中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上（汉语拼音：8 zh ch sh r）-学情分析+教学过程+教学反思

小学一年级语文上（汉语拼音：8zhchshr）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度✓学情分析✓教学设计✓教学反思口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（汉语拼音：8zhchshr）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析对于拼音掌握非常好的学生,我们可以在课堂上充分发挥其小榜样的作用,多给他们展示的机会,进一步增强其自信心。我们更要考虑的是:要在拼读音节教学中,针对个别音节加强对这一部分同学词汇量的积累,完整说好一个词、一句话的训练,使他们的能力在原有的基础上得到更好的提升;对于拼音掌握得一知半解的同学,我们要想方设法,通过多种形式让他们在课堂上把原本不够会的,记混的的知识,清晰化,准确化;对于完全不会的同学,课堂要降低对他们的要求,允许他们对知识有一个细化的过程。课堂上,应给他们更多的关注。教学内容《zhchshr》一课是汉语拼音的教学内容。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。教学目标1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3、学会zhichishiri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。学习难点使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学过程一、复习新知，导入新课。师：小朋友们，秋天到了，树上结满了又大又圆的红苹果，(出示苹果树)看，这些苹果上都有拼音宝宝。今天啊，这些拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们吗?那下面我们就来做一个摘苹果的游戏。谁读得准确，你就能把苹果摘下来。(一)复习zcs。1、师：老师要请一个坐得最端正的小朋友来摘第一个苹果。读得真好，不仅读得准确而且声音响亮，老师要把这个又红又大的苹果奖给你。谁还想像他这样来读一读。(生读)2、师：这些拼音宝宝啊，它们又排好队出来啦!(课件出示)我们一起读。(生读zcs)3、师：它们有个共同的名字，叫做——(生：声母)。4、师：哦!原来是我们学过的三个声母，它们跑来跟老朋友们见面了。谁来再跟他们打打招呼?(指读，强调：轻短。)(二)复习zicisi。1、师：(出示苹果树)看，树上还有苹果呢!我们赶紧摘下来。怎么读呢?生：zicisi(分组读——齐读。)2、师：小朋友们，它们又排好队站在那儿呢!(课件出示)3、师：它们啊，也有个共同的名字，叫什么呢?——(整体认读音节)。让我们再一起来读一读，读的时候要响而长。4、师：真好，你们一点也没有忘记你们的拼音朋友。你们真棒!表扬表扬你们自己。(三)过渡。师：小朋友们，你们读得这么好，老师要给大家一个奖励-----听个故事，想听吗?那，身体(坐直),两手(放好)。(出示情境图)二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r。(一)出示故事动画。1、师讲故事。(1)师：有一天，在一个美丽的大森林里，太阳刚刚升起，也就是日出的时候，森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这时候，一只狮子出现了，这只凶猛的狮子看到他们，它想要做什么啊?原来它想要吃小猴，猴子一看，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子最后吃到小猴了吗?原来啊，一只小猴爬上了树，用树枝拉住了它的伙伴，于是，它们都脱离了危险。(2)师：小猴真聪明，我们也要向它们学习，遇到危险时，要动脑筋想办法让自己脱离危险。2、学儿歌。(1)师：刚才啊，老师看出来了，小朋友们不仅听得认真，而且看得仔细。老师还把这个故事编成了一首好听的儿歌呢，我们先来听一听吧。(出示儿歌)一轮红回上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。(2)师：想不想学呢?那就坐端正了，跟老师一句句地念。(3)师我们加上拍手的动作一起连起来读一遍，我们要读出节奏，不要拖拉。3、借助语境学好zhchshr。(1)师：小朋友们，儿歌里面“枝、吃、狮、日”这四个红色的字，只要读得轻一点，短一点，就是我们今天要学的4个声母了(板书题目),如果让你来读，你会读吗?自己练，练之前，想一想，声母怎么读?(轻而短)(2)师：现在，这些声母朋友到老师手上来了，谁会读呢?下面请大家来读一读。(出示拼音卡片zh,指名读)。(3)师：老师听出来了，你们不仅读得正确，读得好听，还特别纯正。我们下面来看第二个，谁会?(出示ch)。再来看第三个音(出示sh)。老师真喜欢听你们读这些声母，再来看最后一个(出示r)。(二)多种方式读。1、打乱顺序读。师：读得真好，现在这些声母朋友在老师手里打乱了顺序，你们还认识吗?老师在请你们读之前有一个要求，只用眼睛看，嘴巴不发声。在心里念一念，在心里念完了再举手，好吗?谁来挑战?(指名读)2、贴到黑板上，并读。 (1)师：这些声母朋友还被老师请到了黑板上，大家看好。(贴到黑板上)老师带它们排好了队，还给它们编上号。下面老师和大家玩一个游戏：我小声读，你们来猜。(师小声读，生跟读) (2)师：哇!我们全班小朋友的耳朵真灵啊!这些声母朋友我们都认识了，下面我们一起来读一读。(齐读)3、指明是翘舌音。(1)师：在发这些声母音的时候，你感觉舌头有什么变化啊?(2)师：对了，舌头是卷起来的，翘起来的，所以我们既可以叫它卷舌音，也可以叫翘舌音。4、游戏区分平翘舌音。(1)师：小朋友们学得可真快，下面我们又要来做游戏啦，大家(身坐正，脚放平，眼看老师守纪律)。(2)师：这个游戏的名字叫做“谁的耳朵灵”。小朋友们，前面我们学了平舌音zcs,今天我们又学了翘舌音zhchshr。伸出你们的手，老师邀请你们再来听一听，如果你听到的是平舌音，就把你手举得平平的，如果是翘舌音，就把手指卷起来。听清楚了吗?我知道我们班的小朋友们最会安静地听了，来，我们又来玩游戏了。(czhrzchssh)(三)过渡。师：小朋友们听得真好，把手轻轻地放下，现在我们已经会听这些声母了，那么怎么样记住它们呢?老师请大家看图。三、认清形。师：zh、ch、sh、r小朋友们都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?(一)学习zh师：现在请小朋友们把书翻到第22页第8课，我们一起来认识第一个。师：你们看，这幅图上画的是什么?生：阿姨在椅子上织毛衣。师：“织毛衣”的“织”和我们学的第一个声母“zh”的发音是一样的。跟我读。师：谁能在图中找到zh藏在什么地方呢?师：对。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”小结：老师真没想到，你们这么快就记住了这个声母朋友，真了不起!请大家动手用彩色笔把它画出来。(二)学习ch。师：第二幅图上画的是什么?生：小弟弟在吃苹果。生：小刺猬也在吃苹果。师：吃苹果的“吃”和我们学的第二个声母的发音也是一样的。大家一起读。师：谁能在图中找到ch藏在什么地方呢?师：对，小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”,谁再来带大家读读?(三)小组学习shr。1、师：用刚才的方法小组内学习第三、四幅图。2、汇报交流。(1)师：sh藏在哪儿?(2)师：看r字像什么?生：象个小苗。师：你的眼睛真厉害!四、教学zhi、chi、shi、ri。1、师：声母zhchshr看到我们一(2)班的小朋友们这么懂事，它们把自己的双胞胎姐姐也带来了。小朋友们，你们知道它们是谁吗?那，让我们先放松一下，再去看，好吗?(拍手)师：好了，我们一起去看看它们的双胞胎姐姐，(课件出示：zhichishiri),来读读。2、师：读得棒极了，我们在平舌音那课就已经和整体认读音节见过面了，知道整体认读音节要一口读出，不用拼读，那么整体认读音节和声母发音有什么不同呢?发扬我们的优点，先听再举手，听老师读一遍，有什么不同?3、师：就是响一些，长一些，来，跟着老师读。4、师：好，老师又想跟你们玩拼音游戏了，知道我们班小朋友最会听了，来，如果你听到的是又轻又短的声母，那么你就拍拍自己的肩膀，拍三下，如果你听到的是又响又长的整体认读音节，你就举起手拍三下。听清楚了吗?好，先要学会安静地听，我们开始游戏。5、师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听可是了不起的本领，那老师要看看我们班小朋友的眼睛亮不亮。我来看看，真亮，那么亮亮的眼睛能不能从老师的这几幅图里把整体认读音节找出来。(出示图片)6、师：瞧瞧，整体认读音节都被你们找出来了，你们真厉害。那这些音节词你会不会拼呢?(课件出示)ShisishizisizhisishishiziShǔshùchǐzirilizhíririqi(谁来读一读。齐读。)五、学写声母zhchshr。1、师：小朋友们真棒，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zhchshr,老师先请小朋友们用心地去看一看声母zhchshr在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会?2、师：zh怎么写呢?(生说，师写。)(板书：zh)3、师：谁看清楚了?老师是怎么写的?(指名。)你能用什么好方法记住它呢?生：由一个z和一个h组成。生：自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。4、老师教写zh,注意写字姿势。(书写不忘三个一，我要争取拿第一。)5、教写chshr,方法类似。6、师：我们在写的时候一定注意把zcs和小椅子靠紧，别把它们摔下来哦。7、学生书写。(播放高山流水的音乐。)8、师在生写时巡回检查，表扬鼓励，选出作品，让学生参与评价。并给书写工整美观的学生发神秘礼物(小红花)。六、表扬孩子，总结全文。1、师：小朋友们坐正了，好多小朋友们都已经写完了，把笔轻轻地放下，今天因为我们小朋友学得认真，听得仔细，特别是听，学会了安静地去听，所以拼音宝宝已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己，好吗?2、孩子自己夸自己。教学反思一、联系旧知，导入新课本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些，读响亮些。这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。二、借助图画，读准字音，记清字形对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音。由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢?我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母zh,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。三、对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结，由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。学习了zhi、chi、shi后，可以把z