信息技术旅游计划书说课稿

信息技术旅游计划书说课稿

说教材

1．说教学内容、对象

《旅游规划书》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容，教材对象是小学六年级学生。

2．说教学作用地位

本节课是教材中探究网络神秘单元章节中的第四课，从学生熟悉网络以来，大局部时间对网络的应用根本停留在找找文章，图片，玩嬉戏，谈天等方面，这样很简单给学生造成网络只有这些用处的印象。实际上网络上可以做许多事情，本课通过学生利用网络猎取信息，撰写旅游规划书的形式，连续让学生感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的转变以及网络的实际应用价值。

3．说教学目标

《旅游规划书》以设计、撰写旅游规划书为主线，通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料，让学生利用搜寻引擎进一步娴熟搜寻网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要留意传授学问的科学性，注意学生动手操作力量的培育以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下：

【学问目标】

了解一份旅游规划书该有哪几个必要的组成局部，学会撰写简洁的旅游规划书。

【力量目标】

通过上网查询天气，列车航班时刻表，景点介绍和食宿地点等资料，进一步娴熟把握利用搜寻引擎搜寻网上资料的方法。

【情感目标】

在上网查找天气，交通，食宿等资料及撰写旅游规划书的过程中，体会网络的便利，快捷，并形成有规划地安排生活，学习，消遣的意识。

4．说教学重、难点及课前预备

重点：依据网络搜寻实际状况，合理安排规划。

难点：撰写合理，可行的旅游规划书。

课前预备：学生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，参考网站。

说教学法

信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，结合小组分工协作的方法，从一些学生喜闻乐见，接近生活的信息处理任务动身，引导学生团结协作由易到难完成任务，培育学生对信息技术的兴趣，增加学生的合作意识与创新力量。撰写旅游规划书涉及天气，交通，行程安排，食宿等方面，内容较多，为了能让学生圆满完成任务，更好地突出重点，突破难点我把“任务驱动——分工协作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，小组分工，团结协作，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比拟法、演示法，以期到达教学效果的最优化。整个教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探究、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的收集、传递和融合。

说教学过程

本节课的教学设计，我采纳“情境感知；提醒课题——了解概念；明确地点——分工协作；设计规划——观摩评价；归纳总结”四个环节。

第一个环节：情境感知；提醒课题

课的开头，以课件展现学生本学期秋游的照片来引入，再由秋游自然地过渡到旅游。接着教师提问几位学生，“今年暑假谁有去旅游？”，“详细的旅游线路你还能给大伙说说吗？”。学生答复，教师再问，“跟着旅行团出去旅游，是不是全部景点你都喜爱呢？”，答案是否认的，引出自己设计旅游线路，自驾游。提醒课题：旅游规划书（板书）。

[通过课件演示生活中学生秋游的照片，让学生感知，贴近学生生活的提问，让学生更加简单承受，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地承受任务，从而乐学。]

其次个环节：了解概念；明确地点

什么是旅游规划书，这一点首先要让学生了解，教师出示课件，展现旅游公司的旅游规划书。

旅游规划书一般包括：列车航班安排，景点介绍，食宿安排，天气，携带物品提示等（板书）。

讲完旅游规划书的概念，教师引导六年级学生不久大家立刻要毕业了，建议利用寒假时间同学结伴在家长的伴随下组织自驾游，课堂上四人为小组，自驾旅游，旅游地点小组争论打算。

[本环节是本课的根底保障，除了要让学生了解什么是旅游规划书，还要让其知道旅游规划书包括哪些组成局部。同时，四人小组，自驾旅游要明确旅游的地点，为下面的环节做好充分的预备。]

第三个环节：分工协作；撰写规划

明确了小组旅游的目的地，教师开头进展小组分工，明确各自的任务：组长，负责撰写旅游规划书；交通参谋，负责列车航班安排查询；景点参谋，负责查询景点介绍；生活参谋，负责供应食宿安排，天气，物品携带提示等。

板书设计如下：

旅游规划书

列车航班安排——————————————交通参谋

景点介绍——————————————景点参谋

食宿安排

天气————————————生活参谋

携带物品提示等

分工完毕，教师出示任务，并分发到学生电脑桌面：

撰写一份简洁旅游规划书，格式参考如下：

XX之行旅游规划书

旅游携带物品温馨提示：

旅游行程安排：

景点介绍：

说明：携带物品中携带衣物要依据当地的气象状况准时提示，气象状况可以从网络查找当地气象预报得知。

行程安排中要写明使用什么交通工具，食宿状况，一天的行程要合理。

学生开头操作。

整个操作过程中，教师要解决两个重点：

一是依据网络搜寻关于旅游的实际状况。可以通过教师教学演示的方法，赐予学生技术支持。

二是合理安排规划。可以通过教师在巡察的过程中将好的小组中的当天行程安排展现给学生观赏，比照学习。

同时对于设计有困难的小组，教师可以将预备的参考网站发给他们，帮忙他们更加有效地猎取网络上面的`信息。

[这个环节是本课的重点局部，任务是课堂的“灵魂”，在这个环节中我抛出一个任务，学生小组分工，明确职责，促使学生去自我探究、自主学习和团体协作，到达把握操作和使用目的。在操作过程中，通过教师演示、学生演示有效地解决了本课的重点，同时，关注弱势群体，采纳分层教学，使得全体学生得到进展，提高自身操作水。板书的作用也非常明显，既明确了旅游规划书的内容，又明确了小组分工。]

第四个环节：观摩评价；归纳总结

课的最终，我请已经完成作品的小组展现他们设计的旅游规划书，看一看，评一评，你觉得这次旅游安排的合理，可行吗？并预祝今年寒假大家有一次欢乐的旅行。

[在教法上用“观摩--评价--总结理论“方式，让学生学会求知，动眼观看、观赏、评