【小青蛙教学设计】小青蛙获奖教学设计5篇

9/9【小青蛙教学设计】小青蛙获奖教学设计5篇

《小青蛙》是一篇一针见血的文章，我们再这里整理出5篇小青蛙获奖教学设计，这里的小青蛙教学设计,都是老师们花费心血编撰的独特教学设计，小青蛙教学设计具体的说明《小青蛙》这篇课文的情感目标，共享精致小青蛙教学设计,让更多的实习老师学习并运用教案的编写方法。

【小青蛙教学设计】语文S版一上《欢乐的小青蛙》教案

一、复习，导入新课

1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不当心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样欢乐呢?真是太惊奇了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、商量、突破重点

教师导读：大象感到很惊奇，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的缘由了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)、指名分段读，检查学生读状况。

(2)、教师指名评议学生读的状况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?〞(“惊奇〞“问〞：读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙!〞“大象伯伯，快救我出去吧!〞(读出兴奋、兴奋、有礼貌的语气)

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、怀疑地)

“你真是个聪慧有英勇的小家伙!〞(“真〞“有聪慧有英勇〞：读出赞扬的语气)

(3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。

(4)、集体反馈、评议，教师适当地指导、评议。

3、商量、沟通青蛙唱歌的缘由。

(1)、小组内商量沟通：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

(2)、“我唱歌是因为我信任，伴侣们听到我的歌声，肯定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没长进呀!〞

(3)、齐读青蛙说的话。

(4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的缘由，(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文，读中稳固对课文内容的理解。

三、总结全文，扩展具体

1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

2、教师出示一些关于英勇克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

3、教师小结：是呀，小青蛙的英勇，告知我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思索，想方法克服困难。

四、布置作业

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结：欢乐的小青蛙告知我们欢乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要英勇地面对，要用自己的用和智慧战胜它。老师盼望你们也能做一个英勇、聪慧、有长进的人。

板书设计：

23、欢乐的小青蛙

不急不慌结果

青蛙掉进枯井｝英勇、聪慧———被大象救了

唱起歌

后记：

我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，英勇、聪慧的好孩子，但是今后要加强学生的朗读能力的培育和爱动脑的习惯。

学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思索问题的习惯，但是，同学们缺少了观看能力，今后留意培育和朗读的练习。

通过分角色朗读，男女竞赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是学生缺少了语气朗读的能力，今后留意指导。

《语文S版一上《欢乐的小青蛙》教案》全文共1072字

【小青蛙教学设计】S版语文第一册《欢乐的小青蛙》教案

《欢乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准试验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。

教学目标：

1.能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井〞等11个字，会写“下、井、心、来、你〞五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎?ahref='://.nanshansi123/chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗炷?〞

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“如今小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?〞找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生互相出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文

1.学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。

2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的伴侣们……

3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

③你喜爱这只小青蛙吗?为什么?

3.商量、沟通。

4.教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的〞“聪慧的〞“英勇的〞。

六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。

《S版语文第一册《欢乐的小青蛙》教案》全文共1052字

【小青蛙教学设计】一年级上《欢乐的小青蛙》教案

教学主题：

义务教育课程标准试验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数：

1学时

教学设计：

一、教学目标：

1.能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井〞等11个字，会写“下、井、心、来、你〞五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

二、内容分析：

《欢乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准试验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。

三、学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培育学生乐观向上的生活看法，以及遇到困难擅长动脑的良好习惯。

四、设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎?ahref='://.nanshansi123/chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗炷?〞

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“如今小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?〞找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生互相出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。

2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的伴侣们……

3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜爱这只小青蛙吗?为什么?

3.商量、沟通。

4.教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的〞“聪慧的〞“英勇的〞。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。

《一年级上《欢乐的小青蛙》教案》全文共1218字

【小青蛙教学设计】语文S版一上《欢乐的小青蛙》教学设计

教学目标：

1.能流畅地用一般话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井〞等11个字，会写“下、井、心、来、你〞五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

内容分析：

《欢乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准试验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最终被大象救了上来的故事。这个故事告知我们不管遇到什么困难，都要有乐观的看法，英勇地去面对，主动动脑筋，想方法战胜困难。

学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培育学生乐观向上的生活看法，以及遇到困难擅长动脑的良好习惯。

设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎?ahref='://.nanshansi123/chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗炷?〞

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“如今小青蛙掉进井里了，谁来给他想个方法?〞找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生互相出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师实行多种形式检查生字学习状况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。

2.把自己喜爱的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的伴侣们……

3.有感情地朗读自己喜爱的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：

①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?

②假如小青蛙不唱歌，还可以怎么做?

③你喜爱这只小青蛙吗?为什么?

3.商量、沟通。

4.教师总结：这只小青蛙是只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙。教师板书“欢乐的〞“聪慧的〞“英勇的〞。

六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只欢乐的小青蛙，聪慧的小青蛙，英勇的小青蛙边唱边跳出教室外。

《语文S版一上《欢乐的小青蛙》教学设计》全文共1172字

【小青蛙教学设计】欢乐的小青蛙教学实录

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级上册

教材版本：S版义务教育课程标准试验教科书语文

建议学时数：两学时

教学设计：

一、教学目标：

1、认识“心、到、井、急、象、就、问、呀、因、为、伙〞11个生字，会写“下、井、心、来、你〞5个字以及词语“当心〞，认识单人旁和新笔画卧钩。

2、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

3、教育学生乐观地对待困难，并主动想方法战胜困难。

二、内容分析

本课是一篇童话故事。课文运用拟人的手法，讲了一只小青蛙不当心掉到枯井里，它不慌不忙，在井里唱起歌儿，最终被大象救上来的故事。课文思想内涵丰富，人物对话富有独特，表现了人物的特点。本课的教学重点?ahref='://.nanshansi123/xiaoxueyuwen/41885.html'target='_blank'>桥嘌亩聊芰Γ训闶侨醚靼仔∏嗤芪裁吹艚锘挂瑁⒋又惺艿狡舴ⅰ４佣嘌葱滤嘉?/p>三、学生分析

学生已经学习多篇儿歌，对学习儿歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生对学习童话故事的兴趣，让学生从读中感悟理解课文。

四、设计思路

通过多媒体课件、生字卡片和实物展示等直观教学手段，从课件显示看动画片入手，引出故事，再从读中理解课文，让学生自读自悟，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启发，遇到困难，要英勇面对，主动动脑，想方法战胜困难。

教学过程：

一、复习生字

小伴侣们，今日有两个小伙伴来到了我们教室，你们想不想见见它们呀?(出示大象、小青蛙)大家看，谁来了?我们一起跟它们打打招呼好吗?(小青蛙你好!大象你好!)听到你们热情问候，它们来到了我们中间，这两个小伙伴想考考大家，看看谁能又快又准地把这些词语读出来。(出示词语)指名读、小组读、男生、女生读。

二、学习新课

师：你们得又快又准，如今这两个小伙伴说要请大家看动画片，我们一起去看?ahref='://.nanshansi123/chuzhongyuwen/53253.html'target='_blank'>窗?(出示动画片)

师：小伴侣们，你们觉得这部动画片好看吗?(好看)

看过动画片后你有什么想说的吗?你想说什么就说什么。

学生：(1)老师我想知?ahref='://.nanshansi123/chuzhongyuwen/52044.html'target='_blank'>狼嗤艿艚镂裁椿挂柩?

(2)老师，青蛙唱歌是为了什么呀?

(3)青蛙掉进井里还能跳出来吗?

(4)青蛙掉进井里为什么不哭，还那么快乐欢乐呢?

三、学习新课

(1)师：小伴侣们，看了动画片后，你们就能提出那么多的问题，真了不得，那你们情愿到课文里去找找答案吗?如今就请同学们自由地、大声地读读课文吧。

(2)(学生自由读课文)

(3)检查自学状况

师：你们刚刚读了课文，知道或读懂了什么?

生：1、我读懂了青蛙又聪慧又英勇。

2、我读懂了大象用长鼻子把青蛙救上来。

3、我‥‥‥遇到一点点困难就哭鼻子，多没长进啊。

4、我‥‥‥青蛙为什么唱歌?

师：青蛙为什么唱歌呢?(因为它想用歌声来引别人救它)同学们读课文时可真仔细，读懂了这么多，那你还有哪些地方不懂的吗?

生：老师，青蛙掉进井里为什么不哭?这个问题我还不懂。

师：哦，那就请同学们带着这个问题再读课文。(学生自由读)

师：再读课文后，你知道青蛙为什么不哭了吗?

生：1、我知道青蛙很英勇。2、因为青蛙很聪慧。3、因为青蛙信任肯定会有人来救它的‥‥‥

师：这篇课文你都读懂了吗?(读懂了)真不错!

师：同学们，在这篇课文中肯定有你最喜爱或最感兴趣的句子，你能把这些句子找出来吗?(能)如今就请你边读课文边画出你喜爱或感兴趣的句子，然后把你找到的句子读一读。(学生自由读)

师：同学们，谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听?

生：我喜爱“小青蛙不当心掉进枯井里，他不急不忙，在井里唱起了歌。〞

生：我喜爱：“我唱歌是因为我信任，人们听到我的歌声，肯定会来救我的，要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没长进呀!〞这句话。

生：我喜爱：“你真是个又聪慧又英勇的小家伙〞这句话。

师：这句话我们应当用怎样的语气来读呢?(不慌不忙的语气)谁能用不慌不忙的语气来读这句话?(指名读)有谁能读得比他好?(指名)还有谁能读得比他们都好?(指名)读得真好。

师：谁能读第二句话?

你们知道这句话是谁对谁说的吗?(是大象伯伯对小青蛙说的)这句事实上是大象伯伯在赞扬小青蛙，那我们该用怎样的语气来读这句话呢?(赞扬的语气)谁能用赞扬的语气来赞扬一下聪慧的小青蛙?指名读，谁能读得比他好?谁能用一句赞扬话，表扬你身边表现好，学习好的同学。

小青蛙听到你们这样赞扬它