在活动中学习-6和7的认识说课与教学设计

在活动中学习—《6和7的认识》授课与授课方案新课改在我区已经进入全面的实验阶段,经过半学期的授课,我深感新的理念新的标准,新的教材带来了容颜一新的课堂授课.新教材表现了新课标的基本理念教材的编写无论是从内容的表现方式,还是页面的设置上都重视少儿已有的经验和兴趣特点,供应丰富的与少儿生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参加数学学习活动的基础.下面谈一谈我在授课《6和7的认识》一课中的几点领悟.,以新的理念为指导,自主地,创立性地使用教材只适用新的理念解析新教材,理解新教材,才能真切领悟编者的妄图.作为教师要充分利用教材,创立性地运用教材资源,给学生创立优秀的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲.在授课《6和7的认识》一课时,我设计了开放式的学习活动,让学生经过活动积极思虑,相互交流,理解数学知识.我设计了以下三个层次的授课:1,在熟悉的生活环境中建立看法在授课新课前,我依照教材上的主题图,利用CAI课件,创立出一个教室里师生劳动的场景,由于它就来自于学生周围,是孩子们随处可见的场面,因此学生热情高涨,感觉十分平和,熟悉,身不由己地参加到数学活动中来.随后,我引导学生说图,数人,数物,不但浸透了讲卫生,爱劳动的思想道德教育,而且让学生利用生活中已有的数数经验,初步建立了6,7的看法,使学生感觉到数学本源于生活,生活中各处有数学.2,在有意义的实践活动中理解看法在这节课上,我采用了多种活动形式,如初步建立了6和7的看法后,我让学生独立操作小棒,摆出你喜欢的图形,学生在这个活动中开动脑筋,英勇创新,摆出了各种奇特的图案,并你追我赶地介绍自己的成就,培养了口头表达能力,迸发出创立的火花.又如在授课"5,6,7大小的比较"这一环节中,我采用小组合作学习的方式,以小组为单位,用点子图表示6和7,在直尺图上找到6和7的地址,学生在操作活动中感觉到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的数序并自主发现5,6,7三数的大小关系,在有意义的实践活动中渐渐理解看法.3,在游戏中深入看法在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后,我组织学生做"老鹰捉小鸡"的游戏,游戏结束后，我对观看游戏的学生提出三个问题："①共有几名同学参加游戏②从鸡妈妈开始数,谁优选文档排在第6③某某同学排第几,你是怎样数的"这个环节引起学生极大的兴趣,经过这个游戏,既加深了学生对序数意义的理解,又培养了学生的观察能力,特别是在第③个问题抛出时，学生的发散思想令人吃惊，有的学生从老鹰开始数,有的学生从鸡妈妈开始数,还有的学生是倒着数的,出现了多种数数方法,而这些灵便的方法正是生活中需要用到的.教师引导学生发现游戏中也有知识,从而加强对数学学科的兴趣,把整节课推向高潮.二,给学生更充分的活动空间,让学生在活动中研究发展"数学授课是数学活动的授课,数学学习是数学活动的学习".在《6和7的认识》一课的授课中,以活动贯穿向来,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自着手操作的活动,还有培养观察的能力,协作精神的数学游戏,学生在轻松快乐的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以牢固,在活动中加强应用.但是,活动的频频安排有时也会使课堂显得纷乱.试讲时,我安排了摆小棒,数算珠,填点子图,填尺卡等一系列活动,这些活动不但没有引起学生的兴趣,反而使学生头晕眼花,减弱了活动的热情.因此,我舍弃了数算珠的活动,将填点子图,填尺卡设计成小组合作学习,既节约了时间,又丰富了活动的形式,并将小组合作学习紧接在"摆小棒"的环节此后,使操作活动相对集中,防备纷乱,零散.别的,数学活动拥有数学学科自己的特点,若是失去了数学思考,活动则毫没心义.我设计的这两个活动主要让学生进一步认识6和7,感觉到数学既幽默,又适用.新课程改革象一股春风,为我们带来了新的授课理念,为学生发展供应了更广阔的空间,为教师的发展创立了更好的时机,我们要抓住时机,迎接挑战,积极研究,努力研究,为新的课程改革做出应有的贡献.《6和7的认识》授课方案2003-07-10作者（本源）：熊菲（汉阳区西大街小学）[说明：熊菲老师（西大街小学）主讲的《6和7的认识》一课获汉阳区小学数学一年级"四优"（优秀课,,优秀授课稿,优秀课件）竞赛一等奖.]6和7的认识授课目的经过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的序次和地址,会比较它们的大小.在授课过程中,浸透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工合作等方面的思想和感情教育.优选文档经过学生观察,操作,表述,培养学生的观察能力,着手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.授课方案一,复习准备小朋友们,前面我们认识了0-5这六个数,你还会数吗从1数到5,再从5数到0.你会表示它吗好,请你拿出3个圆片表示3.你能用小圆片表示4吗(你是怎样想的)你能表示5吗若是连续这样一个一个摆下去,会出现哪些数呢今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7.(出示课题:6和7的认识)二,研究新知创立情境,学习数数和认数今每天气明亮,小树迎风飞扬,小鸟儿在树枝上唱着欢欣的歌,一年级(3)班的小朋友们惊喜若狂地抵达学校,他们正在忙些什么呢"CAI出示P42主题图②学生小组交流,师引导学生从整体上说说教室里的劳动场面,浸透爱班,爱校,爱劳动的思想.并让学生说,数,指,抽象出画面中的数.(相机板书)③结合生活举例,说一说生活中哪些事物可以用6,7两数来表示(让学生试一试先说一句话,再说一段话)CAI显现:生活中6,7和它们的朋友随处可见.(让学生感觉到生活中各处有数学,数字起重视要作用)⑤操作:用相应根数的小棒摆出你喜欢的图案.先让学生用6根小棒摆,再在图案上添1根小棒,现在共有几根小棒（2）授课数序①（小组分工合作学习）在直尺图，点子图上表示6和7,（使学生感觉到5添上1是6,6添上1是7.）全班齐读0-7,7-0.②比较大小依照点子图和直尺图比较5和6,6和7的大小③课间活动:（快速反应:上,下,左,右）（3）授课6,7的序数意义优选文档①排队游戏:指一排小朋友起立,按序次报数."***"站第几你是怎样想的还可以怎样数②"6,7除了可以表示共有多少外，还可以表示第6,第7你看，一（3）班的同学想买一瓶金鱼装饰教室,正在为买第几瓶而忧虑呢!"（CAI出示P43例题）,学生在书上做,集体校订③操作;拿出5个圆片