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文档简介
直角认识及画法R·二年级上册第1页3.学会从数学角度去观察，分析生活中数学问题，感受数学与生活亲密联络。1.在生活情境及操作活动中，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。2.经历认识直角过程，培养观察能力和动手操作能力。学习目标第2页学习重、难点1.初步认识并会判断直角。2.会用三角尺判断和画直角。第3页一、复习导入（）（）（）你还记得角各部分名称吗？顶点边边第4页二、探究新知这些图形中有角吗？第5页这些角都是直角。这些角有什么特点？第6页三角尺能够帮助我们判断一个角是不是直角。这是一副三角尺。每个三角尺上都有一个直角。第7页下面哪些角是直角？其余两个角需要用三角尺进行判断。这两个角很显著不是直角，能够经过观察直接判断。第8页下面哪些角是直角？这两个角都是直角。用三角尺量一量教科书封面上角是不是直角。第9页你会用纸折一个直角吗？第10页第11页用三角尺画直角。第12页第13页第14页三、达标检测1.分一分。②⑤③④①⑥第15页2.数一数下面图形中各有几个直角。283第16页3.剪一剪。（只能剪一刀哦！）（1）剩下1
个直角。（2）剩下2个直角。（3）剩下3个直角。第17页直角画法：四、课堂小结第18页1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时习题。五、课后作业第19页六、教学反思本节课是在学生已经初步认识了角基础上来认识直角，所以从课开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什么图形，角是哪几部分组成。目标是激发学生已经有认知，让学生在复习角过程中深入认识角，知道角组成。然后进入探究新知过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象）过程，认识直角特征，并知道为了区分直角与其它角不一样，通常在直角上标好直角符号。再给出标准直角图形，让学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形表象，接着经过直角不一样摆放位置，发觉这些角大小都没有改变，加深对直角认识，并知道全部直角大小相等。第20页声明本文件仅用于个人学习、研究或观赏，以及其它非商业性或非盈利性用途，但同时应恪守著作权法及其它相关法律要求，不得侵犯本司及相关权利人正当权利。除此以外，将本文件任何内容用于其它用途时，应取得授权，如发觉未经
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