名师教学设计《一只窝囊的大老虎》完整教学教案

PAGE419.一只窝囊的大老虎教学目标：1.认识本课“囊、羡、殷”等13个生字（包括3个多音字），会写“念、级、段”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。3.练习写批注笔记。教学重难点1.学习生字新词，积累好词佳句。2.找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。教学时间：两课时第一课时课时目标：1.学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.积累有关老虎的文本知识。授课时间：月日教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示老虎的图片，引导学生形成对老虎的主观认知。导语：大家认识图片上的这种动物吗（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。提到老虎，大家一定对它不陌生。那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢只要与虎有关，都可以讲一讲。（学生自由发言，可以说虎的别称、虎的习性、虎的成语或俗语、虎的名画、虎的故事等）很好，大家说的有些内容老师都是第一次听说呢。从刚刚的发言中，你们体会到老虎给人的最强烈的感受了吗（引导学生回答凶猛、威武等内容）2.出示课题，解释词语，引导质疑。过渡：老虎给人的印象一向是凶猛威武的，可是我们今天要学习的课文标题却是《一只窝囊的大老虎》。“窝囊”这个词大家知道是什么意思吗在字典里，它有无能、怯懦的意思，也有因受委屈而烦闷的意思。这个词，怎么会和大老虎联系在一起呢“窝囊”的老虎会是什么样子呢我们一起去文中看看吧！二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。叶至善江苏苏州人。曾任开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任，中国出版工作者协会第一届理事、第二届副主席，中国科普创作协会第二届副理事长。着有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》等。曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》《中国历史小丛书》《中国历史故事集》《儿童自然科学丛书》等。2.学生自读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。预设：预留充分的自读时间，让学生遇到不理解的词语查查工具书，有疑问的句子旁打问号。3.检查生字词掌握情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。（2）引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写。三、再读课文，整体感知1.指名学生分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。小结：同学们，这篇课文的词语难度不算很大，大家可以充分调动自己自主学习的能力，和同学相互讨论，共同解决课文中的生字难词。这样，大家对词语的认识和理解也会更加深刻、更加难忘。3.整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，同时出示需要思考的问题。阅读与思考：A.文中出现了哪些人物核心人物是谁（“我”、老师、演哥哥的小朋友，“我”是核心人物）B.文中主要讲了一件什么事结果是什么（“我”扮演一只大老虎，结果演砸了）C.出示课件，填空并齐读：有一回班上准备文艺表演，老师选中“我”扮演（一只老虎）。在排练时，因为“我”不会（豁虎跳），演哥哥的小朋友（很不满意）。正式上台表演时，“我”的表演显得很（笨拙），观众们看得（哄堂大笑），这场戏最终（砸锅）了。“我”至今还不明白（为什么“我”的表演会让大家发笑）。（2）合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次写了什么。四、课堂回顾，交流收获1.适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）熟读课文，交流识字经验。（2）积累课堂上关于虎的资料。第二课时课时目标：1.把握课文内容，做好批注。2.结合文中动作、语言、神态描写的语句，感悟“我”的情感变化。3.读写结合，能够用几句话写一写和文中作者类似的经历。授课时间：月日教学过程：一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。2.指名学生说说课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。过渡：大家的生字书写得都非常准确，对于课文的主要内容也说得很流畅，看来上节课上大家都听得十分专心。这节课上，我们将继续认识那只“窝囊的大老虎”，一起去探寻作者的心路历程，一起解答作者心中的疑问。希望大家能够延续上堂课的良好氛围，和老师共同完成学习任务！二、研读课文，重点探究1.自读课文，整体感知。（1）学生自由读文，圈画文中含义深刻的句子。（2）先自行理解，再小组交流、汇总。2.汇报展示，赏析语言。（1）学生汇报圈画的句子，教师相机点拨品析重点语句。预设：引导学生揣摩老虎的表现以及“垂头丧气”“从没”等词语的内涵，推导出“我”的失望、疑惑心理，从而确定朗读的语气。在探究老虎的表现时，可以结合老虎“森林之王”的称号进行分析。老虎是属于自然的，应该在森林中奔跑，动物园的生活非常拘束，因而老虎缺乏斗志，没有精神。在此基础上可以进一步拓展，探讨人与动物应该如何相处。（2）教师引读，提示学生感悟文中情感的变化。A.我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（羡慕）B.有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。（期待）C.没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。（担心）D.“记住了！”我连忙答应。（自信）E.随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。（生气）F.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（羞愧）G.我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。（窝囊）（3）引导学生思考并探究其他知识要点。（4）回味品读课文，深化文章内涵。小结：生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的还是难过的，不论是好事还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。三、读写结合，学有所获过渡：同学们，还记得作者在描写自己排练和正式表演时的情景吗里面有一个很有趣的现象，就是如何排演的“我”记得很清楚，可是演出时的经过却忘光了。你是不是有过类似的经历把它写下来吧！1.出示“小练笔”，学生练