《莲花与睡莲》主题案例

莲花与睡莲》主题案例

、活动来源

一）对莲花的好奇

随着初夏的临近，池塘里的莲花先后开放。幼儿对莲花产生了很大的好奇。所以,我们展开了一次《关于莲花，我知道》的活动，了解幼儿的前期经验。

二）关于莲花调查

在活动中，幼儿对莲花的前期经验以及疑问实行了记录，并分享与交流。

关于莲花，我知道

关于莲花，我的疑问

桓桓：我知道莲花是生活在水里的

乐乐：我见过的莲有的是趴在水面上，

何欣尔：莲花是长在淤泥里，下面是淤

有的是立出水面很高，这是为什么？

泥，上面是水。

宋欢馨：我知道莲子是莲花的种子，能

马知行：它们都是莲花吗？

够吃。

诺说：莲花疋在夏天开花，匕应该很

宋贤恺：我们见到的莲花都是在池塘

喜欢阳光。

里，在班里能够种植吗？

金沐霖说：我见过的莲花是有好多颜

色，非常好看。

吕明轩：荷花和莲花一样吗？

王浩然说：我见过荷花也是在水里的，

但是它有很长的茎。

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莲花和睡莲

（三）问题聚焦

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带着这样的问题，孩子们开始用不同的方式收集资料，第二天，他们将获得的经验再次实行分享。

在分享中我们了解到：喜欢趴在水面上的花像是睡着了，称为睡莲。睡莲和莲花是不同种类，但它们都是水生植物。莲花就是我们常说的荷花。

睡莲和莲花到底哪里相同，哪里又不同，激发了幼儿想要探究的愿望，他们想一探究竟。

莲花

睡莲

二、活动目标：结合孩子们的兴趣、讨论，及其《纲要》中的要领与关键经验，我们将目标定为以下3个目标：

通过猜想、实验、验证等环节了莲花与睡莲的生长环境，提升探究水平。

能够用多种方式记录种植过程中的发现与探索。

通过观察、对比了解莲花与睡莲的相同与不同。

四、活动案例

活动一：

活动名称：种子浮在水面和沉在水底谁会发芽？活动目标：

能够尝试小组合作实行实验

知道沉在水底的种子饱满，能够发芽。

在持续尝试中感受探究过程。活动实录：

泡种子引发的讨论（发现问题、提出问题）

在了解了莲花与睡莲的种植方法后，我们开始分组来浸泡种子。在浸泡种子时，桓桓发现了一个小现象：有的种子沉在水底，有的种子浮在水面，它们一样吗？”他在区域分享时，与大家分享了这个问题，并与大家一起实行讨论。桓桓说：“我发现有的种子沉在水底，有的浮在水面，就是不知道它们都会不会发芽”。马知行说：“水底的不会发芽，因为种子需要空气，飘在水面上的能够接触到空气。”何欣尔说：“沉在水里的能发芽，就像其他种子一样，只有埋在土里的才能发芽长大。”金沐霖说：“还是在水面上的能发芽，阳光能照射种子，能发芽”于书源说：“水里的能发芽，在水里的有充分的水分，能让它发芽。”这时马知行

2.设计实验

3.对实验实行记录与验证

提议做一个实验，看看到底沉在水底的发芽还是浮在水面的发芽。

大家对这个现象实行了猜测，并设计了实验小计划。他们先拿两个盆，一个盆里放10颗浮在水面的种子，一个盆里放10颗沉在水底的种子。”

每天他们实行换水、记录，前两次记录时，他们发现了沉在水底的种子很快就发芽了，但是浮在水面的种子却迟迟没有发芽。又过了一段时间，他们在记录的过程中发现浮在水面上的种子发出了臭臭的味道。

4.总结梳理

记录结束后，我向大家提出问题：和你之前猜想的一样吗？于书源说：“不

一样啊，我以为浮在水面的种子接触阳光能发芽呢，原来不能。”何欣尔说：“对，我猜对了，在水底的种子才能发芽呢”

我们共同查找资料了解原因。原来沉在水底的种子饱满，水分比较多，而浮

在水面的种子干瘪，水分少，不容易被催芽，因而沉在水底的种子能够发芽。

活动二：

活动名称：温水和冷水哪个先发芽？

活动目标：

知道温水浸泡种子容易发芽，感受温度对种子的影响。

在实验记录中提升探究水平。

活动过程：

温水浸泡产生了疑问（发现问题）在浸泡过程中，幼儿对温水泡种子产生了疑问，并引发了讨论：为什么要用温水？小玉说：“温水才会发芽”接着王浩然问：“难道凉水不行吗？”于书源接着说：“当然不行了，用凉水就该把种子凉死了吧”，小玉说：“他们应该都能发芽，小池塘里的荷花也不用温水，也能长”

温水和冷水谁会先发芽？（提出问题）在经过了激烈的讨论后，有的认为凉水不能发芽，有的认为凉水和温水没有很大的区别，在大家争论不休时，我们决定展开关于温水和冷水的小实验，看一看，温水和冷水浸泡的种子到底有什么不一样。

设计小实验确定实验方向后，他们开始设计小实验，并实行人员分工。计划单中的左列表示每周3次换水和观察，中间列体现2个盆，一个盆为热水，用太阳表示，一个盆为凉水，用冰块表示，另外准备一个温度计，右列体现4为组员的分工，分别有观察、记录、换水、查看温度。

4.对实验实行记录

小朋友们分工照顾自己的小种子，同时发现了班级中洗手水的温度高，经过小朋友测量大约在24度，而涮墩布水的温度低，大约在16度。所以，他们用这两种水来作为温水和凉水，并对种子的变化与水温实行记录，提升了幼儿观察与测量水平。

5.验证

他们将种子的变化实行了记录，从表格中，他们发现了温水浸泡的种子3天后就发芽了，而冷水浸泡的种子在6天后发芽，15天后，温水浸泡的种子已经长出了叶子，而冷水浸泡的种子长得比较慢。

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6.总结梳理

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梳理时，我与幼儿再次实行了讨论：看到现在的结果，你们和原来猜想的结果一样吗？”

桓桓说：“不一样，原来冷水的也能发芽，不过太慢了”小玉说：“是呀，所以才用温水泡”接着我又问：“你们知道为什么用温水泡发芽快吗？”带着这样的问题我们查询得知温水便于催芽，使种子脱离休眠状态。温水持续泡一段时间能够激活种子内的活性酶，创造萌发的条件。

活动三：

活动名称：它们在哪里长得好？活动目标：

能够尝试小组合作实行实验

知道莲花和睡莲都需要强光，是喜光植物。

通过猜想、实验、验证等环节提升探究水平。活动实录：

叶子发黑引发的讨论（发现问题、提出问题）

一天马知行发现有的叶子发黑了，对我说：“你看，这些叶子变黑了，我觉得是因为咱们班总是没有阳光，莲花照不到阳光，没有营养，才会变黑，变烂的。应该把他们放在外面，让阳光多晒晒。”

于书源说：“夏天阳光太强了，花会被晒死吧”小玉说：“对,万一遇到暴风雨，风一吹会把叶子弄坏把！”马知行说：“也不一样啊，你看池塘里的荷花都是在外面的，不也没事。”“不过没有阳光肯定是不行的？”到底多少的光照最好？他们决定再做一次实验，来验证一下。

设计实验

（1）最初设计大家一致认为户外的一盆可放在种植园，背阴的不见阳光的位置可放在班级门口，但是对室内有阳光的窗户边大家的说法不同，有的小朋友选择在一楼大厅，有的小朋友选择在棋区，也有的小朋友选择在西侧的楼道。

（2）追问与调整设计方案为了协助幼儿确定位置，我追问“怎么选择最合适的位置？”于书源说：“看哪个照的时间长就选哪个”。我接着问大家：“怎么才知道这些地方哪个照的时间长？”马知行说：“我们能够每一个小时记录一次，看看有没有阳光，最后就知道那个光照时间最长了。”大家决定开始采用这个方法来选择最合适的地方。大家第二天设计表格，实行了记录，最后选择在西侧楼道能够照的时间最长。

一楼大厅西侧楼道棋区

3.猜想

小朋友实行着大胆的猜想，有的小朋友说肯定是室外种的好，阳光强。有的小朋友同意拐角有窗户的位置，因为那里既有阳光又没有风。也有的小朋友认为睡莲不用阳光也能长得好。所以幼儿将自己的猜测实行了记录，选择在3个位置的小朋友写好自己的名字，贴在相对应的位置上。

对实验实行记录

室外6小时见光不见光

经过了一段时间，他们的慢慢发现着3盆植物的不同。宋欢馨说：“我猜对了，外面的荷叶最多，而且立叶都长出来了，看来她还是需要很强的阳光的。小玉说：“咱们再去看看有窗户的地方，”说着他们就飞奔过去：“这的叶子也不错，不过比外面的少，而且只有一个立叶。咱们班门口的睡莲我看了，叶子快烂了，看来没有阳光还是不行。”

小朋友们发现了在太阳光下的荷叶是长的最好的，在窗户下的荷叶第二，最后是在楼道的荷叶长的最不好，还有一些叶子烂掉了。

总结梳理

从这次的结果中孩子们知道了莲花是最喜阳光的，光照越强叶子长的越好。同时我们收集到莲花需要每天至少8小时的直射才会长得好，只有室外能够满足8小时以上的阳光且直射效果最好。

这时，马知行问：“睡莲也和莲花一样需要很强的阳光吗？”经过我们再次查阅得知，睡莲和莲花一样也是喜光植物，需要很强的阳光，待大家了解后，把班里的莲花和睡莲搬到了阳光最好的位置。

活动四：

活动名称：白天开花，晚上合

活动目标：

1.知道莲花和睡莲白天开，晚上合，并对此现象感到好奇

愿意对睡莲的变化实行记录

能够对“白天开花，晚上合”这个现象追根究底，并查询原因。

活动实录：

1.发现睡莲开花了

2.对睡莲实行连续观察记录

睡莲的花骨朵逐步露出了水面，小玉开心的说：“睡莲开花了，还是紫色的，真是太漂亮了”何欣尔说：“宋欢欣那会查的资料说睡莲会白天开，晚上合，真的是这样吗？”小玉说：“咱们明天能够先看看，它到底什么时候开花,咱们也像上次查找光照一样，一会去看看睡莲,给她拍下来怎么样？”就这样他们开始执行自己的想法。

第二天早上来到幼儿园，他们便拿着相机来拍照，同时，何欣尔用绘画的方式实行了记录，随后它们分别在区域活动结束后、中午12点吃完饭，下午起床，户外活动和放学回家这几个时间点实行拍照观察记录。在观察中，它们发现中午

12点花完全展开，下午5点，花又变回了花骨朵，他们惊喜到：“睡莲真的白天

开花，晚上就合起来了，仅仅开的时间太短了。”

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探究白天开花、晚上合的原因

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同样他们的发现引出了幼儿的发现，马知行说：“会不会因为睡莲喜欢阳光

白天有阳光，晚上就没有阳光了”，于书源大声的说：“张老师，我知道为什么睡莲白天开，晚上合，凯叔讲故事时说过，她的花开是跟随着蜜蜂采蜜而开的”，张原说：“晚上我们也回家查查信息”我说：“好的，看看睡莲为什么会出现这样的现象，真的会像于书源说的这样，还是会有其他的原因。”期待你们的记录单哦

总结梳理

第三天，小朋友们带着自己的记录单来实行了分享。徐一迪说：“我查到了，这是和睡莲本身的睡眠运动相关，就像我们人一样，晚上也需要睡觉的”宋欢馨说：“是因为昼夜有温差，晚上比较冷，睡莲为了能够让自己保温，才在晚上合起来的。”在于书源的记录中，他查到了3种原因分别是与保暖、花粉、睡觉相关。

同时他们也查阅到莲花、蟹爪兰、蒲公英等花也是白天开花，晚上闭合。

活动五：活动名称：莲花与睡莲活动目标：

1.能够发现莲花与睡莲的相同与不同

2.能够用不同形式实行记录。活动实录：

1.立叶引发关于于睡莲与莲花不同的思考

荷花睡莲

这天金沐霖惊喜的发现了莲花的立叶，离开水面了好多。而睡莲就浮在水面，这又是他俩不一样的地方。”我接着问：“为什么莲叶能支起来”他看了看莲叶和睡莲，又看了看下面说：“是不是因为它的茎不一样呢？”我问：“哪不一样？”他又用手摸了摸两个植物的茎说：“我感觉莲花的茎比较硬，而且是直直的。睡莲的茎就比较软，容易弯。”你把你的发现告诉了大家。

2.关于睡莲与莲花相同与不同的讨论

莲花睡莲

大家逐渐的发现了莲花与睡莲的不同，我向大家提出了问题，莲花和睡莲哪里不同？蒿锦玉说：“他们的形状不一样，莲叶是圆形的，但是睡莲的叶子是有一个开口的。”我说“对，这是他们的叶子不一样，叶子还有哪里不一样？”金沐霖说：“莲叶能够拖住水珠，但是睡莲就拖不住水珠”我紧接着问为什么？他接着说：“因为莲叶上有一层毛茸茸，而且有一层蜡面，但是睡莲的叶子是比较光滑的，没有蜡面，拖不住水珠。”我说：“对，叶子有两个不同，一个是形状，一个是质地。还有哪些部位不一样？”张瀚文接着说：“它们的茎也不同，睡莲的茎是软软的滑滑的，莲花的茎有小刺刺，而且有些茎是硬硬的。”金沐霖马上应和着说：“对，所以莲花又立叶出水面，睡莲就只能浮在水面上了”我说：“你们太棒了，能发现他们的不同，你们知道它们哪里相同吗？”于书源说：“它们都在水里生长。”吕佳凝说：“他们都喜欢阳光。”乐乐说：“它们都在白天开花，晚上闭合。”接着我们一起将他们的相同与不同用表格的形式实行了记录和梳理。

用表格形式实行记录

小朋友们分组实行讨论并记录，一组小朋友选择了用表格的形式实行记录，一组小朋友选择了用集合方式实行记录。幼儿分工实行关于根、茎、叶等方面的记录。最后不同的组实行了分享。

组1

五、总结与收获伴随着《莲花与睡莲》系列活动的展开，幼儿与教师在探究过程都获得了收获与进步。

（一）积极回应，尊重个性思考

本次活动中，我更加注重幼儿的问题，秉着尊重每位幼儿的态度，倾听幼儿发现的问题并即时给予肯定。同时对幼儿提出的问题我们也会实行有效判断与筛选，协助孩子们思考不同的问题我们能够用什么方法来解决，哪些需要做实验，哪些需要查资料等，哪些问题是个别的，哪些问题又是普遍的，带着这样的问题实行思考与回应，使得自己在注重与回应问题中得到