小学数学教学工作计划模板汇编8篇

—小学数学教学工作计划模板汇编8篇小学数学教学工作方案模板汇编8篇时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，做好方案，让自己成为更有竞争力的人吧。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是细心整理的小学数学教学工作方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教学工作方案篇1本学期我们五班级数学组将进一步认真贯彻落实《江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案》精神，真正落实“自主、合作、探究”的课堂模式，连续强化学习，更新观念，确立“新课堂”的根本理念，转变老师的观念，主动开展研讨、评比等活动，营造浓郁的课改气氛，提升老师的改革热忱，按时进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。一、听从领导，强化意识我们备课组严格遵守制度，听从领导管理，把五班级数学的课改工作抓实抓好，连续强化全体老师自觉进行教学改革的意识，并转变自己的教学行为。让老师们明确自己的职责，明确肩负的重任，做到与课改同行，与同学、学校同进展，与时期同前进。二、强化学习，提升教育理念。教育改革，理念先行，要取得课改胜利，必需转变教育观念，在强化老师教育理念学习中重点做到：1．学理论文章，记心得笔记，充足利用网络及报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在笔记本上，作为研讨的指南针。2、连续坚韧不拔地抓老师培训，努力提高老师素养，激励老师投身课改中。3、主动组织老师观看铜都双语学校课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，研讨教材，探讨、尝试新教法。4、主动开展互听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的缺乏，彻底转变自己的教学行为，做到共同提高，共同促进。三、深化课堂研讨，注意教学实践。以“课堂”为主阵地，完成老师教学方式的转变，同学学习方式的转变。让课堂动起来，这是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的令旗，我们严格根据铜都双语学校“三模五环“模式进行教学，有方案有目的地组织和布置集体备课，示范课，公开课，研讨课，试验课等教学活动。1、集体备课重点放在探究教材及导学稿的设计上，侧重表达有利于同学参与，有利于同学思维的进展，有利于同学把握主动取得学问的方法。2、公开课、示范课重点探究“新课堂”教学如何实施，新理念在课堂中的应用与体会，发挥骨干老师先导作用，使好的展现方法得以推广。3、上试验课、研讨课，围绕确立的课题，在某环节、某方面作一些探讨，尝试，按步骤实施，力求有所突破。4、开展好本学期的评课活动，要做到有课必评，有题必议，特别对试验课题要进行中期评估，调整和完善课改试验成果方案，组织沟通推广先进经验。5、注意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。在实践中反思，老师每节课都要反思，对胜利和失利进行理性思索，写反思心得，在教学中研讨，对“新课堂”中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进。6、进一步做好培训小组长工作。培训小组长至关重要，要明确小组长的责任和作用，定期召开小组长会议，帮忙小组长开展工作，赐予肯定的嘉奖等。四、做好总结评估课改工作。课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，做好工作总结，发现问题改进后再执行再总结，要贯穿在课改的一直，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。1．五班级数学老师在进行课程改革试验工作总结、自评基础上，对课程改革试验工作进行系统总结。2．汇报课程改革经验，撰写工作报告邀请教务处及学部评估。3．把新课改与本班级实际情况相结合，提出实际性建议。4．建议学部表彰课程改革中的骨干老师，优秀老师，详细方法以自评，他人评，同学评，家长评，并且结合本学部考核制度考核。课程改革是一项长期而艰难的工作。我们五班级数学老师将在教务处及学部领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在五班级灿烂夺目，常开不败！小学数学教学工作方案篇2一、根本情况分析：本期教五班级，共有同学29人。从去年的学习成果看，该班同学大部分同学平常在数学学习上看法较好，上课能认真听讲，能自觉按时完成作业，但有个别同学数学基础较差，加上学习方法有待改进，导致与班级整体脱节。针对本班的数学教学现状，本学期的工作重点是在抓好基础学问和根本技能教学的同时，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不无视优生的培育，提高同学的学习爱好和课堂效率，使同学养成自觉学习的好习惯。一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培育小同学科学素养为宗旨。二、教学目标：1、培育同学科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身阅历科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。三、同学情况分析：1、整体学习状况：同学整体学习比拟认真，对科学试验比拟感爱好，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深入，运用力量差。2、已有学问、经验：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中取得学问、进展力量、培育思想情感。3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小同学的的生活，强调用符合小同学年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了"人的生长发育过程"、"生物的遗传和变异"、"地表的改变及爱护"、"能量的表现形式及互相转换"、"宇宙天体的构成及探究"、"科学探究历程及科技将来展望"等研讨内容，以同学进展为本，以相关主题及同学的生活经验为主要线索构建单元，做到了"生活经验"引领下的内容综合化，将"科学探究、科学学问和情感看法价值观"有机地整合，引领同学认识事物内部的改变特征及事物改变的互相联系，进行以"规律推理"为主的思维技能训练。本册教科书留意同学学问经验的积累和整理，注意用联系的观点构建教科书整体结构。伴着同学科学学习的不断深化，同学直接生活经验在教科书中的呈现越来越淡化，相反，在科学学习的过程中，同学学问经验的积累渐渐丰富，这些学问经验为进一步开展科学探究活动提供了条件，并在教科书中越来越明显地呈现出来。从每单元的结构分析，呈现多样化的特点，并且互相关联得更加紧密，表现出同学学问经验犬牙交错的"网络化"结构特点。五、根本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；3、让探究成为科学学习的主要方式；4、悉心地引导同学的科学学习活动；5、各班建立科学小博士协会，让同学在互相沟通、合作、帮忙、研讨中学习；6、给同学提问和假设时机，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；7、充足运用各类课程资源和现代教育技术；8、引导同学参与各类有关竞赛以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看试验专题研讨情境模拟科学小制作商量辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学赏识社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学梦想七、主要学习方法：探究法、演示法、参观法、实践法、商量法、谈话法、辩论法、试验法、列表法、示意法本册教材共布置了75课时，另有5课时的机动时间1、认识正、负数2课时2、分数的意义和性质10课时3、分数的加减法（一）14课时4、走进军营——方向与位置6课时5、关注污染——分数加减法（二）10课时6、爱惜眼睛——统计5课时7、包装盒——长方体和正方体12课时综合应用——好玩的溶解现象1课时8、下跳棋——可能性2课时小学数学教学工作方案篇3为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期小学数学第十二册的教学方案拟订如下。本册教材分析：（一）本册教材内容及编写特点。修订后的六年制第十二册教材包括以下内容：比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计（二），整理和复习。与原九年义务教育教科书相比，主要做了以下几方面的调整。1．将“百分数（二）”移至第十一册。在原九年义务教育教材中，由于受到课时的限制，将“百分数”的内容分成两部分，分别布置在第十一、十二册，此次修订后，由于内容的调整，课时也相应变动，故将本册中的“百分数（二）”移至第十一册，无论从课时还是从内容的连接来看，都是非常适宜的。2．“整理和复习”部分的调整。本单元主要的改变是依据前面各册教材的内容调整，对有关的习题进行相应的变动，如将“成数、折扣”的有关内容和习题删去，将触及到带分数加减法、分数和小数混合运算的有关习题进行改编，等等。3．增加“数学实践活动”。（1）漂亮的校内这个活动是让同学综合运用前面所学的测量、平面图形、比例尺等学问，绘制校内的平面图。通过让同学阅历动手测量、搜集数据、确定位置、确定比例尺、绘制校内平面图的全过程，进展同学综合应用数学学问的力量，为将来进行简洁的课题研讨和数学建模打下基础。同时，通过小搭配作的活动形式，使同学形成良好的合作意识和合作力量。（2）节约用水这是一个综合性很强的实践活动，要求同学通过调查、方案设计、搜集数据、计算等手段，从量化的角度来说明节约用水的重要性。整个活动包括以下两部分：一是自行设计方案，用试验的方法求出一个滴水的龙头一天会铺张多少水；二是通过调查、计算，了解一个滴水的龙头一年铺张的水可以供一个家庭用多久，一个学校一年要铺张多少水费，等等。通过以上活动，使同学阅历综合运用数学学问、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步提高实践力量。此外，借助这类跨学科的题材，可以增加同学爱护环境和参与社会生活的意识。此外，在以上四册教材的修订过程中，有一些措施是共同的，例如，对有些陈旧的题材进行改造，使之更符合社会的进展和同学的生活实际；对某些过时的数据进行更新；重新绘制每一册的插图，使之更加活泼，更能吸引同学；等等。（二）本册教材的教学要求：1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2、能运用比例的意义推断两个比能否成比例，并会组比例。理解并把握比例的根本性质。3、认识线段比例尺；并把握用线段比例尺求实际距离的方法，能进行线段比例尺与数值比例尺的相互改写。4、使同学理解成正比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例。5、使同学认识圆柱，了解圆柱体各部分名称，把握图柱体的特征。6、理解圆柱体侧面积和外表积的含义，把握计算方法，并能正确地运用公式计算出圆柱的侧面积和外表积。7、使同学明白圆柱体体积公式的推导过程，理解并把握求圆柱体体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。8、使同学认识圆锥，把握它的特征，学会测量圆锥的高。9、使同学初步认识球，明白球的特征，进一步进展同学的空间观念。10、使同学学会制作含有百分数的复式统计表的方法。进一步把握制表步骤。11、使同学能看懂统计表和指出这个表所说明的问僵，把握制作带有百分数的统计表的方法和步骤。12、使同学了解条形统计图的意义和用途。13、学会看条形统计图。明白制作条形统计图的一般步骤。20XX年小学数学教学方案14、初步学会制作条形统计图。小学数学教学工作方案篇4一、指导思想依据上级关于做好毕业班复习工作的指示精神，认真组织有方案的、有效率的复习，使每一个毕业班的同学能圆满完成小学阶段的数学学习任务，充足做好迎接小学毕业考试的准备。二、复习目标1、使同学比拟系统地、坚固地把握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的力量，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。2、使同学稳固已获得的一些计算单位的大小的表象，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比拟娴熟地进行名数的简洁改写。3、使同学坚固地把握所学的几何形体的特征，能够比拟娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁的画图、测量等技能。4、使同学把握所学的统计学问，能够看和绘制简洁的统计图表，并且能够计算求平均数问题。5、使同学坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比拟敏捷地运用所学学问独立地解答不冗杂的应用题，解决生活中一些简洁的实际问题。三、详细措施1、制订详细的复习方案。对本班同学理解和把握数学基础学问的情况以及力量进展的情况进行全面的分析研讨，找出同学学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排情况，拟定详细的复习挨次、重点、课时分配及恰当的配套训练。2、重视基础学问的复习，留意学问间的联系。重视同学对概念、法则、性质的理解和把握，沟通学问间的联系，使同学对已有学问系统地弄清它们之间的联系，防止混淆。3、留意连续培育同学的力量。在计算方面，要留意提高每一个同学的计算力量；在几何学问方面，要进一步进展同学的空间观念；在复习应用题时，要留意提高同学分析问题的力量和解决简洁的实际问题的力量。4、留意启发、引导同学主动地进行整理和复习。讲究复习技巧，有效调动同学复习的主动性和主动性，课堂上要让同学多说、多练，相互促进，切实提高复习的效果。5、留意因材施教，强化培优补差。复习要面对全体同学。对学有余力的同学要让他们通过复习得到进一步的提升；对学问把握比拟薄弱的同学要区分对待，在课堂上还把握不坚固的内容，要利用课后时间补差，帮忙他们把握好最根本的学问和形成最根本的技能。四、复习中应留意的问题1、数学教学要关注同学基础学问和根本技能的理解和把握，更要关注他们情感和看法的形成和进展。2、要进一步关注同学的学习过程，引导同学在自主探究中取得学问，转变传统数学教学过于重视结论，死记硬背、机械重复训练的现象。3、重视联系生活实际，培育同学的数学意识和运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。4、要激励发散思维，激励创新，引导同学从不同的角度去思索问题，充足发表自己的见解，恰当引进一些开放型问题。转变数学教学过于追求“精确”“唯一答案”的状况，给同学充足的思维空间和情感进展空间，培育同学的创新精神，创新意识。5、“为了每一位同学的进展”是新课标提倡的理念，要特别关注学习水平较弱的同学。总之，要依据新课程标准精神，结合国家基础教育方向，精确把握、理解和运用教材，立足小学数学学问的科学性和规律性，搞好小学毕业复习工作。全面提高同学解决实际问题的力量和综合教学效益，保证小同学顺当毕业的同时，为将来初中教学打下坚实的基础。小学数学教学工作方案篇5（一）教学目标1．使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。2．使同学把握6～10数的挨次，会比拟它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。3．使同学进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，明白用这些符号来表示数的大小。4．使同学比拟娴熟地口算10以内的加、减法。5．使同学比拟娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6．使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。7．让同学在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、看法等方面的健康进展。（二）教材简析和教学策略本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”数学乐园，等内容构成。这一单元是在同学系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。1．教材编写的主要特点。（1）相对集中布置6～10的认识。教材转变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比拟大小。由于数“10”是由两个数字搭配而成的，同学认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独布置了10的认识，这有利于同学更好地把握10的概念。（2）认数与计算紧密结合。教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插布置，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的.认识和有关6、7的加减法，教材让同学在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于同学利用数的组成更好地把握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使同学在计算中加深数概念的理解。（3）让同学阅历数概念形成的过程。6～10各数的认识，教材都给同学提供了阅历数概念产生过程的现实背景，引导同学结合活泼的画面根据数数（通过详细实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的挨次→比拟相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的挨次认识数，这个过程不仅从不同侧面展现了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给同学提供了阅历数概念形成过程的情境和时机，让同学有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。（4）教材内容活泼好玩，富有思索性。本单元教材在内容的选择和呈现上都比拟留意现实性，使教材内容成为同学主动从事观看、试验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材留意选择同学所喜爱的素材作为数学学问的载体，如充足利用小动物图帮忙同学认识数的计算，以此激发同学学习数学的爱好。其次，教材内容的呈现形式活泼好玩，有利于同学学习。如第72页用小鸡觅食的活泼画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展现连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量防止直接向同学呈现现成的答案，而是给同学提供一些探究的线索，让他们自己去探究、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中亲密联系同学的生活实际外，还两次集中布置了“生活中的数”的内容，使同学切实感受到数学就在自己的身边，我们的生活与数学密不行分，学数学是生活的需要。（5）让同学在同学中体验教学的价值和用数学的乐趣。本单元教材除集中布置了“生活中的数”外，还布置了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在训练中还布置了一些充足表达数学价值的习题。这些内容一方面可以帮忙同学认识到我们所学的数学都是有用的，它能帮忙我们解决生活中的详细问题；另一方面又能使同学在学习中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学习数学的爱好。2．教学内容的布置。本单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。（l）6、7的认识和加减法。其内容包括6和7的数概念，并依据数的组成介绍有关6和7的加减法计算方法，最终还布置了用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。（2）8、9的认识和加减法。这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法根本全都，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的认识和加减法计算中显现了“一图两式”（即依据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则显现“一图四式”（即依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中浸透了统计思想，以及在训练中布置了比多比少的内容。（3）10的认识和有关10的加减法。这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节根本全都，但有两个明显的区分：一是在认识数的过程中省略了10的序数意义，这主要是考虑到同学对自然数的序数意义已经比拟清晰了，教材没有把10的序数意义明确写出来。二是教材在第70页特地布置了填未知加数的内容，这一问题需要逆向思索才能解决，对一班级刚入学不久的儿童来说具有肯定的难度，需要老师的引导和帮忙。教材布置这一内容一方面有助于同学娴熟地把握10以内的加减法；另一方面它可以为后面学习20以内进位加法和退位减法做一些准备，这种准备不只是一种学问准备，更重要的是一种思索方法和解题策略的准备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期浸透。（4）连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的布置上充足利用直观图，通过活泼的画面帮忙同学理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此，由于一班级儿童受年龄特点的限制，这部分内容同前面的“填未知加数”一样，是同学学习的难点。这是由于连加或连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一班级儿童简单显现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象。加减混合计算，更简单显现由于前后两个计算步骤所采纳的计算方法不全都使计算过程不能顺当进行的困难。（5）整理和复习。这部分教材分两部分布置：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后特地布置一个训练，让同学全面稳固所学的学问，提高其把握水平。这是同学第一次进行数学学问的整理和复习，其内容包括“l～5的认识和加减法”、“6～10的认识和加减法”两个单元，复习整理的重点是10以内的数概念和10以内数的加减法计算。这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深同学对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步娴熟把握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算力量。针对本单的元教学的重难点特制定以下策略：本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。1．强化操作和观看活动。从同学的学习方式来看，本单元的学问主要是借助操作和观看来进行的。在教学中应高度重视同学对实物、模型、图画的深化观看和学具拼摆，以此丰富同学关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。观看和操作作为一班级同学学习数学的一种根本方式，在详细实施过程要特别留意以下两点。（1）依据学习任务突出观看和操作的重点，如同学对第72页反映连加过程的小鸡图的观看，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观看更好地为理解“5＋2＋1”的意义和计算挨次服务。（2）引导同学亲身阅历观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的学问表象。首先，要激发同学的活动动机，让他们有观看、操作的愿望。其次，全体同学都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观看和操作活动过程。中外要特别留意观看和操作要与思索结合起来，让同学在活动中发现问题、探究规律。2．充足发挥主题图的作用。教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都布置了一幅反映所学学问内容的主题图，这些图除具有供同学数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培育同学良好的思想品德、情感、看法等方面的作用。教学时要充足发挥它们各方面的育人功能，以促进同学的学问、力量、情感、看法的全面和谐进展。如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让同学数数，从中抽象出数6和7外，还要充足挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，以此让同学在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。3．引导同学全面感受数概念的形成过程。6～10各数，教材都是根据数数→认识数字→数的挨次→比拟相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的挨次去布置的。这样布置，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也表达了教材对同学认识数的规律挨次的考虑。教学时要留意做好两项工作：一是引导同学有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是实行切实有效的措施（如创设恰当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导同学主动主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。4。引导同学通过多种途径把握加减法的计算方法。本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导同学把握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观看去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让同学全面了解这些方法，另一方面又答应他们选择自己所喜爱的计算方法进行加减法计算。计算教学要充足表达《标准》关于“算法多样化”的理念。为此，假如部分同学不采纳教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，老师应尊重同学的选择，答应他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步把握其他计算方法。5。强化同学“用数学”活动过程的指导。教材从本单元开头布置了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材通过详细画面创设恰当的情境，用大括号表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让同学自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对同学稳固加减法意义和10以内加减法计算方法，培育同学应用数学的意识和解决问题的力量都具有非常重要的意义。在教学中一方面要放手让同学去大担探究，自己发现解决问题的方法；另一方面也要强化同学“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让同学获得运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径，为他们今后进一步进展解决问题的力量打下基础。6．引导同学感受学数学、用数学的乐趣。教材在本单元两次集中布置了“生活中的数”，其目的是让同学把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要留意充足挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导同学从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。（1）引导同学在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让同学在观看和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。（2）引导同学体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让同学用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。（3）引导同学感受数学学习胜利的乐趣。同学完成某一学习任务或运用所学数学学问解决某一实际问题后，老师应满腔热忱地赐予肯定和激励，让他们获得学习胜利的体验，从中感受到胜利后的欢乐。重点课时：6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：1．使同学能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2．使同学明白7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。3．使同学把握6和7的组成。4．结合插图对同学进行热爱劳动的教育。教学重点：同学能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：同学会正确书写数字6。教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。一、创设情境生成问题师：你明白哪些数字？你想明白它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）二、自主探究解决问题（一）教学数数师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：……（同学报得数）。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数同学6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名答复）同学活动：同位相互数一数。师（小结）：小好友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小好友，你能做到吗？我们刚刚按挨次数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（二）教学认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：……（同学报得数）。教学活动：贴出数字卡片6和7。师：认真观看一下数字6和7的外形分别像什么？（指名答复）同学活动：同桌相互说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒。同学活动：同学自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。（三）教学数序老师活动：（用计数器）先拨1个珠子。同学活动：齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？生：5添1是6（齐读）。师：6个珠子再添1颗是几？生：6添上1是7（齐读）。师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）（），你明白填什么？6和7应当写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7例数到1？同学活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？同学活动：6、7、6抢答。（四）比拟大小的教学师：你会比拟６和７的大小吗？比比看，谁比谁小？生：5比6小，6比7小。老师活动：板书：5○66○7。师：它们用什么符号表示？同学活动：填符号：5○66○7。老师活动：板书：5＜66＜7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？生：6比5大，7比6大。老师活动：板书：6○57○6。师：它们用什么符号表示？同学活动：填符号：6○57○6。老师活动：板书：6＞57＞6。（五）教学序数老师活动：老师嘉奖同学红花，先发5朵，再发1朵，问同学是几朵。同学活动：6名同学到前面。师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名答复）生：……老师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。同学活动：数一数，填在书上，集体订正。[设计说明：同学在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。]（六）指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写（板书6和7）。同学活动：同学填在书上。三、稳固应用内化提高老师活动：小刺猬送给小好友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让同学任选一个号码出示一道题目。①号23（）5（）（）；②号5○66○7；③号（）（）5（）；④号5添上1是几？6添上1是几？⑤号6○57○6；③号数一数有几朵花？3、2；①号从左数第6朵是什么颜色的？生独立完成后说说自己是如何思索的。集体订正四、回忆整理反思提升依据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名答复。你还有不明白的地方吗？五、板书设计（略）小学数学教学工作方案篇6伴着现代社会的进展和教育改革的深化，推动以同学创新精神和实践力量为重点的素养教育，已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的根本思想是：以同学进展为本，关怀同学需要，以转变同学学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系同学生活，强调同学充足运用经验潜力进行建构性学习。因此，关注课堂教同学活化成为改革的根本趋势。因此，我们确定试验研讨课题，在数学教学中，把数学教同学活化与培育同学数学素养有机结合，探究出一条切实可行的数学课堂教学改革之路，以期能克服当前小学数学教学工作中存在的诸多弊端，主动跟上时期进展的要求。一、研讨内容：1、联系实际，增加同学的应用意识。找到数学概念在生活中的原型；找到数学规律在生活中的实例；学会用数学“语言”描述生活。2、解决生活问题，提高同学的实践力量。有意识的创设一些把所学学问运用到生活实际的环境；增加策略意识、提高解决实际问题的效率；创设大课堂情境：煽动同学到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。3、在解决问题的过程中，提高思维力量。从生活实例中感悟数学思想和方法；依据生活素材构建“数学模型”。4、增加同学对数学学问给予个人意义的理解，培育同学主动稳定的学习看法的研讨5、强化同学数同学活经验积累，培育同学数学学习主动性的研讨。6、创设生活化数学教学情景，培育同学数学爱好的研讨7、丰富同学数同学活实践体验，培育同学数学应用力量的研讨。二、详细措施1、强化理论学习。组织课题组全体人员要领悟《基础教育课程改革与进展纲要》精神，把握《数学课程标准》新的教学理念，组织学习商量陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和本质，用以指导课题研讨实践。同时，按时通过各种途径了解与本课题相关的进展动态和信息，不断调整本课题试验的研讨工作。2、认真分析现状。通过各种途径的调查了解现行教材、教学根本方法和手段、老师的教育教学水平、同学数学学习爱好、同学数同学活经验等诸多方面存在各种问题，加以认真具体的分析，从而针对性制订工作策略。3、关注同学生活。从同学所处的校内、家庭、社会等现实生活中，有目的地搜集和挖掘与生活亲密相关的数学问题，把这些问题移进课堂，通过对现行教材资源合理利用，使数学教学活动并贴近同学现实生活，保证同学的数学学问按时在日常生活得到应用和验证。4、联系生活实际重组教材。把教材中缺少生活气息的题材改编成同学感爱好的、活生生的题目，力求将新知的呈现方式寓于生活现象，贴近同学生活经验，使同学发现数学就在身边，从而提高同学用数学思想来看待实际问题的力量。5、创设生活化的教学情境。创设生活化的课堂情境。依据教学内容的布置和同学身心进展水平的特点，采纳语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题详细化，以更便捷的方式沟通书本学问与数学现象的联系，激发同学的学习爱好。6、制造实践时空，注意实践活动。有目的地开展与生活实际联系的课外活动，既深化所学的课内学问，又培育同学的实践力量，使同学感受数学学问在生活中的应用，形成“（积累）生活经验——（发现）数学问题——（应用）数学学问——（解决）实际问题——（验证）生活经验”的教学模式。7、强化数学应用力量的教学。提高数学应用力量是提高数学素养的关键，一方面重视数学概念的演化过程教学，在数学概念教学中表达从实践中来到实践中去的原则，使同学弄清数学概念的发生、进展过程，弄清概念在现实生活中的背景和实及其演化后的一般意义；另一方面是开展模型教学与数学建模力量训练。在应用数学学问去解决实际问题时，首先要构筑实际问题的数学模型，然后用数学理论和方法寻求出其结果，再返回到实际问题完成问题解决，最终又反过来促进数学新思想、新理论的建立和进展。8、教学内容布置符合同学身心进展水平的特点。采纳语言直观、实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学问题详细化，以更便捷的方式沟通书本学问与数学现象的联系，激发同学的学习爱好。提高小同学“数学素养”就是提高小同学综合素养和社会进展的需要。实施这一目标，不是一蹴而就的，如何在实际教学中，更好地完成这一历史任务，还需要我们连续不断的深化地研讨和探讨。小学数学教学工作方案篇7一、教材分析同学在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的学问，帮忙同学认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，明白1千克=XXX0克。本单元教材在编排上有下面几个特点。1．留意以同学已有经验为基础，提供同学熟识的生活情境，帮忙同学理解数学学问。数学课程要关注同学的生活经验和已有的学问体验是《标准》的重要理念之一。教材编写应力求从同学熟识的生活情境动身，选择同学身边的事物，提出有关的数学问题，以激发同学的学习爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系。2．通过多种方式帮忙同学建立1克和1千克的观念。同学在生活中都接触过质量问题，已经明确要想明白物品的轻重不能靠眼睛观看，必需要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。克和千克是两个根本的质量单位，假如同学对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜亮的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也简单把握单位间的进率。反过来，同学在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。二、教学目标1．在详细生活情境中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，明白1千克=XXX0克。2．使同学明白用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。3．在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。三、教学建议1．克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让同学明白质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应留意让同学通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。2．解决问题。教材第87页选择同学身边的事物，让同学提出有关的数学问题。教学时，老师可联系同学的生活实际，设计活泼好玩的数学教学活动。如让同学调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让同学依据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使同学在活泼、详细的情境中加深对克和千克的理解。3．培育同学的估测意识。在同学建立1克和1千克的观念后，老师应给同学们提供先估测再实测的训