六年级语文金色的脚印教案

第第页六年级语文金色的脚印教案

六班级语文金色的脚印教案1

【教学内容说明】

《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻，充溢感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美妙关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。这篇课文的目的是使同学明白，大自然是人和动物的一起家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮的道理。同学很喜欢这类的文章，而且学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观测和饲养小动物的经受，在这一点上，课文和同学的生活贴近。但是体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是同学学习的重难点。在优秀教案时我充足考虑了教学重点难点，利用同学的已知和生活阅历，从同学的读书感受动身，引导同学自读自悟，并捕获同学情感思想上的改变，使同学与文本进行对话。

【优秀教案思路和特点】

在老师指导下的同学自主阅读探究的实践活动。同学在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。老师那么是同学阅读活动的组织者和合。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，让同学充足的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，珍视同学独特的感受体验和理解。

【教学目标】

１、认识本课６个生字。

２、能有感情地朗读课文。

３、体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

【教学重点、难点】

体会狐狸一家和它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

１、沟通：

同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？〔沟通对狐狸的印象。〕

２、导入：

看来狐狸在大家心中不是好东西，今日我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸平反了。

板书：

金色的脚印

〔生：齐读课题。〕

当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里出现出一些什么问题？

二、整体感知，自读自悟

１、过渡：

同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家肯定能运用一边读一边想的方法，自身读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。

２、生自由读书，勾画。

３、生自由汇报、沟通。

４、小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看究竟想告知我们什么？

三、精读体会，自主汇报

１、过渡：

看到同学们刚才读书时仔细的神情，倾听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们上心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？

２、出示阅读提示，用自身喜爱的方式读书，小组沟通自读自研。

３、自主汇报：

先读一读自身感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。

⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事〔喂奶、做窝、咬木桩〕体会狐狸的聪慧和动物之间浓浓的亲情。

⑵正太郎为老狐狸一家做的事情〔如投食物，要回小狐狸〕体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。

４、小结，感情升华：

学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？

〔动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊敬。〕

５、启发理解课题“金色的脚印”的含义。

四、总结、课外延伸

１、总结：

三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应当和谐相处，只有这样才能给它们也给我们自身一个良好的、自由的生活空间！

２、请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人与自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。

３、以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。

六班级语文金色的脚印教案2

【教学目标】

1.认识本课6个生字。

2.能有感情地朗读课文。

3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，亲睦相处。

4.知道本课故事是按什么顺次来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

【德育渗透点】

1.透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱惜，激发同学回报父母的情感。

2.透过“我”的做法，体会到“我”的良善，从而受到怜悯弱者和爱护野生动物、爱护生态环境的教育。

【美育渗透点】

感受文中人与动物间的和谐及“我”的良善，受到人性美的陶冶。

【教学重点】

了解故事的内容及意义。

【教学难点】

如何引导同学通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。

【设计思路】

通过启发点拨的方式，让同学自主学习、自读感悟;通过小组合作的形式，让同学争论沟通、深入探究。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、激趣导入，引出课题

1.启发谈话：同学们，我们在一班级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物?(请三、四名同学说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。)

看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今日我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，或许你会给狐狸“平反”了。

2.板书课题：11*金色的脚印

二、初读课文，理清脉络

1.轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色?B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的?

2.读后讲争论沟通上述问题，引导同学完成板书：

小狐狸

喂奶要回

咬木桩放归树林

喂食

老狐狸正太郎

搭救

3.依据板书，让同学简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?

三、自主探究，争论沟通

1.过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题仔细地进行了讨论和争论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗?(老师依据同学提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让同学分组争论。)

2.分组争论：A老狐狸为什么要冒着生命危急去救小狐狸?B正太郎为什么能和狐狸建立亲切关系，并能得到狐狸的救助?C课文为什么以“金色的脚印”为题目?D课文哪些地方给你感受最深，有何感受?

3.争论后各小组选一个代表在全班沟通。(沟通过程中适当播放多媒体课件。)

4.老师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危急去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸特别关怀和爱惜。(动物如此，何况人呢?)另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物亲睦相处，这个世界才更加漂亮!

四、读写结合，升华主题

1.启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么美满的事。请看看这美满的一家。(出示图片)

2.看到如此美满的一家，你会想到什么?请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。

六班级语文金色的脚印教案3

教学目标

1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，亲睦相处。

2、能有感情地朗读课文。

3、揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，亲睦相处。

教学难点：

揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

教学预备：

收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：1课时

教学流程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的.生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？〔同学简约谈对狐狸的印象。〕

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、汇报初读状况。

〔1〕本文主要讲了什么事？

〔2〕“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。〔相机板书关键词〕

预设提纲：1、快速阅读课文，思索①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？2、沟通读后的感受。

〔3〕说说你还有什么问题？

预设可能提出的问题：“我”为什么要援助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……

补充提纲3、解决同学提出的问题；4、思索如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

[评：有同学自己为学习拟订的自学提纲，也有老师为更好地学习课文提出的学习要求，同学的主体表达充分，老师的参加、引导作用也表达出来。]

三、自主探究，争论沟通

1、依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学沟通。

2、集体争论沟通：

〔1〕狐狸为了救小狐狸都做了些什么？〔老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。〕

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？〔通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。〕

〔2〕狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？

课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

〔3〕课文为什么以“金色的脚印”为题？引导同学从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关怀而团聚，又开始了它们美妙的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。

3、老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和尊敬。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

[评：课文浅显易懂，此环节采纳自主探究的形式，训练同学概括技能，感悟技能；但对课题深刻含义的理