FLASH中遮罩层的应用

《FLASH中遮罩层的应用》教案扎佐中学吴永刚课题：FLASH中遮罩层的应用学科领域：信息技术课时：1课时（40分钟）教学目标：1、 认知目标：理解遮罩的概念，掌握遮罩层的应用。2、 能力目标：培养学生举一反三，分析解决问题的能力。3、 情感目标：提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱。教学重、难点：重点：遮罩效果的制作方法难点：遮罩概念的理解，遮罩层的应用教学方法：1、 采用案例、情境、启发式教学法，引导学生学以所用。2、 采用分析比较法：让学生在分析比较中获得设计的思路3、 采取由浅入深、循序渐进的教学策略，让学生清晰地了解每个步骤的实质。教具：自制的遮罩演示教具、多媒体机房、电子教室平台教学过程：教师活动学生活动设计意图一、新课导入（5'1、课前热身一一回顾前面所学的几个动画知识点，把学生分成四个小组，每组完成一个任务，为本课接下去的教学打下基础。同时从其中一幅动画中引出遮罩的特点。学生分组完成任务通过操作，帮助学生复习前面所学知识点（图层、动作补间动画的特点）2、再利用自制的教具，用挖空的纸板与学生进行现场模拟遮罩效果。学生仔细观察、积极思通过现场模拟展示，使学生在亲身

边讲解边模拟，并在这个过程中，提醒学生注意层与层之间的关系，使学生带着疑问进入课堂状态，为接下来的讲解打下伏笔。考并回答问题经历中，对抽象的遮罩概念有一个具体的认识，方便难点的突破。二、新课讲授（15'实例一：简单的Flash遮罩效果动画的实现（半屏控制）1、 教师演示实例一“文字遮罩”的制作过程，并介绍“遮罩层”与“被遮层”的概念，和学生共同概括出遮罩的特点，再由学生比较和操作出改动遮罩层顺序后的效果，最后得出遮罩的原理。原理：遮罩是flash基本动画之一，并且它的效果最漂亮。其基本原理就是用一层遮住另外一层，产生特殊的效果，它类似于Photoshop和fireworks中的蒙版。要产生遮罩，至少要有两层，上层盖下层，上层决定看到的形状，下层决定看到的内容。2、 提供教学支持网页，供学生练习时参考。/~c14/07flash3、 在上面静态遮罩的基础上，引出动态遮罩，并再次利用纸片模拟，让学生彻底理解遮罩的概念。观察图层的图标，看看与前面制作动画中的图层图标是否相同引出遮罩层与被遮罩层的概念遮罩层是图层的一种，其主要功能是遮住下面图层的某一部分不让显示出来。实例二：“电影字幕”实例演示制作（半屏控制）1、教师展示遮罩的应用（电影字幕），并引领提出动画的关键点：怎么确定遮罩层？使学生再一次在练习中思考遮罩的含义与实质。认识遮罩层与被遮罩层的图标，了解遮罩的原理边看边动手操作通过实例的对比分析帮助学生理解遮罩层与被遮罩层的关系，为接卜来的动画制作做好准备强化学生的动手及理解能力

先绘制一个填充色渐变的矩形，放入场景中心，将此层做为被遮罩层。接着新建图层，在图层中输入段文字，做好补间动画后在新建的图层上右击选择"遮罩"。为了更好地提高上课效率，教师下发这段文字素材。学生也可以到网页学件上下载。2、 要求学生试着改文字的颜色、透明度等色彩效果，看对遮罩有无影响。（实验证明：遮罩层仅仅改造遮罩效果的形状，遮罩层的颜色不会对遮罩效果产生任何影响）。3、 提出问题：在刚才的动画中，如果改变两层的顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动画会有什么改变？结合具体实例，进步加深对遮罩层与被遮罩层的理解遮罩动画的原理比较抽象，学生不太容易理解，用同一例子的不同效果来进行对比，可以帮助学生理解。三、课堂练习（约15'实例三：“光束效果”和“MTV字幕”制作1、 教师先展示四幅相似的动画（两幅光束动画，两幅MTV字幕动画），学生分组讨论，自行分析并操作出最后的结果。要求各组分别对两种动画评出两幅优秀的作品上传到教师机上。2、 教师对上传的作品进行点评。这样既弥补了集体练习，教师全场辅导所带来的不足，又因为是同龄人的示范，而更加容易吸引学生，使学生对操作中的失误，记忆更加深刻。3、 最后，根据作品上传的质量、时间及各个小组的整体完成度来评出最佳小组，并由该组小组长来总结本堂课的内容。分析动画的构成学生分组自主练习学生展示作品并父流分析错例回顾本节课主要知识要点弥补了集体练习，教师全场辅导所带来的不足，又因为是同龄人的示范，而更加容易吸引学生，使学生对操作中的失误，记忆更加深亥1」。《遮罩层动画制作》说课稿

扎佐中学吴永刚一、说教材：教材的地位和作用：遮罩是Flash图层中的一个重要概念，这一技巧在动画制作过程中的应用也是相当广泛的，对学生而言，学好这一技巧，对他今后的动画设计道路起到了非常重要的作用。通过这一小节的学习能让学生进一步巩固图层、补间动画等知识点，在理解和掌握遮罩应用技巧的基础上，逐步建立起动画的综合处理能力，以便适应将来的创作需要。教学目标：在Flash教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我把教材中的重点难点及关键点进行分解。通过实例，贯彻学生自主探究学习的学法，采用启发式教学，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。认知目标：通过实例教学使学生理解Flash中遮罩的含义及原理。能力目标：通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧。情感目标：通过整个教学过程，培养学生的自学能力与小组合作、创新精神。教学重、难点：重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。难点：理解遮罩层与被遮罩层的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。二、说教法、学法：学情分析：教学对象是初中二年级的学生，上本节课之前，学生已经学会使用FLASH常用工具，并能利用图层制作如逐帧、补间等基本动画。所以本节课新知识点学生接受起来应该没有很大的问题。但是，大部分学生存在着理解力不强、抽象思维及自主学习的能力比较差的特点，并且厌烦长时间的文字说教，喜欢生动直观的教学方式。教法：采用案例、情境、启发式教学法，引导学生学以所用。采用分析比较法：让学生在分析比较中获得设计的思路采取由浅入深、循序渐进的教学策略，让学生清晰地了解每个步骤的实质。本堂课是以“学生为主”，让学生主动学、主动练为原则，通过以上几种教法，使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，从而达到真正手动、脑动这一目的。学法：①探源索隐法：学生在观察实例效果的过程中能充分发挥想象力，突破原来的知识圈的束缚②辩异求同法：学生在分析比较中获得设计的思路同时，在整个教学过程中，学生对内容的学习也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。三、说教学设计（一）承前启后，导入新课（约5'）：1、通过猜猜游戏（遮罩层动画的实例），集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣。2、展示flash遮罩动画作品，点明本课的学习内容，3、再利用自制的教具，用挖空的纸板与学生进行现场模拟遮罩效果。边讲解边模拟，并在这个过程中，提醒学生注意层与层之间的关系，使学生带着疑问进入课堂状态，为接下来的讲解打下伏笔。（二）新课探究（约15'）1、实例分析（以“按照灯效果”为例，师生共同分析动画的构成）：（1）有几个图层？两个，一层放的是文字，一层放的是图形（圆）（2）哪一个图层中的内容在变化？（圆）（3）“圆”图层中是什么动画类型？（动作补间动画）（4）观察图层的图标，看看与前面制作动画中的图层图标是否相同？2、生探究试做后，教师演示“静态文字按照灯”的制作过程，再利用自制的教具，用挖空的纸板与学生进行现场模拟遮罩效果。边讲解边模拟，并介绍“遮罩层”与“被遮层”的概念，和学生共同概括出遮罩的特点。3、在上面静态遮罩的基础上，引出动态遮罩，由学生操作完成动态遮罩动画的制作。并再次利用纸片模拟，让学生彻底理解遮罩的概念及原理：遮罩是flash基本动画之一，并且它的效果最漂亮。其基本原理就是用一层遮住另外一层，产生特殊的效果。要产生遮罩，至少要有两层，上层盖下层，上层决定看到的形状，下层决定看到的内容。（三）课堂练习（约15'）达标任务（从两个动画效果中选做一个）1．彩虹字效果2．课前“猜猜游戏”动画先分析动画的构成（学生分组讨论，自行分析并操作）生做，教师巡视辅导。（要求各组分别评出优秀作品上传到教师机）展示优秀作品，并点评。（这样既弥补了集体练习，教师全场辅导所带来的不足，又因为是同龄人的示范，而更加容易吸引学生，使学生对操作中的失误，记忆更加深刻。）根据作品上传的质量、时间及各个小组的整体完成度来评出最佳小组，并由该组小组长来总结本堂课的内容。四、 内容引伸及作业布置（约5'）：1、 最后让学生观赏遮罩的其他效果（电影文字、放大镜等）。通过这一步，引伸遮罩意义上的广泛性，使得遮罩内容得以深化扩展，页激发学生学习的欲望。2、 课后作业：试制作百叶窗、电影文字、放大镜等。同时布置分析欣赏作业，主要是引导学生进行课外思考和研究，激发学生的动手欲望