教学总结-充分发挥学生的课堂主体作用之我见

充分发挥学生的课堂主体作用之我见“双减”政策的落实对课堂教学提出了更高的要求，它要求老师彻底摒弃“满堂灌溉”、“填鸭式”的教学方式，真正从“主导”位置撤出，确立将课堂还给学生、服务学生的意识，以此来突出学生的主体地位。这就要求教师的角色转变为学生学习的合作者和组织者，设计以学生为中心的教学活动，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，运用语言和情感激励机制，营造民主和谐、宽松的学习环境。本文将结合教学实际，谈谈笔者的一些粗浅见解。虽然新课改的脚步从未停止，但是在当前的道德与法治课堂上，依然有教师充当着课堂的主要角色，不敢放手把课堂交给学生，即使学生有意见相左的观点，也不想让学生大胆地说，总觉得是在浪费时间，采用这样教学方法的课堂，不仅充满了严肃紧张的气氛，且与新课改背道而驰，培养学生的综合能力更无从谈起。那么，应如何充分发挥学生的课堂主体作用呢？一、转变教育理念，“以学生发展为中心”在教学实践中，我们首先要树立为学生服务的思想，尊重学生的意志，让学生乐于学习。其次在备课过程中，教师要根据学生的实际情况设计自学大纲，确定学习的目标、重点、难点，让学生自主学习，感受被尊重的快乐，快乐学习。然后在自学过程中，让学生遇到不懂的问题，可以互相交流，畅所欲言。总之，教师要设法消除学生的心理压力，使其在放松的自由气氛中活动，自由自在地，阐述自己的意见，提高学生学习的积极性、主动性，从而缩短师生之间的距离。二、营建和谐课堂，“以学生活动为主体”课堂上充分发挥学生的主体作用，需要平等的和谐的教学课堂。作为教师必须要改变自己充当的角色，确认自己的新的教育身份。在现代课堂上，作为老师更应担当起组织者、领导者、参与者的责任，以此创造出平等的、和谐的、高效的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性，达到教学相长的教学效果。1.落实生活化学科教学，体现学生的主体地位。在民主、平等的氛围中，要体现出学生的主体作用，而且必须在科学、和谐的教育活动中进行。我们的教学目的是要培养学生的创新精神和实践能力，所以可以在适当的时机将学生与老师的互动活动或者学生自己的活动引入课堂，积极创设出学生自主、合作、探究的学习环境。例如：在学习《文明交往礼为先》一课时，让学生结合生活实践，分角色扮演展示小品，体验社会交流中礼貌和礼貌所带来的后果，从而理解讲礼貌的重要意义。为了培养学生良好的礼仪素养，掌握言行举止符合礼仪要求，在课堂上让学生展示不同的站姿、坐姿、行姿等，体验符合礼仪的姿态所展现的精神姿态和优雅姿态所展现的美。通过这些活动，学生们不仅能够获取丰富的科学文化知识，而且真正享受作为学习主人公的乐趣。2.采用小组合作的形式，激发学生的主体作用。“独学无友，孤陋寡闻。”新课程要求学生学习、合作，故在课堂教学过程中，教师需要想办法为学生提供合作探究的机会，培养学生的团队合作精神和自主学习的能力。例如，关于“生态环境建设方面国家实施可持续发展战略”，首先要有课前准备，可以让学生收集相关的生态环境保护方面的资料。然后在课堂实施方面将学生分为四组，建立负责人，引导学生调查分析当地水污染状况。通过调查，各组从不同角度收集资料，确定主题，如：“河流变迁”、“饮用水情况调查”、“使用苹果药袋”等，并进行讨论、交流。各组应编制调查报告，全员共享研究成果。对于讨论过程中发生的问题，教师可以及时帮助学生解决。三、锻炼综合能力，发挥学生主体作用教育家陶行知说，老师的责任不是教，而是教学生。教学方法必须基于学习方法。我们的教师以前上课时对学生能力的信任不够，担心学生不能理解。在讲一些重、难点时，由于缺乏对学生潜力的估计，教师说的道理很多，但学生说的不多，更不用说自学了。有些学生在长期的“填鸭式”教育下，自己的自学能力被埋没了。只有教好学习的方法，学生才能真正成为课堂的主人。要把学生由“让我学”、“我要学”改为“我能学”、“轻松学”。1.教育学生多读书。根据道德与法治学科的特点和近年来中考的出题特点，学生要想在道德与法治学科上做到优秀，首先应该学习阅读。千万不要忽视阅读教科书的重要性。只有真正阅读课本，从中抓取有效信息，学会总结观点、组织观点，对阅读的内容作宏观把握，才能逐渐地丰富自己的阅读体验，才能加深对知识的理解和掌握，积极构建本课知识的基本框架。如学习的内容以及这些内容之间有什么内在联系。这样，学生在课堂上就能拥有，又提高了自己的阅读能力。2.向学生请教疑问。教师作为教育活动的领导者，应该在课堂适当的时候启发学生，引导学生一步一步地走向真理的研究和探讨。在这个过程中，学生必须不断地提出和思考问题。然后，根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来解决问题，学生在积累知识的同时，培养了学生提出问题、自主学习的能力。3.教学生破解谜题。道德与法治学科的中考命题，包含有选择题，生活在线题、材料分析题等各种试题，以文字形式出现，或以漫画、图表的形式出现。因此，在实际教学中，要培养学生分析和解决问题的能力。具体方法：一要认真审题，查找出题中的关键词；二要掌握问题中各问题之间的内在联系；三要在阅读漫画问题或图表问题时，抓住注释或标题，使教材的知识点能够连接起来。总而言之，学生的“学”要有“招