二年级语文下册《恐龙的灭绝》教案

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第第页二年级语文下册《恐龙的灭绝》教案

1、通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭亡的缘由作出假设性说明。

2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊敬证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。

3、通过辩论使同学了解恐龙灭亡缘由仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。

教学预备：

恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。

教学过程：

一、导入。

1、师：今日我们要来讨论什么？〔板书：恐龙〕我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感爱好，课前也搜集了很多关于恐龙的资料。

2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。〔出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙〕

3、师：刚才我们沟通了恐龙的资料，其实恐龙是一个特别巨大的群体，远远不止我们刚才讨论的这几种。除此之外，你知道还有哪些恐龙。

二、探究恐龙灭亡缘由。

辩论会：

1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大进展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的`优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年?就是这样一个称霸了1.6亿年的巨大群体它们却灭亡了，恐龙为什么会突然灭亡呢？这也成为了生物史上最大的谜案。〔板书完整课题〕

2、师：目前科学家们对于恐龙灭亡的缘由有许多种推断，你知道有哪些？

3、师：你最赞同哪种观点呢？

4、师：既然大家对恐龙灭亡的缘由有不同的看法，那么我们来进行一个恐龙灭亡的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能劝服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。

5、依据同学的观点进行分组，并且开始整理自己的观点。

设计意图：同学以小组为单位对自己赞同的观点进行简约的归纳、整理与提炼，使同学同学手头的资料内化为自己的认识和见解。

6、辩论赛的第一关：阐述观点。〔老师适时的提炼同学观点〕

7、辩论赛的第二关：质疑答辩。师：正是由于恐龙生活的环境发生了改变，使得恐龙不适应这种环境的改变而灭亡了。从恐龙灭亡中，可以看诞生物与环境是相互依存的，这对我们人类又有什么启示呢？

8、师：刚才我们对这些观点进行了激烈的辩论，可以看出每一种观点都有肯定的道理，也有很多让人质疑的地方，究竟哪一种观点可以让人们完全的信服呢？

9、师：这些观点都不能让人们完全的信服，所以恐龙的灭亡仍是一个未解之谜。那你们认为，我们今日的辩论胜利吗？

三、拓展。

师：关于恐龙还有许多未解之谜，比如：是不是全部的恐龙都灭亡了，有没有可能那些体型偏小的适应了环境的改变，进化了呢？再比如：恐龙能够复活吗？课后喜爱恐龙的同学们可以成立一个恐龙俱乐部，来继续讨论恐龙。

自评：

本节课，同学的学习爱好特别深厚，由于同学对于恐龙了解特别多。因此在整个教学过程中，我以进展同学的自主意识，培育同学自主读书的技能为出发点，把学习的主动权交给同学，真正使同学成为学习的主人。一切以同学为本，尊敬同学的需要，让同学获得新的体验，获得认可和观赏，让他

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