国家一等奖《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计

人教版高中语文必修一教学设计20153奥斯维辛没有什么新闻PAGEPAGE7【学习目标】通过对比阅读，准确说出本则新闻的结构。【重点难点】分析富有意蕴的句子，概括本则新闻的写作特点。【学情分析】本文的授课对象是高一年级的学生，他们在初中已经学习过常见的新闻，平常也经常接触新闻，对新闻具有一定的阅读和欣赏能力，对“二战”也有一定的了解，但学生对“奥斯维辛”很陌生。因此，课前布置学生搜集与课文所写内容有关的历史资料非常必要。高中生具有一定的合作、交流、探究能力，【资源整合】网络、多媒体、学案材料等【课时安排】一课时【教学过程】一、声乐图文，情境导入（多媒体演示）（）这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的杀人工跳过的一页。这里是——奥斯维辛（）同学们，你知道奥斯维辛是什么地方吗？（学生简答）1939年——1945619000400（板书）13年后，参观奥斯维辛纪念馆，写了一篇题为“奥斯维辛没有什么新闻”的新闻。发表之后，各大报纸争相转载，作者获得了美国新闻界的最高奖项——普利策新闻奖（）设计意图：现，使导语有梯度，有启发性。二、标题质疑，初读文本（一）思考质疑产生什么疑惑呢？学生可能提出的疑惑：既然没有新闻，那么文章写了什么？既然没有新闻，作者为什么还要写？为什么奥斯维辛没有新闻？（二）初读文本默读思考，抓住关键语句，筛选有效信息，从文中寻找答案。对于学生默读后仍不能解决的问题暂时存疑，不加解决。设计意图：读文本，能使阅读更深入，更高效。而解决这些问题需要有方法，在初读文本之后就想解决所有问题显然不大现实，因此暂时不予解决，让学生心存疑惑，这也是课堂的一个悬念吧。三、对比阅读，合作探究（一）阅读教师改写后的对比材料，和文本作比较。奥斯维辛纪念馆，也写了一篇题为“奥斯维辛没有什么新闻”的新闻，请大家读一读，边读边跟罗森塔尔的新闻作一个比较。奥斯维辛没有什么新闻波兰布热金卡电831近的草地上，还有儿童在追逐游戏。布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方。奥斯维辛大约有12000120400参观团依次参观了毒气室、焚尸炉、女牢房、试验室、长廊纪念墙、绞刑6000着一些三层的长条盒子，63一排照片的中间，有一个二十多岁的微笑着的姑娘。奥斯维辛阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。设计意图：2.分析富有意蕴的句子，概括本则新闻的写作特点，铭记历史，珍爱和平。若效。此环节中，对比的材料很重要，文本突出的特点在于参观者感受、作者感本特点。（二）合作探究师：假如你是“普利策新闻奖”的评委，收到这两则新闻，你会把奖项颁发给谁？（小组讨论后推选代表上台展示，陈述理由）依据学生回答情况灵活引导。要突出的几点有：新闻的结构引导：划分老师出示的对比材料的结构，与文本作对比。至此完成学习目标一。独特的视角参观者的感受引导：找出描写参观者的感受和反应的句子，在书上画出来。格式：参观 时，他们 。参观女牢房时，他们惊惧万分，张大了嘴巴。参观试验室时，他们庆幸没有打开门进去。字。他们为什么会有如此反应？这些地方阴森恐怖，他们十分恐惧；这些人们太可怜了，他们非常同情；这些暴行令人发指，他们极度痛恨；人性沦丧，他们深感惭愧。作者没有详细动、神态传达他们内心的感受，以此感染读者，引起读者共鸣。在众多的参观者中，作者特写了一个“跪下来，在自己胸前画十字”的参观者，这位虔诚地跪下祈祷的参观者在祷告什么？上帝，请保佑受难的灵魂安息，请原谅人类的残暴。从来都不知道人是这样一种罪恶残暴的动物的记忆，更是对人性的自省，让新闻也有了温度，对奥斯维辛的悲剧来说，这比一般新闻冷冰冰的客观报道更能震撼读者的心灵。作者的角度引导：第六段是否可以删掉？心情和责任感使然。师：无论你是什么身份，来到奥斯维辛，都不可能无动于衷。这也体现了因之一吧。细节的刻画引导：人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑写得越美，越让人震撼。启发世人反思：美和善就是这样被蹂躏、践踏和毁灭的！活着的人，要永远牢记法西斯的罪恶，警惕法西斯幽灵的复活。高度赞美，对人性的深刻思考。这两处细节描写让文章更细腻，更深刻。强烈的反差引导：集中营恐怖的过去和现在的反差对比。从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。可怕不该有阳光照个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱。挑学生读，突出红色字词，从中体会作者的感情。悲剧面前都是不值得一提的。解答课初“为什么没有新闻”的问题。至此完成第二个学习目标。设计意图：讲，而不是站在自己的座位上，这是我一贯的做法。走到台上，对学生来说，是预设，一切还得依据课堂的生成灵活调整。四、借颁奖词，小结文本现实的反差灾难生命人性的者的心灵，成为新闻史上不朽的名篇。设计意图：总结。五、巧加标点，深化主题加上一个标点，你会加什么？说说你的理由。问号。表反问，奥斯维辛是有新闻的，这么多的参观者就是新闻，奥斯维辛留给人们的启示就是新闻。感叹号。是作者强烈感情的抒发，希望人们能永远铭记历史。句号。希望世间所有的灾难到此结束。省略号。奥斯维辛留给人们的思考永远不会结束。史悲剧面前都不再是新闻。从这个意义上说，我们也可以说，南京，没有什么下，孩子们在追逐嬉戏。让我们在最后一段的齐读中结束本节课。设计意图：平，教育学