崇业乐教行稳致远

本文格式为Word版，下载可任意编辑——崇业乐教，行稳致远陈伟旭

在教育事业发展过程中，除了加强知识的教学之外，还需要不断提高教师自身的教学能力和水平，全面加强师德师风建设，为学生构建一个良好的学习环境。因而在现阶段的小学教学活动中，要不断提高教师综合素质，结合小学教学活动中存在的问题，加强探究和创新，采用更具有针对性的教学措施和方法，加强教学改革，全面加强师德师风建设。基于此，在本次研究中就结合小学师德师风建设中存在的问题进行研究探讨，并提出相应的教学建议，为实现崇业乐教，行稳致远的教学目标，提出相应的教学建议，高效落实素质教育。

小学

师德师风

问题

策略

前言：在小学教育活动中，通过加强师德师风建设，在提升小学整体教学质量和水平的同时，不断提高学校的办学质量和办學水平。而在现阶段的小学师德师风建设活动中，由于部分学校没有充分认识到加强师德师风建设的重要性，教师缺乏职业使命感，在教学活动中难以充分满足学生的实际学习需要，缺乏对学生的足够关心和敬业精神。对此，在小学教学活动开展过程中，要充分考虑到实际的教学状况以及教育中存在的问题，加强教学创新。通过秉承以生为本的教学理念，充分发挥无私奉献，教书育人，敬业爱岗的精神风貌，营造尊师重教的良好风俗，保障素质教育活动能够更加高效稳定开展，全面提高学生的综合素质。

一、加强师德师风建设的重要性

在小学教育活动中，通过加强师德师风建设，不断提高教师在任职期间的职业道德素养，形成良好的工作作风，不断提高自身的思想道德素质。通过加强师风师德建设，让教师在教育活动中能够更加关爱学生，热爱自己的事业，并且能够与同事相互团结合作，营造一个良好的教育环境。随着素质教育的不断深入，为了高效落实以德治校的战略方针，在小学教育活动中，通过加强师德师风建设，综合考虑到小学教育现状以及教学中存在的问题，不断提高教师的综合素质，职业素养和思想品德，发挥师者的典范作用，全面加强对学生品德教育和价值观建设。随着经济全球化的不断发展，通过加强素质人才培养，综合考虑到学生的学习特点和学习状况加强教学创新，使得学生能够形成正确的荣辱观、价值观、人生观和世界观。教师的教学方法和教学理念对学生未来的学习和生活都会有着一定影响，而通过加强师德师风建设，使得教师在教学过程中能够以身作则，促进学生健康全面发展。

二、小学师德师风建设中存在的问题

由于受到传统教学观念及教学方法的影响，在现阶段的小学教育活动中，大部分教师没有充分认识到加强师德师风建设对学生个人发展带来的影响。而片面的认知，使得师德师风建设流于形式化，存在敷衍了事等现象。在小学教育活动中，由于部分教师缺乏爱岗敬业精神。在实际教育活动中，很难付出教育热心，缺乏为教育事业奉献自我的精神，难以综合学生的实际学习需要，全身心的投入到课堂当中。再加上缺乏足够的耐心和关爱，降低了学生整体的学习效果。在小学教育活动中，由于违反教师职业道德行为的存在，难以全面加强对学生的思想建树和思维引导，不仅降低了整体的教学质量，同时还严重阻碍了学生未来的成长发展。再加上部分教师缺乏职业使命感，在教学活动中忽视了学生思想道德及价值观念的培养，只是简单的教书，没有做到育人。

三、加强小学师德师风建设的策略

1.崇业乐教，加强思想建设

在小学师德师风建设活动中，通过开展崇业乐教的教育活动，加强对教师的思想建设，不断规范教师的行为。加强对教师的思想建树，充分发挥教师的标榜作用，使得小学教育活动能够更加高效稳定开展。因而在小学教育活动中，要全面加强对教师自身思想政治素养的培养，帮助教师树立相应的职业理想，加强教师队伍建设。例如，在师德师风建设过程中，通过定期举行宣教活动，不断加强教师的崇业乐教精神，提高教师的综合能力。而通过为教师树立学习模范，在潜移默化中加强师德师风建设，构建良好的校园气氛。在学校工作中，把师德师风建设摆在首位，根据学校的实际发展需要，建立师德师风建设方案。例如，在学校教育活动中通过开展“师德教育周〞的相关活动，通过集中学习，讲座辅导，个人自学等多种不同方式，不断加强教师的思想认识，全面加强思想建设。通过开展读书活动，由指导处来监视，通过加强教育教学道德人物等有关书籍的阅读，并做好读书笔记，心得交流，不断加强教师的思想认识，全面加强师德师风建设。

2.行稳致远，建立可行规范

在小学师德师风建设的过程中，通过积极践行以人为本的教育理念，建立切实可行的建设规范，保证相映教育活动能够更加高效稳定开展，有效提升教师的综合能力，使得教育活动能够更加高效稳定开展。在小学师德师风建设过程中，要指导教师加强学习相应的教学制度，结合系列的法规和科学的教学理论，不断规范教师的行为。通过加强工作总结，构建更加显明的师德师风工作体系。例如，在小学教育活动中组织教师进行学习法律法规，《中小学教师专业标准》，《中小学教师职业道德规范》，《中小学教师违反职业道德行为处理方法》等相关文件的学习，学习优秀教师的先进事迹，违反师德的重大典型案例。通过开展集中学习等相关活动，不断提高师德素养，提升教师依法治教的综合能力。在具体教学活动中，由学校教务处领导，共同开展“我为学校发展献一计〞等相关活动，全面加强对教师的党性教育。而通过积极开展“弘扬师德，抵制有偿家教〞等相关警示活动，借助可行的规范，加强对教师行为约束。

3.端正风气，建立约束机制

在小学师德师风建设活动中，还需要端正教师队伍风气，通过建立长效的约束机制，树立师德规范的权威性。因而在小学教育活动中，通过指导教师加强自我管理，自我提升和自我塑造，建立切实可行的长效约束机制。通过该方式，不断加强教师的工作意识和责任意识，全面加强师德师风建设，关心学生成长，为学生的个人发展奠定坚实基础。例如，在小学师德师风建设中，通过开展“学先进、话先进、争先进〞等相关的活动，把教师节作为表彰及德育研讨大会。通过加强对优秀教师的宣传，先进班主任个人事迹学习，为全体职工树立良好模范。在集中学习、撰写体会、交流探讨的过程中，让教师的先进事迹走进身边，全面加强对其他教师的行为约束。而通过联系学生开展“我最爱好的老师〞评比活动，加强师德师风自查活动，积极有效整改教育中存在的不良风气，使得师德师风建设工作能够落到实处，达到正风肃纪，提振师德的最终目的。因而在长效约束机制建立的过程中，还需要联合教育行政部门以及学校教育的实际状况，建立健全师德教育，宣传，考核，鼓舞，监视，惩罚等系列制度，加强师德培训，不断提升师德素养。通过营造良好的校风、教风和学风，在全社会形成尊师重教的良好风俗。

结语

总之，在小学教育活动中，通过加强