关于《小马过河》教案10篇

第第页关于《小马过河》教案10篇

《小马过河》教案篇1

活动设计意图：

因本班幼儿在平常生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经受，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。

活动目标：

3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解犯难、难为情。难为情：羞涩,脸面不好看;情面上过不去。认真∶当心;细心。仔细：不马虎,以严厉的立场或心情对待.进展幼儿口头表达技能。

4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

活动重点：

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

活动难点：

理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会涌现的不同结果。

活动预备：

故事图片1套、多媒体课件、

活动过程：

(一)开始部分：

导入：

2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮比较，涉及过河问题。

(二)基本部分：

提问：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些动物?

(3)故事里说了一件什么事情?

4、提问:争论

(1)有一天，老马对小马说了什么?

(2)小马是怎么回答的?

(3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，

提问：

1)、老牛是怎么说的?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

(围绕故事中的情节与小伙伴互动，提出问题，请幼儿相互争论)

4)、马妈妈对小马说的什么?

5)、小马最末是怎么做的?为什么?

6)、故事讲了一个什么道理?

6、请每个幼儿练习讲解并描述故事一遍。

(三)、结束部分：

活动反思：

一、将难点提到前面进行突破

二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解

三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培育

有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，

通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。

《小马过河》教案篇2

教学目标：

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。

3．通过反复朗读，感悟课文内容。培育同学遇事自己动脑独立思索，勇于实践找到解决问题的方法。

教学过程：

设计说明

〔一〕谈话激趣，引入课文

师：同学们，你在平常学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？

生各抒已见

今日我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？

从同学熟识并且感爱好的话题引入，调动同学的学习热忱。

〔二〕初读课文，识记生字

1．用自己喜爱的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．指名读书，相互评价。

3．开火车读词游戏

深浅挡住甩甩尾巴认真低下头

4．谁情愿当“小老师”检查识字状况？

〔可以采纳自己喜爱的任何方式〕

5．猜字游戏

6．理解课文中不懂的词语。

用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的积极性。

在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。

〔三〕品读课文，理解感悟

1．默读课文，说一说你知道了什么？

〔同学自由谈论读后的收获。〕

预设：

〔1〕这篇课文的主要内容：小马在妈妈的援助下，经过自己的实践，究竟渡过小河把小麦驮到了磨坊。

〔2〕小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告知小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

〔3〕妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。

2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。

〔1〕指导同学选择自己喜爱的段落，选择自己喜爱的方式沟通。

〔老师指导同学有感情地朗读。〕

〔2〕抓住“犯难”“立即”“惊讶”“赶忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导同学有感情的朗读课文，进行分角色朗读。

〔同学自由读书，回答下列问题。〕

3．师：面对两种迥乎不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

开展争论。

4．师：在妈妈的援助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

说一说，写在小本本上。

提出开放性的问题来感悟课文，建立同等的师生关系，激发同学的表现欲。

多种形式引导同学朗读，感悟课文内容。

使同学的见解得到充分发挥。

同学开展想象回答下列问题，并在此过程中进一步体会这个故事告知人们的道理。

〔四〕复述课文，拓展延伸

1．复述课文

2．拓展阅读：

故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》

让同学通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

〔五〕记忆字形，指导书写

1．认读生字并组词。

2．小组争论如何能很快记住这些字。

3．在田字格中怎样占格才美丽，小组沟通后描红、写字。

自主识字，培育同学的识字技能和独立学习的习惯。

《小马过河》教案篇3

教学目标：

1、读课文、弄懂课后题1。

2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。

3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：犯难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点：理解妈妈说的话。

教具预备：投影片

教学时间：第二课时

教学过程：

一、故事导入，略知一、二段

1、师讲故事的开头〔即裸文一、二段〕，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。

生：我认为它是个听话的小伙伴。由于它一听说能帮妈妈做事，就很兴奋。

二、抓中心句

生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

三、联系上下文，理解中心词

1、〔出示投影片〕，抽同学逐段读课文三、四、五、六自然段，其他同学边听边考虑下面几个问题：

A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？

B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。

2、小组争论，师巡察指导。

3、推举争论结果

A、同学答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

生：我会想一想它们谁说的话有道理。

生：我会自身去试一试。

B、同学答第3问，并抓重点词“立即”、“赶忙”。

四、读最末一段，体会中心句

1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

2、〔出示投影片〕看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

3、你从老马的话中想到了什么？

生争辩：妈妈的话肯定是对的。

生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

生：我会亲自动手去做一做。

生：我会去做试验，找到解决方法。

五、总结，延伸中心句

在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

六、续编故事

1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了非常焦急，对小马说：”小伙伴，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞速地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河拦住了去路。

2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

《小马过河》教案篇4

活动设计背景

《小马过河》是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年龄特点和实际进展水平，将这个故事纳入了教学计划。故事讲解并描述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最末在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达技能还不成熟，留意力也简单分散，因此在活动中我采用了利用课件吸引幼儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的欢乐，制造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。

活动目标

1、理解故事内容及情节进展，并尝试讲解并描述画面中的故事。

2、教育幼儿遇事动脑筋、想方法

3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

教学重点、难点

通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。

活动预备

头饰、图片、字卡、课件。

活动过程

一、谈话引入

1、师：小伙伴们见过马吗？

幼：见过

师：那么马是怎样跑的呢？

2、幼儿集体学一学马儿跑。

3、引出故事

师：今日老师带来了一个关于马的故事，请小伙伴和老师一起来观赏。

二、观看课件，理解故事内容。

1、完整观赏课件《小马过河》。

2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

〔1〕师：故事中涌现了哪些小动物？

幼：马、牛、松鼠

〔2〕老师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。

〔3〕集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。

3、提问：故事中小马遇到了什么困难？

4、观赏课件前半部分〔开头—牛伯伯说可以过去〕

〔1〕师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？

幼：去帮妈妈送麦子，小河拦住了它的去路。

〔2〕师：当小马不知道怎么办的时候，遇到了谁？

幼：牛伯伯

〔3〕师：小马对牛伯伯说了什么？

幼：牛伯伯河水深吗？

〔4〕师：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很浅，刚过小腿

〔5〕师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？

幼儿自由说，过河/没过河

〔6〕师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。

5、观赏课件后半部分

〔1〕师：当小马预备要过河的时候谁来了？

幼：小松鼠

〔2〕师：小松鼠对小马说了什么？

幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

(3)师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

幼：回去找妈妈

(4)师：妈妈对小马说了什么？

幼：那条河究竟是深还是浅，你自己去试了吗？

(5)师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？

幼：过河了

6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的

〔1〕师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

〔2〕师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。

〔3〕师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

三、看图讲解并描述故事

1、师：刚才小伙伴们都观测的特别仔细，请小伙伴看着图片和老师一起把故事完整的讲解并描述一遍，好吗？

2、看图片讲解并描述故事一遍，留意动物之间的对话。

四、故事表演

1、出示动物头饰吸引幼儿爱好。

师：老师还预备了小动