认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

认识米（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年二年级上册数学苏教版教材，内容主要包括认识米、长度单位和测量长度的方法。通过学习，学生能够掌握米作为长度单位的基本概念，学会使用米尺进行简单的测量活动，并能够进行长度单位的换算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生通过认识米这一长度单位，能够发展数学抽象能力，理解长度单位的相对性；通过测量活动，提升逻辑推理和直观想象能力；通过换算练习，锻炼数学运算和数据分析能力，同时培养解决实际问题的能力。学情分析二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对长度单位有一定的直观感受，但尚未形成系统的长度单位概念。在知识方面，学生已经初步接触过厘米，对长度概念有一定的认识。然而，对于米这一更大的长度单位，学生可能还缺乏实际体验和准确理解。

在能力方面，二年级学生具备一定的动手操作能力，能够进行简单的测量活动。但他们的观察能力、比较能力和抽象思维能力相对较弱，需要通过具体实例和直观教具来帮助他们理解和掌握新知识。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神和问题解决能力需要进一步培养。他们通常表现出较强的求知欲，但对新知识的接受和掌握速度不一，部分学生可能需要更多的个别辅导。

行为习惯方面，二年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点，通过丰富的教学活动，如实物操作、小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的长度单位概念，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、米尺、直尺、卷尺、测量工具套装

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：长度单位动画演示视频、长度单位教学课件、在线测量游戏

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏教学、情境教学教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师出示不同长度的绳子，引导学生观察并讨论：“你们觉得哪条绳子更长？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“在生活中，我们如何准确地测量物体的长度？”

3.激发兴趣：教师提出本节课要学习的内容：“今天，我们将认识一个新的长度单位——米。”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.认识米：

-教师展示米尺，讲解米的定义和长度。

-学生观察米尺，了解米的刻度。

-学生跟读米的定义和长度，强化记忆。

2.长度单位的比较：

-教师展示不同长度的绳子，引导学生进行长短比较。

-学生分组讨论，交流比较结果。

-教师总结：米是长度单位，用于测量较长的物体。

3.测量活动：

-教师演示如何使用米尺测量物体的长度。

-学生分组进行测量活动，教师巡视指导。

-学生展示测量结果，教师点评。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.练习题：

-教师出示练习题，学生独立完成。

-学生展示答案，教师点评并纠正错误。

2.小组讨论：

-教师提出问题，如：“如何用米尺测量房间的高度？”

-学生分组讨论，提出解决方案。

-学生展示讨论结果，教师点评。

（四）课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：

-“米是哪种长度单位？”

-“如何使用米尺测量物体的长度？”

-“生活中，哪些地方会用到米这个长度单位？”

2.学生回答：

-学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“米和厘米有什么区别？”

2.学生分组讨论，交流意见。

3.学生展示讨论结果，教师点评。

4.教师提出：“米可以换算成厘米吗？”

5.学生进行换算练习，教师巡视指导。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.教师出示实际问题：“教室的长是8米，宽是5米，请计算教室的面积。”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示讨论结果，教师点评。

教学总结：

本节课通过创设情境、提问、讨论、测量等活动，让学生认识米这一长度单位，并掌握测量长度的方法。在课堂教学中，教师注重培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养，使学生在解决问题的过程中，提升数学思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从最初的自然测量到现代国际单位制，让学生了解长度单位的历史背景。

-长度单位的实际应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如建筑、服装、体育等领域，让学生认识到长度单位在现实生活中的重要性。

-长度单位的换算：介绍不同长度单位之间的换算关系，如米与千米、厘米、毫米之间的换算，以及分数和小数的换算。

-长度单位的测量工具：介绍不同类型的测量工具，如卷尺、软尺、激光测距仪等，以及它们的使用方法和适用场景。

-长度单位的趣味知识：收集一些与长度单位相关的趣味知识，如世界最长、最短的记录，以及有趣的长度单位故事。

2.拓展建议：

-学生可以收集生活中常见的长度单位应用案例，如测量家中的家具尺寸、记录身高体重等，将所学知识应用于实际生活。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆查阅长度单位的历史资料，了解长度单位的发展过程。

-学生可以尝试制作长度单位的教具，如自制米尺、厘米尺等，加深对长度单位的理解。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个与长度单位相关的项目，如设计一个校园地图，标注各个地点之间的距离。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在游戏中学习长度单位，提高学习兴趣。

-鼓励学生参加数学竞赛或科学展览，展示他们在长度单位学习中的成果。

-教师可以组织学生进行家庭作业的拓展，如让学生测量家中物品的长度，并记录下来，然后进行班级交流分享。

-学生可以尝试设计一个长度单位的学习小册子，内容包括长度单位的概念、测量方法、实际应用等，以便于复习和巩固所学知识。

-教师可以推荐一些与长度单位相关的科普书籍或视频，供学生课外阅读和观看，拓宽知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-米的定义

-米尺的使用方法

-长度单位的换算

-长度单位在实际生活中的应用

②本文重点词句：

-“米是长度单位，用于测量较长的物体。”

-“使用米尺时，要注意起点和终点的刻度。”

-“1米等于100厘米，1米等于1000毫米。”

-“长度单位在建筑、体育、日常生活等领域都有广泛应用。”

③本文重点内容逻辑关系：

①米的定义：首先介绍米作为长度单位的基本概念，使学生建立对米的基本认识。

②米尺的使用方法：讲解米尺的结构和使用方法，使学生掌握测量长度的基本技能。

③长度单位的换算：通过讲解米与其他长度单位的关系，让学生理解长度单位的相对性，并学会换算。

④长度单位在实际生活中的应用：通过列举实际应用案例，让学生认识到长度单位的重要性，提高学习的实用价值。课后拓展1.拓展内容：

-《长度单位的故事》：一本介绍长度单位发展历史的书籍，通过有趣的故事讲述米和其他长度单位的起源和发展。

-《测量大挑战》视频资源：一段关于测量技巧和长度单位应用的动画视频，适合学生在课后观看，增加学习的趣味性。

-《生活中的数学》杂志：一期特别版，聚焦于长度单位在日常生活中的应用，如烹饪、家居设计等。

-《米与千米》科普文章：一篇关于长度单位米和千米的应用场景和换算方法的科普文章，适合学生阅读理解。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《长度单位的故事》，了解长度单位的历史背景和发展过程，培养学生的阅读兴趣和知识拓展能力。

-视频资源：学生可以观看《测量大挑战》视频，通过动画的形式学习测量技巧，同时了解长度单位在实际生活中的应用。

-杂志阅读：教师可以推荐《生活中的数学》杂志的特别版，让学生在阅读中寻找长度单位的应用实例，提高学生将数学知识应用于实际问题的能力。

-科普文章：学生阅读《米与千米》科普文章后，可以尝试将文章中的知识应用到实际测量活动中，如测量家中物品的长度，并与同学分享测量结果和感受。

-小组讨论：教师可以组织学生以小组形式讨论文章中的问题，如“如何选择合适的长度单位进行测量？”或“长度单位在科技发展中的作用是什么？”通过讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-实践活动：鼓励学生在家中或户外进行测量实践活动，如测量花园的长度、测量学校的跑道的周长等，将所学知识应用于实际情境中。

-作品展示：学生可以制作一个关于长度单位的主题小册子或海报，展示他们所学的知识和实践活动，增强学习的成就感和展示能力。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，推荐相关的学习资源和工具，确保学生的拓展学习能够顺利进行。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评估学生对新知识的接受程度和兴趣。

-学生注意力集中程度：通过学生的眼神交流、坐姿和课堂互动，评估学生是否能够集中注意力听讲和参与活动。

-学生合作学习态度：观察学生在小组讨论中的合作态度，如是否愿意分享、倾听他人意见，以及是否能够积极解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-学生讨论的深度和广度：评估学生在讨论中提出的问题、观点和解决方案是否具有深度和广度，是否能够结合实际情境进行思考。

-学生表达能力的提升：通过学生展示讨论成果时的表达清晰度、逻辑性和条理性，评估学生语言表达能力的提升。

-学生解决问题的能力：观察学生在讨论中提出的问题解决策略是否合理、有效，评估学生应用所学知识解决问题的能力。

3.随堂测试：

-学生对基本概念的掌握：通过随堂测试，评估学生对米、厘米、毫米等长度单位概念的理解程度。

-学生测量技能的应用：测试学生使用米尺进行测量的准确性，评估学生实际操作能力。

-学生换算能力的测试：通过换算练习，评估学生将不同长度单位进行换算的准确性。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，相互评价在小组讨论中的贡献和表现，培养学生的评价能力和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度和注意力集中程度，给予正面鼓励和具体指导，帮助学生改进学习态度和方法。

-针对小组讨