昌乐二中语文课学习心得体会6篇

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昌乐二中语文课学习心得体会篇1

郑州中学实行新课改已经有几个年头了，虽然在省内已经是新课改样本学校了，而且无论是在德育管理还是教学上都已经有自己的一套模式了，但是距离学校的目标"河南一流，全国知名"还有一定差距。针对在新课改实施过程中，出现了徘徊不前的情形和一些困惑。为了突破和超越，xxxx年x月x日，郑州中学高一高二的教师赴昌乐二中参观学习。去之前，我们对昌乐二中的"二七一"模式及学生综合管理体系已经有所耳闻，我很想知道他们老师实施的过程和效果。学习之后，我深受启发和震撼。

首先说昌乐二中的大德育气氛。学校的励志名言警句随处可见，豪迈而大气。最使我心动的有这样几点：

一是学生的寒暑假社会实践活动"本周我当家"，父母座为上宾，学生在厨房操刀，做出一盘盘精致的菜肴。父母很享用。我发现昌乐二中的以持家做饭、清洁等为内容的社会实践并不是作秀，而是一个长期的活动，每个寒暑假甚至每个周末，学生已经形成了习惯，而且很享受自己在家的劳动。

二是各个班集的德育文化建设。大到每个班、小到每个小组都有自己的班号、班徽、班训、班歌、组名、组徽、组训、组歌。这样可以加强学生的凝结力，将班级凝结力细化到以小组为单位。科学的管理才能有科学的效果。每个班级门口都是班级的文化长廊，这里有阅读、有实践、有目标、有计划，就像班级精心奉上的一道精神大餐，色香味俱全。

其次来说昌乐二中的二七一课堂对我的启发。我们学校实行的也是学案教学。我校实行的自主学习合作探究训练拓展模式与昌乐二中的二七一课堂有相像之处。但是为什么我们的课堂没有他们的课堂那么高效呢?我想从历史课的角度从以下几个方面来说明。

加强基础记忆。我们编的学案部分，一般是老师把知识进行整合后构建知识体系，然后以填空的形式展示基础知识。但是昌乐二中对这一模块的做法是直接把知识体系知识点由老师单列出来，然后在侧面将老师要强调的重点、难点、盲点以问题的形式展示出来。我们对自主学习这块的要求是让学生填空，好多学生为填空而填空，耗时而功半。昌乐二中对自主学习的要求是记忆。课堂反馈或展示的途径是提问学生背书的状况。结果是，我们的学生在反馈自主学习这部分内容的时候，勤快的学生在等，懒惰的学生在跑神。这本是重点但非难点，学生在课下应当能解决的，但是往往却浪费好多时间。而昌乐二中的学生在课前就知道拿出学案背，以防老师的提问。主动去记忆一些基础知识是文科学习和思考的基础。

加强拓展训练。昌乐二中的部分多设置了大量的材料解析题让学生探究。而且探究题量十分大。每节课学生要探究4-6题。对于学生来说上课像打仗一样高度紧张。课堂容量十分大。据我观测，昌乐二中导学案上所设置的合作探究题有相当一部分学生需要在课下继续消化才能吸收。这一点，我认为可以依据学情的不同有所保存。昌乐二中的这种方法虽然高效，但是对于我们的学生不一定能跟上，假如文科每节课都让学生如此疲惫感觉在小跑或者跟不上的话，势必会消去学生学习的积极性，同时也会和数理化英的学习抢时间。我个人认为，在高一的时候应当侧重于书本基础知识的学习和难点知识的分析理解并适度的做题，探究题应当以知识难点为中心。到高二、高三的时候，不妨可以借鉴以昌乐二中的这种特点，以难点知识为基础，自主学习，加强记忆；以好的材料题为重点进行合作探究，加强训练；以综合题为中心拓展延伸，提升能力。

加强学法指导。这学期我开始尝试学案式合作探究训练拓展模式。在教学过程中我发现好多学生不会学。我曾经在这方面有过思考，如何进行学法指导。昌乐二中的学习让我对加强学法指导培训的想法更清楚了。通过我的观测，我发现昌乐二中的导学案上有明确的学法指导，而且学生很会学习。我认为在教学案上标注学法指导和要求是一方面，但是此外还应当对学生进行详细的学法指导培训。我准备在每个班级给每个小组发一张《高中历史学法指导看法》，让组内学习，然后交流心得，写感想。具体内容如下：

高中历史学法指导看法

一、课前

1、课前对照课本知识完成填空；

2、课前对照自主学习的框架在课本上标注，进行二次学习。注意要表达知识的层次和体系。如一

（1）①②③

（2）（3）二、（1）①②③（2）

（3）三、……；知识点的标注要有特别符号标重视难点。譬如：唐朝：（曲辕犁），安装了（犁评），可以调理犁地的深浅。

3、课前记忆。把握基本的知识体系。组长抽查，同桌互背。

二、

1、课前同桌探讨、组内探讨，进行初步思考；

2、课中展示答案，各小组互评，老师总结升华；各自对答案进行补充完善，用红笔。

3、课下稳定记忆。

三、

1、课前做基础训练题。思考拓展题。

2、课上组内探讨。完善补充答案，用红笔。

3、课下稳定消化。进行纠错和反思。

四、课后

1、看课本稳定知识，完成《学思之窗》和课后题，大部分应当课堂探讨过，写到课本上加深理解。同时将合作探究部分的重难点知识总结到课本上，进行二次学习。

2、纠错本。

3、记忆。

以上是总的学法指导，针对某一具体的单元，某一具体问题，会有单元学法指导，提供一些历史学习方法，譬如阶级分析法等的指导，针对具体问题，会在探究题后说明思考问题的角度。

以上是我去昌乐二中学习的主要感想，关注昌乐二中的德育，是科学管理班级的前提。关注昌乐二中的导学案和课堂，是想我们的学案式合作探究训练拓展模式更高效。总之，昌乐之行，使我在教学上遇到的一些困惑迎刃而解，他山之石，可以攻玉。我希望自己将所学所想尽快付诸实践，为郑州中学河南一流全国知名的目标，为我们要立创中国第十大教育模式的梦想而添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。

昌乐二中语文课学习心得体会篇2

21xx年x月x日，趁着朦胧的夜色，我和朱主任踏上了前往山东济南的K491次列车，此次我们的最终目的地是昌乐二中，到那里去进行为期一周的研修班学习，学习主要内容是如何编制和使用导学案。颇感可惜的是，由于高中部在中考，研修班没有如期开班，所以我们只好参与到参观学习组。通过几天的学习，我们都深有感想，受益良多，现浅谈一些此次学习的心得体会。

一、导学案的编制和使用体系化

与我校的导学案对比，昌乐二中的导学案有三大特点：一是人人参与，精心研讨。昌乐二中的导学案的编制始终坚持人人参与的原则，哪怕是刚加入工作的教师，在老教师的指导下也要参与编写，通过编写和不断地修改提高他们的业务水平和能力。每位教师编写的导学案还必需通过备课组的教研活动（一周两次）精心研讨、修改，才能定稿，定稿后包科领导、包级领导审核签字后方可开印；二是用于课堂，已成为高效课堂的重要组成部分。昌乐二中课堂教学的高效，主要有两大支撑点：导学案和小组建设。因此，他们的导学案的设计和选题都是围绕课堂教学，导学案的设计分学习目标、使用说明、课前预习、课内探究、稳定练习和能力提升等几项，具有很强的针对性、合理性和实效性；三是资源整合。将相关知识点的几个课时内容整合成一个课时，减少了教学的总课时量，这样就解决了我们总觉得授课时间不够的老大难问题，也是昌乐二中为什么有那么多的时间开展课外活动的一个重要原因。

在导学案的使用上，分课前完成和课堂完成两种形式：一是课前完成的内容，主要是引导学生预习，把握基础知识，二是课堂完成的内容，主要通过小组合作、上台讲解和质疑解惑等形式解决，让每个学生都参与了学习和思考，还培养了学生的语言表达能力和胆子。同时，他们还坚持三大不讲原则：一是学生都会的坚决不讲；二是学生探讨后能会的坚决不讲；三是学、教也不会的坚决不讲。这样，既俭约了时间，又真正实现了高效。

二、高效课堂改革提高了学生的成绩、培养了学生的能力和丰富了学生的生活

山东昌乐二中通过“271〞高效课堂实施，学生学得轻松，成绩也得到了提高，不管是初中还是高中，二中的教学成绩在整个山东省都是享有盛誉的；二中的课堂教学中有一项主要内容就是让学生（每个学生都有机遇）自己表述解题思路并接受其他组质疑进行辩论，培养了学生的语言表达、思维等方面的能力；另外，二中每个学年要求初中学生读40本书，高中学生读30本书，要求每个学生学会一种乐器，初三学生学一周的华尔兹，学校还不断开展读书节、艺术节、美食节、体育节和拉练等活动，是既培养了学生的能力，又丰富了学生的生活。

三、课堂教学改革是我们的唯一出路

诗云：“问渠哪得清如水，为有源头活水来。〞在我们的教育教学中，学生的心灵才是活水的源头，我们必需把学生放在主体位置上，让我们学生各方面的能力得到培养，让我们学生的生活充满阳光，那才会有“清水〞。假如我们还沉醉在甜美梦乡中，安于现状，老方法老路子，等“浊水〞迷漫之时，将悔之晚矣。

因此，我们必需要改革，改变观念，改变方法。我们每个人都来思考这样一个问题：我们怎样才能培养出德智体美劳全面发展的人才?是我们现在的从早到晚你教他学，蛮搞硬干能做到的吗?望大家一起思考，思考后一起行动。当然，改革中一定会有困难，会有阻力，但只要想想拨开云雾见彩虹时，你会觉得一切都很值得。由于我从与山东昌乐二中的教师交谈中深深地感受到了这一点。

昌乐二中语文课学习心得体会篇3

各位同事：下午好！

十分荣幸能够坐在这里与大家共同共享我去山东学习的一些所见所闻与所感，在这里特别感谢学校领导能够给予我这次外出学习的宝贵机遇。百闻不如一见，在去之前我已经从前两批去过的同事口中了解到一些有关昌乐二中的特色教育。想象中，那是一座“学生个个疯狂〞、“墙壁块块说话〞的学校，带着无限的期许，忍着上铺的颠簸，来到了这个魅力四射的地方，当我置身于昌乐二中的班级中，真诚恳切地感受到在课堂上学生也能如此与众不同。通过参观校园、进班听课、相互交流、加入小组建设研讨会等，我对昌乐二中的高效课堂教学与管理以及师生的成长有了新的认识和思考，现将我的学习感受浮现如下：

第一点：校园文化气息浓重

走进昌乐二中的校园，一种浓重的校园文化气息扑面而来，整个校园由多个名字儒雅的教学楼、公寓楼以及广场等构成，每个班级都有自己的班名例如：杨帆5班、朝阳6班等，班级的教室墙外都布置成颜色各异的文化长廊，学校随处可见的路标都是用中英文双语书写的，这些细节设计使整个校园洋溢着浓重的文化气息。此外，校园的每个角落都设有醒目的学习具体目标，学生能够时刻感受到来自目标的引领，真正的把以往的“要我学〞变成了“我要学〞。

其次点：高效课堂引领方向

“271〞高效课堂的成形经历了不同阶段的提升，它的核心是学生是课堂的核心、一切活动都要围绕学生展开；目标是关注学生的全面发展和能力的培养；重点是导学案的编制和使用效果以及小组建设。“271〞高效课堂有其深刻的内涵，采取分步实施，关注育人，更接近于教育的本质，发展到今天已经成为了一种教育理念，要求每个班级都做到，不歧视任何一名学生，从最终一个孩子抓起，全力帮助每个孩子发展自己、成就自己。

第三点：小组建设恰到好处

小组建设有效地提升了学生的自主管理能力，小组一般由6人组成，1名组长，5名组员，并根据学生的实际学习状况进行ABC分层。小组既是学习小组也是行政管理小组，还是高校科研小组，小组长通过竞聘上岗，小组长是这个组学习、生活的顽强组织者、管理者和评价者。每个小组都有自己独特的名字，鼓舞

的口号，精致的组牌，组规、组训和全家福。学校在学期末会对各年级优秀小组和优秀小组出息行表彰，评比出冠亚季军小组，这种小组建设的机制有效地激发起了学生学习的主观能动性。

第四点：课堂上下与众不同

走进每一个教室，都能发现学生对发展的欲望、对知识的渴求十分猛烈。在课堂上老师给学生充分呈现自己的空间，学生们表达自由，思想开放，还可以根据自身的学习需要变换位置去交流、大胆的提出质疑。在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有老师滔滔不绝的讲解。因此，课堂成为了学生自我展示的大舞台，自主学习、合作学习、探究学习成为了课堂的主旋律。

这样的课堂，老师的教学工作看上去十分轻松，实际上工作量很大。由于每节课之前需要老师提前制作好导学案、给每个小组分派好任务；课中，老师更需要不断地观测学生的学习状态以及对知识的把握程度；课下还需要老师及时处理小组长反馈上来的问题。因此，对于课改初期的我校而言，教师的身上肩负着重大的责任与使命，我们应当具有“台上一分钟台下十年功〞的精神，做好课改过程中的各项工作，我们学校的“335〞高效课堂要求教师做到以人为本，以学生为主，备课、上课、导学案的设计等环节都要着眼于学生的实际，“335〞高效课堂需要我们付出努力，只要我们有信心并付诸于行动，“335〞高效课堂一定能引领和鼓舞尹高学生走上教育的高速马路。

感谢大家！

汇报人：

昌乐二中语文课学习心得体会篇4

首先感谢学校领导给我这次学习机遇。这次昌乐之行虽然时间短暂，但对我的震撼很大，收获也不小。下面我结合听到几节语文课向各位领导和老师汇报一下我的学习心得。

一、老师共同备课集体共享导学案、课件

上午和下午的两节语文课用的课件完全一样，老师的讲课路子也基本一样。课下和他们的语文老师交流，他们说每个年级的各科老师都要共同备课。先有年级主任定期进行培训，指导备课方法，然后备课组长再分派任务，两人一组主备一课，再把备好的课和整个年级的语文老师共同研讨、修改，最终完成导学案、课件。这样导学案、课件是集体聪慧的结晶，做到了知识全面，重难点突出，是高效课堂的好帮手。

二、导学案、课件的制作突出了方法的指导

他们的导学案把学习方法指导、使用说明放在其次项内容，这正是他们的“不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识〞“教为不教的〞教学理念的表达。他们的导学案在方法指导和使用说明里指导很细。如《社戏》一课，1、读课文勾画生字词，自查工具书2、勾画文中精彩的句子，并做好批注，本文的批注不少于5处3、力争把握文章主旨再如A、B、C三级学生预习时分别什么要求都有明确时间分派要求明确，20分钟完成课本预习勾画，25分钟完成导学案。课件上主要从解题方法上、展示要求、点评要求上给以指导。这样学生从预习到展示到点评，做到心中有数，知道该做什么，该怎么做。并且老师每堂课课前对小组长都要培训，教小组长怎样让组员更好地完成导学案，怎样进行课堂展示等。假如做到这样，课堂能不高效吗?

三、导学案的顺利完成，是高效课堂的前提

说道这里，我想到我们学校遇到的难题。各科老师都说导学案发下去学生不做，抄袭现象严重，作业做不完。在昌乐就没有这种现象，原来这得益于他们学校的统一管理。学校统一规定每天晚上最多不能超过三科的导学案，而且只有导学案，不布置其他作业。周一至周五晚上只有语数外物理几科的导学案；周六周日是政史地生的导学案，并且只有导学案，没有其他的作业。各科只是每学完一章或每一单元有一个总结性的考试，这个还要看有没有必要。我当时就问一个初一的语文老师：你们晚自习辅导学生预习吗?那个老师说“谁敢去，学校知道要处罚的。〞看来昌乐二中保证了学生导学案的顺利完成，使学生充分预习，真正把时间还给了学生，也就真正地达到了高效。我想我们学校现在只是学了人家发导学案，而没有有效的时间保证导学案的完成，这也是大量老师走不下去的症结所在。看来，高效课堂能否走下去，这是一个亟待解决的问题。

昌乐二中语文课学习心得体会篇5

昌乐二中学习心得依照学校的统一安排，我有幸到山东；昌乐二中的教师布置：和传统的教室相比，山东昌乐二；我对昌乐二中的教育模式感到震撼，“271特色课堂；所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力；所谓交际能力通俗地说，就是人与人的交流和往来能力；合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自；

昌乐二中学习心得依照学校的统一安排，我有幸到山东昌乐二中进行两天观摩学习，身处管理规范有序的校园，感受着精彩纷呈的课堂，我感受颇多。

昌乐二中的教师布置：和传统的教室相比，山东昌乐二中的教室有以下几点不同：一是每个班学生分成6人数个小组，学生面对面依照小组坐着，以便于探讨合作探究学习；二是教室外的墙壁上，外墙文化做得很好，充分的拓展了学生的课外知识。三是每个班级都有供学生集中摆放书本的架子，这样学生上课的桌子上不再有“书山〞，不会影响到学生之间的探讨。四是每个小组都有自己的小组目标和组训放到小组中间，每位同学每天都可以看到这些目标鼓舞自己成长。

我对昌乐二中的教育模式感到震撼，“271特色课堂模式〞是学生的课堂，不再是传统模式上的老师一直讲的模式，我觉得这种教育模式锻炼了学生的各种能力，使学生得到全方面的发展，不再是培养高考的奴隶。学生能力得到最大提高的是自学能力、交际能力、合作能力。

所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。假如学生自学能力提高了，他们的学习效果就会有效加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半〞，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大加入了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由摸索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。

所谓交际能力通俗地说，就是人与人的交流和往来能力。在人类社会生活中，总是难免与人交往，每一个人类个体离开他人，离开了社会、群体，是不可能独立存在于世的，所以培养交际能力很重要。昌乐二中采用的小组教学锻炼了学生的语言组织能力，概括能力，从而学生以后走到社会上能够做到遇事不慌，更好的处理自己遇到的事情。

合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的协同和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。“271特色课堂模式〞中的小组合作探究很好的锻炼了合作能力，让学生得到更好的发展。

昌乐二中语文课学习心得体会篇6

各位同事好，下面代表物理组向各位老师汇报一下昌乐二中的学习心得。

渴望着，渴望着终究来到了魂牵梦绕的昌乐二中，传闻中昌乐二中的课改堪称经典，不管怎样的理论学习都不如亲身体验，终究“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行〞，通过一上午紧张而紧凑的学习，心中的千般疑问万般困惑已灰飞烟灭。

我是带着困惑来昌乐二中寻觅答案的，困惑一：谈到课改大家传达最多的信息是学生讲课，莫非课改下的课堂只有学生讲吗，老师不讲吗?老师的作用如何表达呢?我们听了两节课，第一节是生物课，是一节测试课，他采用了规定时间内测试完毕收卷，然后小组互换卷子，在老师统一答案下改卷，卷子改过后发回每人，先订错，然后小组内探讨，老师在课堂上巡查，调研每个小组的状况，从而知道孩子们错误率最多且没有探讨出结果的题目，探讨终止老师就讲了那几个题目，然后分小组探讨方才讲过的题目并解决组内个别同学的个别题目，我把这种处理卷子的课型总结为：小组探讨解决组内问题——教师重点点拨讲解——小组再探讨处理个别问题。这种模式中可以看到老师的讲解解决孩子们的共性问题。

另一位老师讲的是复习课《恒定电流》，上课后找学生上黑板上展示自己的结果，其他学生探讨处理自己有疑问的问题，在几位学生展示完毕后，找了几位学生准备点评，在一位学生点评一道习题的过程中，一位学生站起来就开始质疑了，很显然点评的这位学生准备不够充分，对突入起来的提问回复不出来，而且他干脆拒绝了质疑的这位学生，老师抓住时机非让他讲解不可，周边的学生都在笑，这位老师通过问答的方式接着把这个问题连续拓展了两个相关的问题，经过老师恰到时机的点拨同学们对此类问题有了更清楚的理解。我把这种课堂模式总结为：师生问答式。

通过这两节课，可以看到课改中不能没有老师的讲解，对老师的要求也不是降低了，而是提高了，要求老师要充分的备课，看准时机抓住机遇及时点拨一剑封喉的解决问题。前几天在高一讲正交分解习题课时，一位孩子在讲解的过程中出现了问题，而下面的学生没有发现，或者说视而不见，总之没人质疑，我在他讲解的过程中不断的打断他，问为什么这样，孩子们不习惯这种