信息技术教学学习总结

信息技术教学学习总结一、本课的设计初衷。

一场突如其来的疫情严峻影响着人们的生活，同时也严峻影响着同学们的学习，于是网络成了教师和同学们沟通的主要纽带，上网课也成了同学们的主要学习方式。网课尽管在肯定程度上突破了时间和空间的限制，但是并没有我们想象的那么轻松、那么美妙，网课翻车现象几乎随处可见。

针对于网络学习学生及家长信息技术技能水平普遍不高，信息技术意识淡薄，个人信息安全意识不高等现象，作为一名信息技术教师，我觉得很有必要和同学们以及家长们一起学习一下有关网络学习与信息技术素养的课题。

于是经过搜集大量信息，精选生活实例，通过细心预备，设计教学课件，反复练习，最终录制了本课教学视频。

二、本课的预期效果。

首先利用人们对疫情的高关注度，由当前疫情热点导入，从网课“翻车”视频中抛出当前网络学习中的问题，引入本次网络学习与信息技术素养的课题，能吸引学生留意力，对提高学生的学习兴趣有很大帮忙。

然后通过大量的生活实例，让学生通过观看事例，理解提高信息技术素养的重要性，提示学生留意信息技术使用道德，做到遵纪守法、文明上网；通过亲身经受及常见事例，让学生提高信息技术的使用意识及使用过程中的信息安全意识；通过网课“翻车”现象及学生网络学习中的常见问题，要求学生留意多练习、多积存，学好信息技术课，提高信息技术技能水平。

最终结合开篇致敬英雄和大量生活实例以及结尾教师寄语等多个环节，对学生进展品行教育，让学生理解学习信息技术、提高信息技术技能水平的重要性，增加学生学好信息技术效劳学习生活、报效宏大祖国的意识。

三、今后的工作反思。

尽管录制过程中无学生参加、无领导和教师听课，但考虑到本节课意义重大，尽量追求完善，所以依旧感觉心理紧急，压力巨大。

讲过本节课后，我感受到了网络课程与与传统课程巨大差异。网络课程突破了空间、时间的很多限制，有自身不行替代的优点。但也有备课费时费心，和学生互动、检查方面的不便，以及对学生视力的的影响等不利条件。

一次非同寻常的录课过程，既是战胜自己的过程，更是发觉自身缺乏的过程。假如今后还有网络教学需要，我还会尽力课前多思索、多预备，尽力丰富教学内容，尽力优化教学环节，尽力提高语言亲和力，吸引学生听课兴趣，提高网络教学效果。同时在教学活动中多使用生活实例，多培育学生信息素养，多渗透品行教育。

信息技术教学学习总结2

在学期初，我确定了微型课题“信息技术教学中互助小组学习的应用与探究”。依据新课标要求信息技术课程要面对全体学生，促进每一位学生的充分进展，全面推动素养教育。而在信息技术教学中，由于学生个人水平差异较大以及信息技术学科近年来的“非零”起点的推行，使得这一目标的实现有肯定的困难。为此我绽开这个课题的讨论，是为了通过开展互助小组学习让每一位学生积极参加并体验胜利的喜悦。依据我的微型课题方案，结合自己的信息技术教学实际，撰写了相关的实施方案，并学习相关理论学问，对课题有了一个“面”的理解。然后在自己的课堂教学中，反复尝试、应用、改良，不断总结、反思、再实践，努力查找课题讨论与课堂教学的结合点，并加强其应用性。

在实施微型课题的过程中，仔细讨论了以下问题：学生的学情及互助小组的“分组”方式和原则；互助小组中每个人的角色及任务；如何提高互助小组成员间的带动和帮忙作用。

一、开展“互助学习小组”的必要性

由于“非零”教学起点的推行和家庭等客观问题，学生之间对计算机把握的程度有着“天差地别”的距离，课堂上的教学，要兼顾大多数同学，这就使得优秀生的“优”得不到突出表达，后进生的“差”得不到有效的改善。而互助小组学习就是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，共同学习，相互促进，取长补短，共同提高的有实效的教学策略；在互助小组中，不仅每个小组要充分发挥自己的力量，而且各组员之间还必需建立良好的合作关系，只有互帮互助，小组才会获得最终的胜利；同时，学生在互助小组学习中还能学会沟通和相互共享，为今后走上社会打下良好的根底。再次，可以充分发挥优秀生的带动作用和指导性，以“优”带“差”，让根底薄弱的学生尽快跟上课程进度，提高“后进生”生的学习积极性和自信念都有肯定的优势。

二、“分组”原则

小组合作学习法是信息技术教学中常用的、行之有效学习方法，它能够促进学生相互学习，相互帮忙，相互启迪，共同提高；有利于培育团队精神和协作意识；有利于建立竞争环境（组与组之间你追我赶，力争上游）；有利于学生技术素养的培育等等。在实现“互助小组”的帮扶过程中，每个小组的组员组成，即小组的安排方式是非常重要的。我的分组原则是这样的：

1、每一个学习小组以4—5人为一组。

2、不同性格的学生宜相互搭配。这一点特别重要，教师事先肯定了解清晰，它关系到教学的效果和教学目标的完成等等。如外向的学生宜和内向的学生相互搭配，动手力量强的学生宜和动手力量差的学生相互搭配等。

3、男生和女生宜相互搭配。男生和女生在信息技术把握方面有着不同的侧重点，如男生的技术更胜一筹，而女生的审美情趣相对更好一点，这些不同的侧重点相互协作更有利于学生主动的探究和建构学问，培育技术素养。

4、小组长的人选肯定要得力。小组长肯定要组织力量强，有肯定的号召力和协调力量，有力争上游的态度，能够仔细负责。

三、如何提高小组间的“互助”作用

组建“互助”学习小组是为了让学生更好的把握学问，敏捷运用学问，为提高小组成员间的“集体荣誉感”和“帮扶”作用，我是这样做的：

1、布置任务时，小组既有共同的完成目标，每个成员又有独特的完成目标。这样每个成员都有明确的学习目的.，还要兼顾其他组员，否则不能完成最终的学习任务。

2、评价中，既有单独面对个人的评价体系，也有面对全组的评价体系。这样，既使个人有努力方向，也发挥了组长的带动，让“优等”生有了更好的发挥，同时也剔除了“后进生”的怠惰心理，促进了“后进生”的学习。

总之，该课题的讨论工作还没有全部完成，我所做的还很少，所思索的还很浅薄，在今后的课题讨论工作中还要连续努力，以取得更大的讨论成果。

信息技术教学学习总结3

作为教育战线的一员，我有幸参与20xx年农村义务教育学校教师远程培训工程——“国培规划”信息技术培训。其培训的模式新奇，充分发挥了远程教育的作用，让广阔教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，共享网络学习资源，大大提高培训的质量。在本次广西农村中小学信息技术课程培训中，我们从“观看视频、阅读资料——班级沟通争论、集中答疑——交作业”这三个环节来细化学习任务，感觉有点像玩嬉戏闯关，为我们搭建了一个学习、沟通、提高的平台。在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度重视、仔细负责的根据每个模块的要求去学习、完成学习任务，促进自己的专业学问和理论水平。通过培训学习，觉得收获颇多：

一、转变观念，提高自身素养

多年来由于思想熟悉的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我始终认为信息技术犹如劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作，教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特殊是对于农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的许多信息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学习就觉得特别快乐。从学期开头到学期完毕，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即使没有根据大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢送的。

自从参与了培训学习，对比各个模块的培训学问，觉察自己以前的想发特别稚嫩。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要根据大纲要求上好一节信息技术课并不是一件简单的事情。由于我们农村小学还有许多学生家庭没有电脑，很少有时机与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参加在线沟通并高质量完成作业。并且注意学思结合，把所学学问运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素养的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

二、提高专业理论学问水平

此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但是听着教师的讲解，让我懂得了许多以前所不了解的学问，让我感觉到真是学无止尽，自己的专业学问水平还有待于提高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训中，我了解信息技术根本工具的作用，熟悉了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。把握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信