2021年度教师资格考试小学教育学综合检测（附答案）

2021年度教师资格考试小学教育学综合检测（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、我国现在实施的义务教育的年限目标是（）。A、10年B、6年C、9年D、12年【参考答案】C【解析】：我国现在实施的义务教育的年限目标是9年，小学6年，初中3年。2、统一要求与分类指导相结合原则适用于（）。A、所有学生B、有特殊才能的学生C、对教学内容“吃不饱”的学生D、对教学内容“吃不了”的学生【参考答案】A3、教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的（）A、隐私权B、名誉权C、人格尊严权D、受教育权【参考答案】C4、狭义的教育主要是指（）A、家庭教育B、社区教育C、学校教育D、思想品德教育【参考答案】C5、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。A、读、写、画B、读、画、算C、画、写、算D、读、写、算【参考答案】D【解析】：读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。6、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性【参考答案】B【解析】：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。7、问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A、对象相同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参考答案】B【解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能产生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。8、“明人伦”是我国__________的学校教育目的。（）A、原始社会末期B、奴隶社会C、封建社会D、国民党统治时期【参考答案】B9、标志着教学过程理论的形成的是（）A、杜威的五步教学法B、赫尔巴特的五段教学法C、孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D、巴班斯基教学过程中最优化的理论【参考答案】B【解析】：赫尔巴特在教学方法上提出五段教学法，即准备、提示、比较、概括及应用。为近代教学法的建立奠定了基础。10、教学方法现代化最为明显的标志是（）。A、自动教学机B、程序教学机器C、电影和电视D、计算机辅助教学【参考答案】D【解析】：教学方法现代化最为明显的标志是计算机辅助教学。11、我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）A、地方课程和学校课程B、国家课程和学校课程C、国家课程和地方课程D、地方课程和国家课程【参考答案】C12、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德【参考答案】B【解析】：“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。13、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）A、课程制定者B、课程任务C、课程目标D、课程内容【参考答案】A14、提出以高难度和高速度进行教学的原则的教育家是（）。A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、巴班斯基【参考答案】B【解析】：赞可夫在长期的实践研究过程中，逐步形成了指导各科教学工作的五条“教学原则”，即：以高难度进行教学的原则；以高速度进行教学的原则；理论知识起指导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使全体学生都得到发展的原则。15、教师职业道德的基本原则是（）A、已所不欲，勿施于人B、忠诚于人民的教育事业C、集体主义D、忠于职守【参考答案】B16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A、分层教学B、合作学习C、小班教学D、复式教学【参考答案】D【解析】：题干所述是复式教学的教学组织形式。复式教学的特点是：直接教学与学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。17、有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的（）A、思想教育B、政治教育C、心理教育D、道德教育【参考答案】A18、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性【参考答案】B【解析】：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。19、《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点“学不躐等”，下列体现了这一观点的是（）A、巩固性原则B、启发性原则C、因材施教原则D、循序渐进原则【参考答案】D20、随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）。A、提纲式板书B、重点词语式板书C、对比式板书D、问答式板书【参考答案】A21、20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。A、鲁迅B、徐特立C、陶行知D、梁启超【参考答案】C【解析】：陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。22、老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法【参考答案】A【解析】：本题描述的是品德评价法。23、托物言志是（）的方式之一。A、示范教育法B、陶冶教育法C、自我教育法D、实际锻炼法【参考答案】C24、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）。A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、虚拟直观【参考答案】B【解析】：直观教具可分为两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验等；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。25、把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子【参考答案】A【解析】：孔子对学习过程的分析可以概括为学-思-行的发展过程，具体分为五个阶段，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博学，审问属于学的功夫，慎思、明辨属于思的功夫，笃行属于行的功夫，这一分析基本上符合学生学习知识的认知过程。26、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有（）。A、先导性B、感染性C、权威性D、针对性【参考答案】C27、课外活动的主体是（）。A、教师B、学生C、少先队组织D、学校管理人员【参考答案】B【解析】：课外活动的主体是学生。28、（）决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。A、小学德育目标B、小学教育目的C、国家德育目标D、基础教育本质【参考答案】A【解析】：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，即小学德育所要达到的预期目的或结果。小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准，它不仅决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。29、教学过程的结构指的是教学进程的（）。A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段【参考答案】D30、我国最早的小学产生于（）时代。A、夏朝B、殷周C、三国D、秦朝【参考答案】B【解析】：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。二、多项选择题1、《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利（）。A、参加专业学术团体B、指导学生的学习和发展C、按时获取工资报酬D、对学校教育教学提出意见和建议E、参加进修和其他方式的培训【参考答案】A,B,C,D,E2、班集体的发展目标一般可分为（）。A、长期B、近期C、中期D、远期【参考答案】B,C,D班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种。3、小学教育目的的作用表现在（）。A、导向作用B、激励作用C、指向作用D、评价作用【参考答案】A,B,D小学教育目的的主要作用表现在三个方面：(1)导向作用；(2)激励作用；(3)评价作用。4、小学教育目的的客观依据是（）的发展水平。A、我国的国情B、社会政治C、经济D、文化【参考答案】B,C,D社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。5、课外活动的特点是（）。A、组织上的自愿性B、内容上的广泛性C、活动上的自主性D、形式上的多样性E、方法上的趣味性【参考答案】A,B,C,D课外活动的特点有：学生参加课外活动的自愿选择性、课外活动内容和形式的灵活多样性、学生在课外活动组织上的自主性。6、儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面，表现出（）等特点。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性E、分化与互补的协调性【参考答案】A,B,C,D,E儿童发展包括生理发展和心理发展，表现为顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性等特点。7、小学教育在义务教育中的地位主要表现在（）。A、普及性B、免费性C、基础性D、强制性【参考答案】A,C,D小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：(1)普及性；(2)基础性；(3)强制性。8、课程标准的基本构成成分有（）。A、课程目标B、实施建议C、前言D、附录E、内容标准【参考答案】A,B,C,D,E9、下列选项中反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。A、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支【参考答案】B,C,D此题在每章联系里面出现过，E应该是错误的，家庭应该是教育的一种，而不是分支，答案是BCD。10、19世纪末，美国实用主义教育家杜威依据学生“在做中学”的认识发展过程提出了（）等教学过程的几个阶段。A、困难B、问题C、假设D、验证E、结论【参考答案】A,B,C,D,E美国教育家杜威“在做中学”的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等几个阶段。三、填空题1、确定学校德育内容的依据包括教育的方法和德育目标，_____，时代特征。【参考答案】学生的特征（身心特点）2、现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、______素质、______素质、______素质、身体心理素质。【参考答案】科学文化教育理论教育能力3、_________是学校进行素质教育的基本途径。【参考答案】教学4、德国教育家瓦·根舍因倡导__________理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。【参考答案】范例教学5、教科书的编写要按照不同学科的特点，在内容上体现科学性和___________；【参考答案】思想性6、学生具有____________的特点，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。【参考答案】向师性7、小学德育过程从本质上说就是个体社会化与__________的统一过程。【参考答案】社会规范个体化8、小学毕业考试在县级教育部门的指导下，一般由__________命题，农村也可由乡、镇教育管理机构组织命题。【参考答案】学校9、教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到__________。【参考答案】非制度化教育10、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、__________、__________等不同的解释。【参考答案】外铄论多因素相互作用论11、教学中学生主要是学习__________，并且是间接地去体验。【参考答案】间接经验12、调动学生学习的主动性是__________的首要问题。【参考答案】启发13、我国第一次把课外活动正式列入总计划是在___________年。【参考答案】198614、智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的__________与学习有关的非认知因素的教育。【参考答案】智力15、教育目的具有导向、激励和__________作用。【参考答案】评价16、__________是学生最主要的权利。【参考答案】受教育权17、义务教育是国家用_______规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。【参考答案】法律形式免费18、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是__________。【参考答案】教育目的19、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、________和________。【参考答案】业务素质心理素质20、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为_____、小组活动和个人活动三类。【参考答案】群众性活动21、__________是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。【参考答案】效度22、我国第一次把课外活动正式列入总计划是在__________年。【参考答案】198623、教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种____的社会活动。【参考答案】培养人24、班会有三个特点：__________、自主性、针对性。【参考答案】集体性25、以__________为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。【参考答案】间接经验26、教师和学生在教育内容的教学上构成——关系。【参考答案】授受27、课外活动是学生__________选择参加的活动。【参考答案】自愿28、班主任工作的主线就是搞好学生的__________工作和管理工作。【参考答案】品德教育29、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和______。【参考答案】受教育权30、以__________经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。【参考答案】间接四、概念题1、小学阶段课程性质的特点有哪些?【参考答案】我国小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。因此，抓好小学课程的改革事关重大。（1）普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应适应儿童发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。（2）基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被任意扩大、拔高。（3）发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。（4）可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。2、简述成熟对个体身心发展的意义。【参考答案】(1)人的先天素质是在发展过程中逐步成熟的；(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制；(3)教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受成熟所制约，对人的发展又具有积极的能动作用；(4)格塞尔提出的个体发展的成熟决定论，夸大了成熟的作用。3、为什么说环境不能决定人的发展?【参考答案】环境对人的发展起着重大的影响和制约作用，但不能决定人的发展。其原因在于：第一，人接受环境的影响不是消极、被动的，而是一个积极、能动的过程。这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境的影响并获得发展的。人住实践过程中，既接受环境的影响，也改造看环境，并在改造环境的过程中改造着自已。另一方面表现在人是按照已有的知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生的需要和兴趣等接受环境影响的，因此，同样的环境在不同人身上可以产生不同的作用。第二，环境对人的影响是广泛的、潜移默化的，也是自发的、零星的、无计划的、无目的的、不系统的，有时甚至是相互矛盾的。环境影响的这种特点，往往使人的发展具有两极性：既可以使人向好的方向发展，也可以使人向不好的方向发展。因此，在人的身心发展过程中，环境的作用是有限的。4、简述师生关系的性质。【参考答案】（1）师生在教育内容的教学上构成授受关系①从教育内容的角度看，教师是传授者，学生是接受者；在知识上和社会经验上，教师具有明显的优势。在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。②学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。（2）师生在人格上是民主平等的关系①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。②真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。真正民主平等的师生关系，是将尊重信任与严格要求有机地统一起来，师生之间建立起一种朋友式的帮助与信任的关系。（3）师生在社会道德上是相互促进的关系①师生关系从本质上是一种人一人关系，是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会互动关系。②教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是思想上、人格上的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。5、简述教学大纲和教科书的作用。【参考答案】教学大纲的作用：教学大纲是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握教学大纲的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的教学大纲，以保证学科之间的密切联系和衔接。教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。6、小学班主任的常规工作主要包括哪些方面?【参考答案】(1)了解学生。了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提。(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任丁作的中心环节。(3)建立学生档案。班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来，建立学生的档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一一整理一一鉴定～一保管。(4)个别教育。要使每个学生都得到最大限度的发展，班主任就必须深人了解每一个学生，根据学生的实际情况进行有的放矢的教育。(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径。(6)协调各种教育影响。(7)操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价，主要由班主任负责。(8)班主任工作计划与总结。班主任T作计划一般分为学期计划、月或周计划，以及具体的活动计划。7、基础教育的入门性体现在哪些方面？【参考答案】基础教育的入门性体现在：一是各项教育任务的要求是基本的、初步的、浅近的，是小学生可接受的；二是凡要求学生掌握的，必须是扎实、牢固的，这样的基础才是坚实的。8、简述教育目标与培养目标的关系。【参考答案】(1)教育目的是社会对教育所要造就的人才质量与规格的总体设想或规划；教育目标又称培养目标，是教育目的的具体体现，是引导教育行为向预期教育目的前进的标志。(2)教育目的决定着教育目标的状态、内容和方向；教育目标是教育目的在各级、各类教育机构中的具体化，是各级各类教育机构培养人的具体规格标准。五、定义题1、学生申诉制度【参考答案】学生申诉制度：是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新处理的制度。2、教学大纲【参考答案】教学大纲：即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。3、小学教育目的【参考答案】广义的小学教育目的是指对受教育者的期望，即希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或产生怎样的结果。狭义的是指国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。4、教学过程【参考答案】教学过程：是根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。5、如何树立教师的威信?【参考答案】教师作为人类灵魂的工程师，自己的一言一行直接影响到学生的健康成长。教师要成为有教养、受学生欢迎、尊重学生的模范，在学生中享有很高的威信，至少要做到以下三个方面：第一，加强自身师德修养；第二，努力进取，提高业务能力；第三，爱一沟通师生感情的金桥。总之，要在学生中享有较高的威信，只有不断加强自身修养，提高教育教学水平，充满爱心地去尊重、理解、信任每一个学生，才能成为学生的良师益友。六、论述题1、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?表现在哪些方面?【参考答案】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现有以下几方面：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。教学基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼的认识过程，同样以教学实践活动为基础。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间(学生间)的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域。(3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，也是手段，这种认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素——教师，形成学生(主体)一课程与教材(客体)一教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。学生的认识实际上走的是人类认识的捷径。2、教学过程的基本规律。【参考答案】(1)间接经验与直接经验相结合的规律。①学生以学习间接经验为主；②学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一的规律。①掌握知识是发展智力的基础；②智力发展是掌握知识的必要条件。(3)掌握知识与提高思想品德相统一的规律。①学生思想品德的提高以知识为基础；②学生思想品德的提高又推动他们积