学生自然状况分析：本课教材面对的是四年级下学期的孩子们。3—56个班。总人数300565%，女生435%。面对激烈竞争，紧跟教育改革潮流，我校抓住新一轮基础教育课二、从孩子们的年龄特点来分析：会，认识社会的良好途径。所以，在活动开始前，我首先询问学生是否喜欢魔术导入，通过急切想认识魔术达人yif，并通过观看视频《鲁豫有约》，渗透对访谈法的了解，《学做采访小达人》学情分析这样从孩子们的兴趣点出发，以期在兴趣的牵引下，达成课堂教学目标。三、从孩子们的知识储备来分析：他们由于自身发展和活动内容，在以前的活动实践中接触过采访方面的技能训练不多。升入高年级后，虽然懂得和掌握了一些访谈方面的使用方法，对访谈法有了一定的了解，但对于面对面的访谈又怎样的技巧和注意事项，还是生疏的，所以我适时的利用小组合作采访老师的微视频来引导学生如何掌握访谈技巧。四、从孩子们的小组合作状况来分析：四年级的孩子合作意识有有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，综上所述，对于四年级的孩子来说，从活动中学到知识，比从书本上直接获得的知识更重要。通过在活动中获得知识能使头脑更加活跃，各种能力得到更为恰当的激发。《学做采访小达人》教材分析智慧的内在要求，是一种不可量化的“长效一、课程性质：《学做采访小达人》学情分析综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结构放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了解通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，二、方法指导的常见误区实践中较为常见的认识偏差主要表现为：内容上，过于关注“专业性学生可能知道了运用某一方法时“要怎样做半。了学生主动运用方法进行研究与实践的积极性。三、明起点、重体验、求实效——有效方法指导的关键学生的现实水平、扎实理解和真实体验是教师实施方法指导教学时应当给予充分关注的。《学做采访小达人》学情分析下面，结合“学会采访”这一内容，谈谈方法指导教学。以学生现实水平为目标基点心理特点、以及学生的知识经验储备，表现出阶段性的特征，由小学阶段的“初识对访谈法的有效指导和实践应用目教学活动可以围绕这样三个贴近学生实际的具体问题来展开。所以，本节课我以“走进清明”为情境串，设计了采访对象和采访内容，以采访捏面燕访仔细记录；采访后——感谢等访谈技巧是通过和他人的接触、交流，学会理解他人，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群的过程中，获得深刻体验、感受和满足。《学做采访小达人》学情分析而不是以学生掌握和运用方法的实际能力发展作为方法指导的价值追求。《学做采访小达人》评测练习小组合作学习评价表小组名称新意组合小组王红颖、徐丹、张雨涵、任航、曲华、组长陈鸿锦组员小组名称新意组合小组王红颖、徐丹、张雨涵、任航、曲华、组长陈鸿锦组员冯露宇、徐红、王毅、刘丽萌小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？的鼓励下，迈出勇敢地自信的第一步，大胆许多，尤其在电话预约环节展示较好。由于采访问题的设计有些单一，内容狭窄，但经过后来的小组合作共同努力中进步不少。小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）体表现有哪些？面对面访谈中，小记者细心大方，口齿清晰自然，访谈问题设计有序，有目的性，记录认真

小组6

时间2015.4 活动起止时间2016.3-4 指导老师自评互评师评1、组长能积极地为小组服务。AAA组长所做组织工作2、能平均、合理地分配任务。AAA3、能做好材料的收集、整理工作。AAA1、每个成员都能积极地参与小组活动。AAA2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完AAA小组合作情况成任务。3、小组成员间能认真倾听，互助互学。AAA4、小组合作氛围愉快，合作效果好。AAA《学做采访小达人》学情分析小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等建议在访谈时，在交流的语气上在更加自然，温柔些，采访效果会更好。评价小记者的表现时，最好是多评价一下小记者的访谈技巧方面的问题。组长签名：陈鸿锦小组成员签名：王红颖、徐丹、张雨涵、任航、曲华、冯露宇、徐红、王毅、刘丽萌学生评价表度神实践高学校二小 班级：4.2 小组度神实践高评价内容自评互评师评1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚☆☆☆☆☆☆☆☆☆的兴趣。☆☆☆☆☆☆2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆他人进行交流。☆☆☆☆3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆努力完成自己承担的任务。☆☆☆☆☆4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。☆☆6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆进步。☆☆☆☆7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。☆☆☆☆☆☆☆☆10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《学做采访小达人》学情分析12、我与他人交往的能力提高了。12、我与他人交往的能力提高了。☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收获是：在学做采访小达人的活动过程中，我收获很多，明白了怎样与他人进行合会我的感受是：今后我要多多参加这样的实践活动，以此来提高和锻炼自己，遇到困难，积极想办法，努力向前。我还需努力的是：多一些自信，多一些坚强，不怕困难，勇往直前，做最好的自己。学习任务评价一：用于课堂学习中的评价学习任务评价一：用于课堂学习中的评价学生课堂学习评价表学校二小班级 4.2姓名 曲丹评价ABC个人同学教师项目评价评价评价认真态度上课认真听讲，参与讨论态度认真。上课能认真听上课无心听讲，极少参与讨论AAA积极参与积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论与交流.AAA《学做采访小达人》学情分析大胆自信大胆提出和别人尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。BAB善于合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。AAA思维清晰能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。BAB创新具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。AAA同伴眼里的我老师的话

善于表达，勇敢自信，活动积极，力争上游。大胆自然，表达清晰，思维敏捷，不怕困难。活动中，坚强自信，不怕困难，展示自我。.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。《学做采访小达人》学情分析评价二：用于课中实践活动评价实践活动：《我读书，我快乐》访谈情况评价表学校 二小 班级 4.2 姓名 刘佳评价项目

评价内容 评价形式自 互 评 评 访谈前 1.做好准备工作，如提前预约2.访谈工具的准备。访谈过程我都认真对待，注意访谈技巧。

A A AA A AA A A访 2.在访问中我能用恰当的语言使被访者乐于与我交谈。 A A 谈 3.我注意关心同学，与同学合作。 A A 中 4.我学会了把访谈调查中搜集到的材料整理、分类。 A B 1.我积极参加访谈活动。 A A A访2.对自己承担的访谈任务能独立完成。 AA谈3.遇到困难，我想法克服，不马虎了事，保证了任务完成的质AA后量。我想到了很多同学没有想到的问题。 BA综2.我常常能用巧妙的方法解决问题。 AB合3.我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难。ASA能4.通过完成这些活动任务，我的实践能力提高了，我更有信AA力心从事其他实践活动。BC《学做采访小达人》学情分析小组互评、教师评价形式，等级结论均填写在相应空格内。评价三：用于课后实践活动成果展示评价：分发对应的奖章。后续学习预告敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。预计在下节课的访谈学习《怎样捏面大家可以利用自己喜欢的方式进行展示，请做好准备，老师期待你们每个人的精彩表现！活动后还将进行“访谈小明星、访谈小达人”等的评选。《学做采访小达人》课后反思综合实践活动所遵循的原则是“活动探究，亲历实践”。方法指导课是开展综合实践——《学做采访小达人一、教案设计，环节分明我的这节方法指导课主要包含五个步骤：二、指导方法，建立框架1.视频铺垫，方法渗透《学做采访小达人》学情分析有关读书问题”对学生进行如何访谈的细节方法指导，最后以“清明节学校都课后进行实地采访。方法指导具体分二步进行：一是引导学生在访谈前做好电话预约；二是引导学生在访谈中注意“四善”——也就是善于提问、善于傾听、善于交流、善于记录，让学生初步建立访谈的一个基本框架。为了让学生有一个比较直观地了解，我还引入了一段小组合作采访老师有关读书内容的视频片段，并以“我读书，我快乐”为主题进行实践练习访谈技巧，使学生在“实战”中观摩学习，加深印象，掌握知识。现场模拟，现学现用学生对指导老师采访。通过多种采访方式的演练，增强学生的采访技能。时纠正，引导学生在实践中找出不足，加以完善，提高采访技巧。趁热打铁，兼顾结果以重点介绍了一种记录方法——速记。三、实践体验，反思提升我认为，方法不是传授，而在于引起共鸣。正像前面所说的那样《学做采访小达人》学情分析心”的设计，对学生来说也只是“空中楼阁四、适时评价，调动兴趣学习评价作为发挥学生学习的主动性、积极性和激情的一个手段，要贯穿课程实施的全学习评价作为发挥学生学习的主动性、积极性和激情的一个手段，要贯穿课程实施的全励五、反思不足与教学建议：本节课我在准备过程中也遇到了一些问题总之，在整堂课上，每个环节层层深入，有一定得梯度，整堂课气氛活泼，教师起到主导作用，以学生的活动为主，让学生在活动中掌握一定的访谈技能，发展学生的实践能力。《学做采访小达人》课标分析《学做采访小达人》学情分析验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。一、综合实践活动的基本理念：（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的为学生的个性发展提供开放的空间。注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革实践活动，实现学习方式的变革。二、综合实践活动的性质、特点：《纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述：强调学生通过实践，增强探究和创养学生的社会责任感。由此看来，在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”课程是一门与各学科课这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸课程，它与其他课程具有互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特性。整体性《学做采访小达人》学情分析综合实践活动具有整体性。综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课和感受生活，发展实践能力和创新能力。开放性生成性综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个班级、自主性综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。三、课程设置分析：《学做采访小达人》学情分析《学做采访小达人》是其中的一节方法指导课。1、以自主探究为核心学习目标看视频，初步了解访谈法。学习目标看视频，初步了解访谈法