北师大小学语文第九册《生死攸关的烛光》说课稿_第1页
北师大小学语文第九册《生死攸关的烛光》说课稿_第2页
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北师大小学语文第九册《生死攸关的烛光》说课稿一、说教材《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第八单元“危急时刻”中的一篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人临危不惧、机智勇敢地与德国侵略者做斗争，保护装有情报的半截蜡烛的事迹。歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两局部内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽方法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。二、说教学目标：根据教材的特点和学生的实际，我设计了本课第二课时的教学目标。(1)认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。(2)技能目标：学习通过人物的言语行动理解人物思想品质，深入体会“轻轻地”、“沉着地”、“默默地”“镇定地”等描写人物言行的重点词语的内涵。(3)情感目标：让学生的情感受到熏陶和感染，感悟母子三人的爱国感情。3、教学重点、难点重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。三、说教法1、创设情境，感受危机创设情境：激发学生思考，并牵引学生的注意力聚焦到生死攸关：“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的气氛中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事开展的兴趣！2、以读为主，师生互动阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，在课堂中我把大局部的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。通过教师的引导学生再与文本对话，读中探究，以读促悟，四、说学法在教学中，我注重学生“自主、合作、探究”的学习，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：1、合作学习法组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的人物，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情喷薄而出，实现以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。五、说教学流程（一）从课题直接引入，聚焦“危急”母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？（二）辨中感悟感受形象边读边画出有关三人动作、神情、语言等方面的语句，可以在课文旁边写写自己感受。强调重点词语的作用。在反复的读中感受人物的形象。（三）扣题抒怀提炼重点如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？你最想对他们说什么呢？（四）拓展延伸想

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