2022七年级下册语文《心声》教案

2022七年级下册语文《心声》授课方案望表达又被莽撞地阻拦了的李京京关注赵小桢等人的练习供应了合理的心理基础。同时作者再次突出表现了他读书梦想的迫切以及对课文感情的正确掌握，今天小编在这给大家整理了一些七年级下册语文《心声》授课方案，我们一起来看看吧!七年级下册语文《心声》授课方案授课目标双基：整体感知，掌握小讨情节，理清作者思路。素质：口味语言，认识心理描述对刻画人物形象的作用。德育：推断“心声”的深刻含义。重点：弄清“心声”的含义。难点：心理描述在课文中的作用。重点：整体掌握课文内容。教具：小黑板;课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合授课过程组织授课：课堂老例，师生问好。复习提问：掌握“字词积累”的字词捻噗蜷簪眯缝抽噎恍然呜咽棱角分明导入新课：师导入：小说是以刻画人物为中心来反响社会生活的一种文学体裁，没有人物也就不称为小说，可见人物形象在一篇小说中占有十分重要的地位，小说三要素：人物、故事情节和环境，可见人物占第一位的。新课：1、学生们做深入研究，引导：嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机遇就能读得很动人，而声音又脆又甜的赵小桢早先答应了读，却最后没有勇气在公开课上举手，担忧自己读不好?李京京在实现梦想的过程中，表露了怎样的“心声”?2、激励学生谈自己的感情体验和对事情的认知。A李京京和赵小桢的差异在于，朗诵过程中可否有自己的感情参与。(自然感情参加的前提其实不限于相似的经历，而应当是朗诵者在理解的基础进步行的体验性阅读。凡卡是个究孩子，朗诵时要正确地掌握住他的感情，而不能够读成爱撒娇的小姑娘的感情。B李京京的“心声”：凡卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他期望将自己心里的感情表达出来。3、默读，感觉李京京的感情律动，领会李京京的“心声”。4、画出描述李京京行为和心理的句子。5、思虑：作者怎样表现李京京期望读书的?在这些描述中，你觉得哪些地方最优秀?练习：师生共同完成课内习题卷。小结：深入认识感情体验与抒发感情之间的关系。作业：完成思虑练习一、二题课题：15心声授课目标双基：整体感知，掌握小讨情节，理清作者思路。素质：口味语言，认识心理描述对刻画人物形象的作用。德育：推断“心声”的深刻含义。重点：弄清“心声”的含义。难点：心理描述在课文中的作用。重点：整体掌握课文内容。教具：小黑板;课内习题卷课型：综合课教法：讲练结合授课过程组织授课：课堂老例，师生问好。复习提问：1、听写“字词积累”的字词2、作者品介绍导入新课：师导入：我们连续来研究这篇动人的小说，看看还能够挖掘出什么新意。并把所有的难点都解决掉。新课：1、谈论：李京京为什么关注赵小桢等人练习?明确：为期望表达又被莽撞地阻拦了的李京京关注赵小桢等人的练习供应了合理的心理基础。同时作者再次突出表现了他读书愿望的迫切以及对课文感情的正确掌握，为下文李京京读书的成功埋下伏笔，也为戏剧_的到来供应了合理性。这一笔不但丰满了人物形象，还显出情节安排上不枝不蔓的特点。2、怎样理解“他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来”?明确：“憋了许久的”，有期望表达深埋于心底的亲情、友情的心声，也有压迫已久期望张扬的个性。3、师做一下活动总结，这些文字之因此动人，得益于小说中细腻的心理描述。小说刻画人物有多种方法。本文主若是描述李京京的心理活动。课文中有直接的心理描述，也有间接描述。这些描述，细腻而真实地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。4、朗诵活动：请一位学生有感情地朗诵描述李京京读书情况的文字。5、他生在听的时候注意：这段文字中，什么地方最能动人你?为什么?练习：谈论：公开课怎样才能做到真实诚心?小结：赞同学生畅所欲言，师做合适总结《心声》复习资料1、“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!”。是什么让京京“垂下头”?他为什么喜欢这个故事?京京想读课文是为了出风头吗?这一段是什么描述?表现了京京怎样的性格特点?程老师拒绝了京京想朗诵课文的梦想。因为这个故事引起他强烈的共鸣。他朗诵课文是想表达心中的感情。这一段是心理描述，表现了京京执着、倔强的性格。2、把文中公开课上“以声写静”的句子写出来：两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把自己都吓了一跳。3、程老师“只好说了声：李京京请你接下去读和用发颤声音让李京京读完课文”这两个不同样做法是表现了她怎样的心理。无奈，不放心;动人，内疚4、京京的心理有种憋了许久的感情，使他想读课文，这种感情是什么?埋在心底的亲情、友情5、“教室里一片沉静”说了然什么?在场的人被京京的真情朗诵动人，陶醉在故事情节中6、文中结局部分哪一处动作、神态描述表现出京京的勇敢和坚定。咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师7、概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化满意快乐——慌乱紧张——动人懊悔。8、读完课文此后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢?凡卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的想念，课堂上自己成功的朗诵更进一步感染了他，使他有了这样的想法。9、经过李京京的故事，你碰到什么启示《心声》授课反思第一课时，引导学生理解“心声”的三种含义，在此基础上，让学生按小说的故事情节，对课文内容进行层次的划分与段意的概括。下课从前，引导学生理解一下，文章的段意划分，也就是课文的写作大纲，是怎么写的。在讲课的过程中，还串讲了课文的序次，以公开课的准备开，开，与结束为线索，即是时间线索。再引导学生熟悉三种序次：时间序次、空间序次、逻辑序次。而“最妙的是下点小雪啊”一段，从上到下，则是空间序次。第二课时，利用10分钟检查学生的作业记录本进行检查。接下来，重点解析课文的____与结局部分。以练习代讲，主若是对内容进行解析，同时也是对学生的解题技巧进行引导。很成功。特别是关于程老师的心理变化过程，显得特别重要。课堂上，突发奇想，让学生也来写一下，心声的作文。因此，夜晚准备关于《心声》的作文。补：学生作业记录本完成得很好，很多学生都学会做读书笔录，特别是课后的读书笔录还有习题的复习等。我也随机检查了一下，清清同学的笔录也记得很好。陈建鹏同学在背《陌上桑》，大部分会背了，我私下夸耀了一下;很多同学在看名著了。另：这节课张浪同学请假。我也顺便上课堂上讲一下，要注意身体七年级下册语文《心声》授课方案相关文章：★初中语文综合实践课授课方案5篇★优秀授课方案方