二年级语文《大禹治水》教案

第第页二年级语文《大禹治水》教案

二班级语文《大禹治水》教案1

教学要求：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传奇中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的坚韧意志和献身精神。

教学重点，难点：

重点讲解第二段大禹治水的。

教具预备：

生字卡片，教学挂图，投影片。

教学时间：

三课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词，读讲第1段。

教学过程：

一揭示课题：

1、谈话：今日，我们来学习一篇古代传奇，课文中的主人翁是我国古代传奇中的一位为民造福的民族英雄。

2、板书课题：16大禹治水。指名读“禹”(yu)

3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。

二初读课文，了解课文大意。

1、同学自由轻读课文。要求：

遇到生字用笔圈出来，多读几遍。

遇到难读的句子用笔画出来，努力读通。

2、检查自读状况。指名逐段试读课文，师生共同订正读错的地方。

以下生字的读音要强调：

治、制(zhi翘舌音)姓、洪、通、形、姓(后鼻音)理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音)埋没(mo多音字)冲倒(dao多音字)mo(埋没)dao(倒下)

没mei(没有)倒dao(倒立)

3、范读课文。思索：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、争论：

(1)这一自然段主要告知我们什么?

(2)从哪儿看出洪水很凶狠?(滔滔埋没，冲倒)。看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔，埋没。

(3)“无家可归”是什么意思?(自己的房子被冲倒了，没有地方居住。)

(4)这些状况发生在什么时候?

3、指导朗读：要用急迫的语气读出洪水凶狠的态势，其中“滔滔，埋没，冲倒，无家可归”要重读。

4、指名试读，同学自由练读，集体齐读。

过渡：洪水如此凶狠，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的凄惨生活。为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹涌现了，他不辞辛苦，想方设法制服了洪水，下一节课，我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

四、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名认读

3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。

4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?

5、老师范写并指出留意点

6、同学在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

练习读课文

二班级语文《大禹治水》教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传奇中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学过程：

一、揭示课题。

今日，我们来学习一篇古代传奇，课文中的主人翁是一位为民造福的英雄。

板书课题，指名读大禹。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄〔这句话反复涌现，课堂语言啰嗦，建议换成资料中别的介绍性语言〕。

二、字词来挡路

禹凿垒妻

野荒塞雄

埋没倒塌冲走

嘱咐开凿仰慕

爱戴顾不得蒸蒸而上

三、自探提示。

1、同学自由轻声练读课文。

2、检查自读状况。

指名逐段试读课文，师生共同订正读错的地方。

有些句子比较长，提示同学留意句中的停顿。

3、读课文，思索争论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？

4。口头填空。

课文主要讲的是大禹为了〔治水〕，三次经过家门都没有〔回家〕。

四、细读第一自然段。

1、指名读，思索：这一自然段主要告知我们什么？

〔洪水给老百姓带来了严峻的灾难。〕

2、思索：从哪些词语可以看出洪水很凶狠？

〔埋没、倒塌、冲走、冲垮、逃荒〕

3、指导朗读。

要用急迫的语气读出洪水凶狠的态势，其中埋没、倒塌、冲走、冲垮、逃荒要重读。

4、同学自由练读。

5集体齐读。

洪水如此凶狠，造成的灾难如此严峻，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的凄惨生活。为挽救天下苦难的百姓，一位英雄大禹涌现了。

五、解疑合探

自读课文，找找文中写了谁治水？

〔鲧、大禹〕

2。他们俩治水的结果是？

〔鲧——失败大禹——胜利〕

3。为什么大禹胜利了，而父亲鲧却失败了？

第2自然段，鲧治水的方法——堵

4。那大禹用了什么方法治洪胜利的？读第3自然段。

〔禹转变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。〕

5。那禹为什么能胜利？你能用一个字概括他治水的方法吗？

〔这五个问题前后连接紧密，这样问太琐碎，建议表格出示，自学争论解决〕

人物

治水方法

结果

6。从这里可以看出大禹是一个什么样的人？

〔擅长总结、思索、有聪慧的人〕

六、质疑再探

1。文中还有哪里在写大禹的锲而不舍的精神？

〔第4自然段〕

2。自读第4自然段，思索：

为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告辞了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

思索：〔这些词语说明白什么〕

思索：大禹在人们心中的形象是……？

〔禹因此成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。〕

3。大禹为什么会成为“人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。”

请孩子默读课文查找答案，然后同桌沟通

〔师总结：治水胜利;奉献精神。〕

七、联系实际

找一找还有哪些有着奉献精神的人？

〔加一个环节，深化主题〕八、拓展延伸

1、心里装着百姓的人，百姓会世世代代仰慕爱戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史记》中就曾这样记载大禹治水：

唯禹之功为大。披九山，通九泽，决九河，定九州。

师范读。说明：普天之下要数禹的功劳最大，他带领人们劈开了一座座大山，改良了一片片沼泽，疏通了一条条河流，让天下安定，百姓过上了安家立业的生活。

其实我们在坐的每个人都是大禹治水的受益者，是他首创了变堵为疏的治水方法，驯服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，让我们带着对禹崇高的敬意来再来读读这句话。

八、板书设计：

大禹治水

堵→引

无私奉献

世代仰慕

二班级语文《大禹治水》教案3

教学内容：

指导书写部分生词，指导背诵课文。

教学过程：

一、复习检查。

1、读多音字，口头组词。

没mo()倒dao()

mei()dao()

2、认读生字卡片，口头扩词。

治()()()制()()()

形()()()通()()()

二、指导感情朗读课文。

1、分段指名朗读。

2、指名朗读全文。

3、齐读全文。

三、指导背诵课文。

1、同学自由背诵。

2、分段背诵课文。

3、指名背诵课文。

四、教学部分字形，指导书写。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、伟

2、指名认读

3、对比田字格，自己看看，想想，说说写的时候要留意什么。

4、全班沟通：你是怎样记住这些字的?

5、老师范写并指出留意点

伟：左右结构，左窄右宽。

制：左右结构，左宽右窄。左边的笔顺是：撇、横、横、短竖、横折钩，最末一笔长竖贯穿上下。

被：认识“衣”字旁，右边是皮。

理：左右结构，左窄右宽。第四笔是提。

害：中间的“丰”，上下要出头。

6、同学在书上练习描红

7、在练习本上练写。

五、作业

1、先填空，再读一读。

大禹在外治水()年，曾经()次路过自己的家门，但他()次也没有进去看一看，禹的儿子()多岁了，还不知道自己的父亲是个什么样子。

2、读读，抄抄，再听写。

板书设计：

大禹治水

走遍吃尽挖通劈开制服洪水

三次过家门一次也没进代代相传

教后记：

二班级语文《大禹治水》教案4

教学内容：

细读课文2—4段。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的'字，后鼻音的字。

二、继续细读课文。

1、细读第2段。

(1)指名读课文。指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?

(2)学习第二，三两句。

A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解状况，后治理洪水)

B：哪些词告知我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容许多)

C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示许多)。“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明白什么?(说明治水工程浩大)。板书：挖通，劈开。

D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小伙伴们想一想，他可能会吃哪些苦呢?

E：指导朗读：“决心，走遍，认真，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。

(3)同学练读，细读。

2、细读第3自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一自然段一共有几句话，告知我们一件什么事?

(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。(13年，三次，一次，十多岁)。

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的珍贵精神)

板书：13年，三次过家门，一次也没进。

(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。

(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?

3、细读第4自然段。

(1)齐读第4自然段。

(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?

(3)老百姓会怎样感恩大禹?

(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵(第2自然段)

大禹下决心干什么?他走遍了千山万水干什么?

2、自由练背。

3、指导背诵。

4、齐背课文。

二班级语文《大禹治水》教案5

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

1、第2自然段。

(1)指名读课文。

(2)大禹是怎么想的?是怎么做的?

(3)大禹先干什么?后干什么?

(4)哪些词语告知我们大禹治水很辛苦?

(5)“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么?

(6)“九条大河、九座大山”表示什么?

(7)“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么?

(8)想一想大禹可能会吃什么苦?

(9)知道朗读。

2、细读第3自然段。

(1)指名读课文。

(2)找出表示数量的词。

(3)这些数量词强调什么?表现了什么?

(4)知道朗读。

3、细读第4段。

(1)齐读课文。

(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?

(3)老百姓会怎样感恩大禹?

(4)齐读课文。

三、练习背诵。

1、引导背诵。

2、自由练习。指名背诵。

二班级语文《大禹治水》教案6

教学分析

课文是一个古代传奇，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不