第4课《观沧海》课件-部编版语文七年级上册

《观沧海》

曹操新课导入

我们学过《曹冲称象》，知道曹冲是一个非常机智聪慧的小孩，那他的父亲曹操又会是一个怎样的人呢，又有怎样的宏伟抱负呢？通过学习这首诗歌，来揭晓一下吧！学习目标1.我能准确、流利地朗读并背诵《观沧海》。2.我能区分古体诗和近体诗。3.我能品味这首诗歌的语言，体味诗歌的意境，理解诗歌所表达的思想情感。自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

整体感知观沧海东临／碣石，以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中;星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。jié

dànsǒngzhìsè曹操诗歌解读

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。临：到达，登上。何：多么。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。竦、峙都是耸立的意思。

句意：向东行到达碣石山，来观看大海。海水是多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。dànsǒnɡzhì树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

丛生：树木多而杂。

百草：指草的种类多

丰茂：繁茂。

萧瑟：形容风吹树木的声音

洪波：指巨大的海浪。洪：大。

句意：(岛上)树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上，翻起巨大的海浪。诗歌解读日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

行：运转。

若：好像。

星汉：银河。

句意：太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗歌解读幸甚至哉，歌以咏志。

幸：幸运。

至：达到极点。

歌：名词作动词，写诗歌。

以：介词，用来

咏：歌唱，用诗歌来抒发。

志：志向、志趣。

句意：幸运得很啊，写这首诗歌来抒发我的志向。诗歌解读作者简介

曹操（155—220），字孟德，小字阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。

杰出的政治家、军事家、诗人。

代表作有：诗歌

等，军事著作

等。《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》《孙子略解》《兵法接要》东汉末年对学第1题文体知识诗歌按时代分为古体诗、近体诗。1.古体诗。又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。2.近体诗。与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。朝代歌三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。对学第2题1.全诗围绕哪个字来写的？

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。观沧海看想水山岛树木百草洪波日月之行星汉灿烂宏伟志向听秋风萧瑟2.作者看到、听到和想到了什么？合作探究对学第3题水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？合作探究实写虚中有实实中有虚对学第3题1.分析“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这几句诗运用哪种写作手法?

荡漾水波、萧瑟秋风、汹涌浪花是动态；竦峙的山岛和繁茂的百草是静态。动静结合，相互映衬，写出了大海的辽阔和宏伟气象。通过沧海的波澜壮阔，表达了诗人豪迈乐观的进取精神。合作探究群学第1题2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”写出了作者在观沧海时怎样的感受？

诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经荡平北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想象，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。合作探究群学第2题课堂小结

这首诗运用

的表现手法，描绘了

，表现了