八年级第一框《自由平等的真谛》教学设计

PAGEPAGE7道德与法治学科教学设计课题： 第七课 第一框《自由平等的真谛》教学设计教学关于象：（填写年级）提供者：

八年级单位：河口县初级中学

课时：第 1课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）本课是八年级下册第七课第一框第一课时，主要是让学生明白拥有自由的意义以及自由与法治的关系，知道法律面前人人平等，任何公民都平等地享有宪法和法律赋予的权限，平等的履行宪法和法律规则规则的义务。从而帮助学生认识和理解生活中的自由平等，导致他们确立正确的法治观念和法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。二、教学目标1、知识目标理解自由的含义，知道法治与自由的关系；知道平等的含义，掌握法律面前人人平2、能力目标3、情感态度崇尚在法治框架和范围内的自由，培养自由、平等意识，追求自由平等的价值观。做一个富有法治精神的人三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）近年来，由于受到一些社会消极因素的影响，有些青少年的法治意识淡薄、缺乏正针关于这种情况，关于学生进行法治教育，培养他们追求自由平等、守护公平正义的意识显得很有必要。四、教学策略选择与设计（略）情景教学、案列分析、合作探究等方式。（设计观念：导致学生的积极思考，从中发现自己的法治观念比较淡薄，应崇尚法治精神。）五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据重点：1、理解法治与自由的关系。2、明确法律面前人人平等。难点：1、明确法律面前人人平等。设计意图:（该阶段的学生关于自由充满了渴望，渴望拜托太多的束缚。抓住学生这种心理特点，让学生认识到自由是有度的）。六、教学进程教师活动一.课堂导入;播放歌曲汪峰《像梦一样自由》，同时出示一首诗：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛.那么，你关于自由平等有哪些新的认识？今天我们就一起来学习本课的内容。从而引出新课《自由平等的真谛》目标导学一：畅谈关于自由的看法？2、为什么自由应受限制?教师总结：赞成同学小白的观点。自由不是为所欲为，它是有限制的、相关于的。必要的限制是关于自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。一、预习新知请同学们在阅读完教材P96-101预习，思考以下问题，并且将答案在课本上划出。1、为什么我们渴望自由？（由的意义或作用）

学生活动课学习赏课件，思考问题么就干什么。止的一切事情的权限。说说关于自由的认识

设计意图激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。开始本节课的学习深关于自由的理解。3、自由的含义及在法律上的体现？4、法治与自由的关系？5、什么是平等？（含义）6、法律面前人人平等的表现(或内容)是什么？二、无法治不自由（研习新知）（多媒体显示）【小调查】你自由吗？你渴望自由吗？导致总结：自由是人们所向往的。教师设问：为什么我们渴望自由？（自由的意义或作用）导致总结知识点1自由关于个人和社会的价值：（1）拥有自由，能增强个人的幸福感（个人）。（2）拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（社会）。活动：校园寻规则活动要求教师设疑：如果你获得了自己想要的自由，例如上学可以带手机，上学可以迟到。会有哪些负面影响？认为哪些规则限制了你的自由？有哪些后果？教师总结知识点：自由不是为所欲为，它是有限制的、相关于的。必要的限制是关于自由的保护。自由的含义及在法律上的体现

（等等）观看课件极的交流讨论展示讨论成果学校管理有难度、造成越发散漫、养成很多陋习等等。班规、校规校纪。学生表达自己的认识。看课件读教材找问题发言。标记要点

激发学生的参与热度，让课本的问题回归于生活。导致学生学会分析问题课题接合多媒体课件讲解，帮助学生理解让学生积极思考，导致学生积极发言导致学生用事例表明观点自由主要指人们在法律规则的范围内，依照自己意志活动的权限。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权限。多媒体展示造谣必惩的新闻，导致学生进行探究。教师设问题：这些制造谣言的网民，将会承担怎样的后果？法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限另一方面，法治是自由的保证法眼看平等多媒体展示故事，分析问题;故事一：世界著名文学家萧伯纳一次到莫斯科访问，在街头遇见一个姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳关于小姑娘说：“回去告诉你的妈妈，今天和你一起玩的是世界上著名文学家萧伯纳”。不料，小姑娘学着萧伯纳的语气说道这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨的说：“一个人无论有多大的成就，关于任何人都应该平等关于待，要永远谦虚 这就是莫斯科小女孩给我上的课，我一辈子也忘不了她！”教师设问：下图反映了我们生活中的什么现象？教师：这个故事中，你感悟出什么道理？教师讲解：每个人在人格和法

学生小组讨论，请代表发言。欣赏课件阅读教材思考问题交流讨论展示观看课件阅读教材思考问题交流讨论代表展示教材中标注要点“同等情况同等关于待”与“不在矛盾呢？展示

提高学生分析问题的能力，和解决问题的能力经过讲述名人故事、导致学生进一步理解平等的含义用形象的图片激发学生学习兴趣，图片内容比文字更丰富，是关于教材资源的再开发。律地位上都是平等的，没有高在法律意义上，平等具有两层一是同等情况同等关于待；二是不同情况差别关于待教师导致：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊关于象，所以关于他们给予“不同情况差别关于待”是关于这也是关于宪法精神和原则的体现和尊重。多媒体展示<中华人民共和国宪法》第三十四条规则和图片（略）思考：从中你悟出了什么信息？他们的说法关于吗？教师小结：任何公民都一律平等地享有宪法和法律规则的各项权限，同时必需平等地履行宪法和法律规则的各项义务。展示材料：第十二届政协副主席、中共中央统战部部长令计划因贪腐等数罪并且发，判处无期徒刑、剥夺政治权限终生，没收个人全部财产。思考：这个案例告诉了我们什么？益都一律平等地受到法律保的特权。教师总结知识点：

学生讨论并且回答看课件、标注知识点看材料、思考并且讨论

让学生知道法律面前人人是平等的。课堂重难点把握准确、为更好的识记打下基础。同时导致学生用事例表明观点结构式板书，将两个主题知识点内容进行简捷呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。巩固本节课所学内容法律面前人人平等意义一。我国宪法明确规则：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”法律面前人人平等的表现：法和法律规则的各项义务。行为一律平等地依法予以追有超越宪法和法律的特权。【知识拓展】十八大之后的五年，全国纪检监察机关一共处分153.7万人，涉嫌犯罪被移送司法机关处理的5.8万人。这其中，立案审查省军级以上党员干部及其他中管干部440员43人、中央纪委委员9人)；纪律处分厅局级干部8900万多人、基层党员干部27.8万人。三、课堂小结：本节课我们共通探讨了自由平等的含义，相信经过本节课的学习，大家关于自由平等有了新的认识，能够深刻理