二年级下册《语文园地七》教学设计（通用11篇）

第页二年级下册《语文园地七》教学设计（通用11篇）二年级下册《语文园地七》教学设计篇1

【教学目标】

1、发觉按偏旁归类识字的方法。

2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。

4、教化学生做个诚恳的孩子。

5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和沟通。

【教学重难点】

重点：启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。

【教、学具打算】

课件、生字卡片。

【课时支配】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发觉

1、小挚友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

2、我会认：

⑴借助拼音来认读生字。

⑵在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。

⑶多种形式读生字，给生字找挚友。

3、我会填：

⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵小组内沟通，看看发觉什么?(引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字)。

(给学生供应了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。)

三、日积月累

1、读读记记：

⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵背这两句话，指名背，集体背。

⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

2、我会写：

⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。

⑵书写这五个字，提示学生留意字的间架结构。

⑶集体评议，比比谁写得好。

3、我会读：

⑴老师范读，学生感知体验。

⑵让学生自由练读，要求读准字音。

⑶选择自己喜爱的句子练读。

⑷多种形式赛读。

(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备学问与信息，利于学问的积累。)

其次课时

一、口语交际：“该怎么做”

1、创设情境、激发爱好：

(课件出示图片)小挚友们，你们看懂了什么?

2、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

3、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班沟通。

4、评一评：

说一说哪个小挚友想法好，说得好?

(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际爱好，创设全体学生参加的氛围，激烈学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培育了学生的交际热忱与交际实力。)

二、展示台

1、识字擂台：

⑴小组内相互观赏“识字本”。

⑵把自己相识的字干脆读给同学听。

⑶说说自己的识字方法。

2、字词嬉戏：

⑴借助课前打算的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

3、评出“识字小能手”。

(展示学生自己的学习成果，在展示中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。）

二年级下册《语文园地七》教学设计篇2

【教学目标】

１、引导学生发觉按偏旁归类识字和部件组合构成新字的识字方法。

２、引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主相识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

３、通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的爱好，提高朗读实力。

４、创设情境使学生自由、开心地参加，围围着“诚恳”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

【教学重点】

创设多种情境激发学生口语爱好，培育学生自主积累的字词的习惯。

【课时支配】

３课时

【课前打算】

课件、图画、生字卡片等。

【教学过程】

第一课时

创设情景，激趣导入：

同学们，今日老师要带大家到动物王国的语文园地去参与几项好玩的学习活动，看看同学们在今日的活动中能发觉什么？还要让大家积累一些语文学问。比一比，谁发觉的多，谁积累的多？你们瞧，爱动脑筋的小猴子和特别勤快的小花猫也起来参与了。

（课件演示）

〖我的发觉〗

一、首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项好玩的“找寻隐私”活动。

１、发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。

２、动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分。

３、把这些字的偏旁放在一起，说说你发觉了什么？

４、全班沟通：你发觉这些汉字有什么隐私？

５、小结：同学们在这项活动中，发觉了这么多汉字的隐私，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发觉在这两排汉字队伍里还有五个生字挚友，假如同学们能运用这些识字方法记住并相识它们，我们就能很快进入下面快乐大转盘活动，同学们有没有志气啊？（用卡片出示五个带拼音的生字）

二、我会认：

１、谁情愿做英勇者带同学们读准这五个字？

２、用你喜爱的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

３、去掉拼音读给同桌听。

４、自由选择字组词。

５、看书，小组互读过关。

三、我会填：

现在，小猴子营地里还有一项更好玩的快乐大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发觉这个大转盘里的隐私。

１、课件出示“今”，先读一读，再组字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能组成字呢？）把学生组的字用课件展示。

２、课件出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

３、要求同学们细致视察这两行字，再看快乐大转盘，转盘中心填什么？就能变出许多字呢？

４、全班学生相互沟通，说说又发觉了什么隐私？

５、课件演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

６、小结：这具转盘的隐私就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出许多了，真是太好玩啦。平常学习中，你还有哪些发觉，可以随时随地告知老师和同学们。

设计意图：借助学生宠爱的嬉戏活动，把部件组合构成新字的识字方法从课内拓绽开来，使学生凭借丰富的识字资源相识汉字，对学生识字实力的培育起到了促进作用。

〖日积月累〗

一、读读记记：

小猴子看到同学们这么聪慧，发觉了这么多汉字的隐私可兴奋了。能干的小花猫望见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们情愿吗？

１、老师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。

２、老师领背：老师背前半句，学生背后半句；老师（大声）和学生（小声）一同背诵。

３、激励学生课后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

二、我会写：

师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢？正确书写五个字。

三、我会读：

１、自由练读，要求读准字音。

２、将自己喜爱的句子读给好挚友听。

３、配乐赏读。

总结：同学们仔细学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节课你们有哪些收获？

其次课时（口语交际）

一、复习引入，激发爱好：

１、我们学了课文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢？

２、雄日诚恳地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢？他会说什么呢？课件出示雄日说的一段话：敬重的国王啊，我把您的花种带回家，非常专心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光足够的地方，按时浇水、施肥，每天看啊，看啊，种子就是不发芽。

３、雄日仔细做事，又把种子不发芽的经过诚恳地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中假如做错了事情，应当怎样向父母说呢？

二、创设情境，口语交际：

１、情境１：有一天小松正玩得快乐，一不当心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到这种事情，该怎么做呢？和四周同学沟通自己的想法。

⑵自主汇报，老师和其他学生留意倾听。

⑶刚好确定精彩语言，以适当的方法订正语病。

２、情境２：小松照实地向爸爸说明白状况，爸爸却打了他。

⑴假如你是小松，你会怎么想？怎么做？和你的好挚友说说心里话。

⑵老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

⑶师生间相互评议，引导学生做错事情不但照实说，还要勇于承认错误。

设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思索，自由争辩，激发学生参加口语交际的主动性，并点拨引导学生运用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。

３、情境３：你打碎了花瓶，并诚恳地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做？

⑴小组内沟通爸爸的做法。

⑵先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

⑶评论并用手势打分，引导学生说话时看法要恳切，语言要文明礼貌。

⑷给优秀者颁发“荣誉证”。

三、拓展练习：

我们学到的说话本事可以应用到很多地方，课后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

第三课时（展示台）

过渡语：听到同学们说话的本事这么大，生字宝宝可艳羡了，要和你们做嬉戏，看，他们来啦！

１、组字

课件出示两排独体字。

⑴认读汉字。

⑵前后桌同学看书探讨：你发觉哪些字可以交挚友组成新字？

⑶学生拿着课前做好的卡片做找挚友的嬉戏。

①手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁情愿成为我的好挚友？

②录音机播放“找挚友”歌曲，请手拿其次排汉字卡片的同学上台找到自己的挚友。

③两个挚友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

师述：组字嬉戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成许多词语，你们能取胜吗？

２、组词

⑴小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

⑵汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多？

⑶各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇3

学习目标

１、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，看法自然，大方，表达流畅。

２、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。

３、体会“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。

４、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

５、主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

课前打算

１、实物投影仪。

２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。

教学过程

第一课时

口语交际

１、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧！

２、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语练习。

３、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充，完善：

⑴成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。

⑵“《乌塔》想起的”可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。

⑶围绕“如何与四周人交往”或怎样才能过个有意义的生日“进行探讨，或实行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来劝服人。

４、按确定的方案进行演练。

５、全班沟通。

６、共同评议。

其次课时

习作指导

一、仔细审题，写出特点

三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。

１、写自己或别人成长的故事：

要求写得既好玩有能给人以启发。写时还要把事情交代清晰，留意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写详细。

２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

⑴想从仔细阅读，深化思索中来：

从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深化思索，只有的读得精，才能想得深。

⑵想从联系生活实际中来：

把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

⑶写回信应留意格式：

称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

（学生起草，老师巡察。）

二、放声朗读，进行修改

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。

三、学生沟通，相互评议

敬重同学，虚心听取看法。

四、誊写作文

老师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

１、老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

２、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习：

引导学生从以下几方面进行评议：

⑴内容充溢详细；

⑵写出自己的真实感受；

⑶正确运用标点，不写错别字。

二、小组沟通相互评议

前后四人相互朗读，沟通自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览，发表

１、各自修改自己的习作。

２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

一、我的发觉

１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发觉。

２、指名朗读。说说自己的发觉。

３、沟通各自的发觉：

⑴读书是，深化的想一想，不浮在表面，经常问个“为什么”，往往能发觉问题。

⑵解决问题时可采纳：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际状况等方法。

４、扩展练习：

⑴谈自己怎样读书的实例。

⑵从自己的读书实例中总结读书方法。

⑶激励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

１、实行多种方式反复朗读名言。

２、小组沟通各自对名言的理解。

３、全班沟通，相互补充：

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会胜利。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情胜利在于多动脑筋，想方法。

盛年不重来，一日难再晨。刚好当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

４、背诵名言。

５、说一说自己喜爱的其他名言，激励平常积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。

６、把自己最喜爱的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。

三、展示台

１、课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

２、小组探讨展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

３、班长了解各组的展示打算，协调展示状况。

４、实行“成长的故事”展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇4

教学目标

1．引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)

2．区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点)

3．了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。

4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)

6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

课前打算

1．指导书写的示范课件。(老师)

2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、创设情境，趣味识字

引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

1．同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。

哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？

同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。

2．指生汇报认读生字。

吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

(2)用生字组词或者说一句话。

3．齐读这八个生字，开火车读。

4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

学生举例：工＋力＝功片＋反＝版

超－走＝召跳－足＝兆

设计意图：创设字宝宝找挚友的'嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

二、比较想象，学会运用

1．比一比，填一填：

导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？

明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！

出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入

每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。

全班齐读词语。

小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。

2．绽开想象，试着用下面的词语说几句话：

指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。

选择你喜爱的词语说话。

和小组同学相互沟通。

指生发言，全班同学相互倾听学习。

把你喜爱的造句写在练习本上。

设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统一。

三、书写提示，指导规则

1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。

2．集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？

3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4．除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。

6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举一反三实力，并养成正确的书写习惯。

其次课时

一、日积月累

1．导学：“你肯定要听老师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问老师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。

2．竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

(3)三比：指名领读。

(4)沟通对句子的理解。

(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

(6)尝试背诵。

3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？

设计意图：深厚的学习爱好可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生特性和实力的目的。

二、和大人一起读

1．引出主题，激起爱好。

老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

2．老师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

(1)你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？

(2)再跟老师念一念，你又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾一字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。

3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。

老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。

4．激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。

(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜爱的表情和动作表演。

设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一样的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。

三、课后延长，亲子读诗

把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用欢乐的形式朗读儿歌。

设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的爱好延长到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。

教学反思

1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。

2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。

3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，比照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读爱好，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇5

【学习目标】

１、口语交际：

通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的状况，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。

２、习作练习：

写出自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。

３、能主动发觉成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，相识八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力。

５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的爱好。

【学习重难点】

习作练习：

写一写自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。

【学习过程】

一、口语交际

１、各组小挚友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；举荐讲得好的在班上来讲一讲。

２、各组沟通。

二、习作练习

１、读一读习作内容，说一说这次习作要求：

⑴内容：

写人、事、景、物、编故事等等。

⑵要求：

详细、通顺。

２、议一议：

你想写什么？

３、老师随机点拨，

４、学生写作，老师指导。

三、我的发觉

１、学生自读成语。

２、启发学生发觉成语的构成，理解成语。说说自己平常积累过的这类成语：

例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、蒸蒸而上、沾沾自喜、

津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、谆谆教导……

四、读读认认

１、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字。

２、小组学习，留意给它们区分和组词。

３、老师检查。

五、读读背背

古诗中有许多关于友情的美句，激励学生在朗读中体会并背诵下来。

六、趣味语文

读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇6

课前打算

①多媒体课件。

②识字卡片、词语卡片。

③竞赛评比用的小红旗。

④让学生打算展示内容。

教学设计

我的发觉

要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。

①激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。

②引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。

③结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。

（采纳换词法理解第1、3句中的“回”字）

④扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。

日积月累

①读读认认

a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。

（课件播放：结合实物出现词语）

b、小组内练读词语。

c、比一比。

小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。

同学来挑战，看谁最棒。

d、认读生字

刚才我们相识的词语中有许多要认的生字。

课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

小组内相互读一读生字。

老师用生字卡抽查。

听字音举卡片。

小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？

②读读背背

a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

b、小组内练读成语。

c、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。

（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）

d、学生自由说成语的意思。

e、扩展积累：你还能说出哪些成语？

口语交际

①看图了解图意。

a、出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。

b、自己看图、理解图意。

c、在小组且内练说。

②续编故事。

a、小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。

b、列出学生想的方法。

c、评一评谁的方法好。

d、把续编的故事讲给同桌听。

e、举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。

③扩展延长。

a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。

b、与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。

展示台

①小组内展示课外学习语文的成果。

②每小组举荐一个代表在全班沟通展示。

③办一个班级小报展览。

建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

①发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。

②相识9个生字巩固识字，积累词语。

③能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。

④能把自己所画的图画用文字表达出来。

⑤树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。

教学重难点

汉字一字多义，在语言环境中理解字意。

看清图意，依据图意、联系生活实际想方法，与同学进行沟通、探讨。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇7

一、学习目标：

1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。

2.写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。

3.发觉引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。

二、教学重难点：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

三、课前打算：

1.探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。

2.《成语故事》。

四、教学时间：

四课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。

二、小组沟通

1.提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。

2.拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。

4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。

5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。

三、全班沟通

1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。

2.老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延长拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。

其次、三课时习作

一、激发习作爱好

上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们钦佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。

三、精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。

四、习作

1.学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2.要求根据要求写完后自己修改。

五、评议

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。

4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、誊抄习作，编辑班级作文集《我们钦佩的人》

第四课时

一、我的发觉

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）

3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。

4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

1.自读成语，要求读得正确。

2.你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3.自选一个成语说说意思。

4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4.举荐课外阅读《成语故事》。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇8

教学目标：

1.了解并初步驾驭读书做笔记的方法和作用。

2.驾驭“得”的用法，初步学会将句子写得更详细。（重点）

3.能视察句式特点，发觉规律，能根据句式特点续写内容。

4.会视察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得伸展，字形美丽。（重点）

5.有感情地诵读古诗，也许了解古诗的含义和其所表达的情感。

课前打算：

老师打算：依据所教内容制作相应的课件。

学生打算：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、沟通平台

1.同学们，依据老师的了解，我们班很多同学都喜爱读课外书。读课外书时，其实有很多好习惯可以帮助我们更好地学到学问，更好地培育我们的动脑实力，请你默读书上“沟通平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来沟通。

2.学生默读，然后思索并圈画。

3.沟通汇报：

（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“常常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）

4.同学们看了以后，对比自己平常的读书习惯，谈谈自己的感受。

（预设：学生抓住上面沟通总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）

5.“好习惯是开启胜利大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。

二、词句段运用

1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只漂亮的孔雀。

（2）这只孔雀正在渐渐地开屏。

（3）这只孔雀长得可漂亮了！

2.学生沟通三个字的不同用法。

（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）

3.出示书上3个例句，视察思索为什么用“得”。

（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写详细的程度的，所以都用“得”。）

4.同学们都很会视察和思索，能把详细程度写生动也是一件了不得的本事，你也来试试看吧！

（出示习题）妈妈累得（________________）。

（______）得（______________）。

5.学生沟通。

（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）

6.今日，我们学会了运用“得”，使句子变得更加生动详细。接下来，我们再来看看这个句子，你发觉了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）

7.学生沟通自己的发觉。

（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）

8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？

（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）

9.小结：刚才我们探讨了如何把句子写得更加详细生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，信任我们以后在详细文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加好玩。

三、书写提示

1.又到了同学们喜爱的书法时间，今日我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。

2.（出示书本上的八个范字）请同学们视察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）

3.这些字的撇、捺在书写的时候要留意什么？（要写得伸展一些）

4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的时候，首先写三横，要留意长短改变，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺肯定要伸展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最终一笔是一点，不要写成捺。

5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。

（学生书写后，老师选择个别字进行点评）

6.请同学们自由书写其他字，留意撇、捺要写得伸展，使字更加美丽。

7.学生自由书写，老师巡察指导。

8.选择个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。

9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要伸展一些，这样我们书写的字将更加美丽。

四、作业

1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。

2.找寻其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加美丽。

其次课时

一、日积月累

1.猜谜导入：同学们，大自然赐予我们很多珍贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）

2.古人特殊喜爱莲，今日我们就来观赏一首古诗《采莲曲》。

3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思索，你感受到了什么？

采莲曲

[唐]王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（预设：莲花很美，荷叶许多，诗人被莲花迷住了。）

4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。

（预设：罗裙、芙蓉向脸等）

5.组织学生对难解字词进行探讨沟通。

罗裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。

6.依据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。

（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，似乎少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去似乎艳丽的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，突然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）

7.配乐竞赛朗读。

（1）自由朗读。

（2）举荐一名同学来读，同学点评，老师点评。

（3）男女生对比读。

8.尝试齐背《采莲曲》。

二、布置作业

1.把《采莲曲》背给喜爱的人听。

2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇9

第一课时口语交际

学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。

3、培育口语交际实力。

教学重难点：并设想解决问题的方法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a．课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。

c．老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进，然后推举代表打算在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组沟通，老师巡察。

在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。

③全班沟通，师生互动。

在学生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的地方。

④评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

其次课时

学习目标

1、培育学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字。

教学重难点：发觉反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发觉

①老师和学生玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……

②老师出示小黑板：高傲—虚心软弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聪慧

③学生小声读一读，不相识的字读读拼音。

④同座探讨从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）

⑤延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

②老师板书拼音，请学生读读词。

③老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互帮助。

⑤全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥老师出示生字，用多种形式请学生认读。

第三课时

学习目标

1、培育学生良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①老师绘声绘色地讲成语故事《缘木求鱼》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？

④全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥老师激励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

二年级下册《语文园地七》教学设计篇10

学习目标

1、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。

2、写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。

3、发觉引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。

课前打算

1、探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。

2、《成语故事》。第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。

小组沟通

1、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。

2、拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。

4、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。

5、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。

全班沟通

1、各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详