二年级数学教案

第第页二年级数学教案

二班级数学教案1

1、教学目标

1.通过操作、观测，初步认识线段，知道线段的特征。

2.在观测、操作中逐步培育思索、探究的意识和技能，并进展空间观念。

3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参加学习活动，感受生活里的数学事实。

2、学情分析

学校二班级的同学，有意留意的时间较短，所以在本课的教学中，应着重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动加强同学参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。现在班里大部分同学都渐渐形成了良好的学习习惯，，能够端正学习立场，对学习较为感爱好、有信心。学习充斥热忱，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，同学能够课前做好预备，课堂气氛活跃，大部分同学能够积极发言、思索，声音洪亮。但个别的同学上课不留意听讲，爱搞小动作，需要实时提示和引导。

3、重点难点

重点：掌控线段的特征。

难点：线段表象的建立。

4、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】创设情境，生成问题。

1.同学们，你们喜爱参与哪些体育活动？为什么？体育活动可以加强体质，磨练意志，大家要多参与。

2.出示图片，小伙伴们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在外形上有什么不同？

3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？

4.你能把弯弯的线变直吗？

活动2【讲授】探究沟通，解决问题。

1.同学操作，把弯线变直。师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

2.观测线段图，线段有什么特点？同学沟通，汇报：线段是直的，有两个端点。

3.判断下面哪些是线段？

4.生活中可以找到许多线段，举例，同学找线段。

活动3【活动】自主探究，合作沟通。

1.一张长方形白纸上你能找到几条线段？你能再变出一条吗？同学折纸，师说明折痕可以看作一条线段。同桌比较折出的线段，发觉什么不同吗？得出结论：线段有长短。

2.线段可以测量吗？怎样测量？同学说测量方法。

3.出示一横一竖两条线段，哪条长哪条短？同学通过测量发觉同样长。

4.测量书中第五页三条线段的长度。汇报，订正。

5.总结线段的三个特点：直的，有两个端点，可以量出长度。

活动4【练习】巩固应用，内化提高。

1.出示图形，分别是由几条线段围成的？

2.连接两点能画出几条线段？同学动手操作，汇报。三个点呢？完成书第五页做一做的第二题，画出的是什么图形？四个点呢？两种方法不遗漏。一种是从外到内，一种是从一点出发。根据这两种方法完成五个点，每两个点画一条线段，能画出几条线段，是什么图形。

3.小明要去小红家，有四条路，请同学们帮小明找最近的那条路。你用什么方法来证明你挑的路是最近的呢？

4.消防员接到任务是怎么样快速到达的？房间的管子是直的，滑下来可以节约时间。

思想教育：他们的工作很辛苦，我们应当敬爱他们。

5.为什么乘坐电梯？由于电梯的运动轨迹是直的，省时省力。安全教育：乘坐电梯时要留意安全。

活动5【测试】实时反馈，进展思维。

1.填空：线段是()的，有()个端点，()量出长度。

2.选择：下面哪些是线段？

3.量一量下面图形的边长，你发觉了什么？

活动6【作业】巩固知识，培育技能。

数学书第九页第6题，第7题。

二班级数学教案2

教学目标：

1、创设情景使同学知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导同学主动探究，经受与他人合作沟通的过程。

教学重难点：

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

教学预备：

课件、小棒假设干。

教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜爱去游乐园吗?今日老师带你们去游乐园玩一玩，(课件显示)

二、教授新知

1、情景

一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2?(1个2)1个2能不能写成乘法算式?(可以)怎么写?(板书2×1)说明1个2就是2所以2×1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。(板书：一二得二)

2个翘翘板上坐几个人?(4个)现在有几个2?乘法算式怎么写?(2×2=4)联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：2×1=你用哪一句口诀?

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示?谁能编2句乘法口诀?

板书(一三得三二三得六)

3个3是多少?乘法算式怎么写?你能编成一句乘法口诀吗?(小组相互说一说)板书：三三得九

想一想：3×1=3×2=你用哪一句口诀?

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小伙伴坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数1234

人数4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列?

板书：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

沟通：你可以编出4的乘法口诀吗?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

想一想：

4×1=4×2=4×3=

口算说说你想的是哪一句口诀?

4、教学试一试

1×1=1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?

板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题，让同学先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题，你能看图列出两道乘法算式吗?它们用是是哪一句口诀?让同学领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第4、5题同学独立完成，留意辅导差生。

3、游戏：找伙伴。

小伙伴手中拿有1-4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好伙伴

三、课堂总结

同学们你们今日玩得兴奋吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今日的表现满足吗?(鼓舞同学相互评价)

二班级数学教案3

教学目标：

1、通过同学的沟通，发觉100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培育同学良好的倾听习惯。

教学重难点：

重点：

1、通过同学的沟通，发觉100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。

难点：

使同学理解并掌控进位的方法。

新课教授

一、情景导入，激发爱好

1、出示第11页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?

[设计意图]：通过观测情景图，从而使同学自己发觉问题，激发解决问题的爱好。

二、合作沟通，掌控算法

1.教学例子。

独立思索，小组争论沟通。

2.汇报各自的计算方法。

3.小结。今日学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。

4.完成练习二第3题同学看图，了解题意。再列竖式计算。同学汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导同学总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.

[设计意图]：在尝试、沟通中掌控计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用

1、完成P14做一做。同学独立完成。同桌沟通想法。同学汇报并说明算法。

2、完成P14第4题老师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

[设计意图]：通过练习同学能更为娴熟地掌控进位加法的计算方法。

四、课堂总结：

通过今日的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?老师引导梳理。

五、随堂练习

板书设计

略

二班级数学教案4

学习内容：“水桶和油桶”的问题

学习目标：

1．让同学增加对数学的爱好，认识数学的多种形式。

2．另外教授一些数学计算的奇妙方法。

3．引导同学通过思索操作发觉并验证“水桶和油桶”问题的特征，培育同学大胆猜想、勇于探究的求索精神。

4．利用简便方法，提高同学计算效率，更加高效的学习数学。

学习形式：同学自主探究、合作沟通

学习过程

一、引入

师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

二、探究新知

1．请同学们取出1号靶，仔细观测〔引导同学观测〕

2．小组沟通，探究解决。

3．请同学们取出2号靶，尝试解决。〔引导同学动手实践〕假如有的同学做出来，让孩子展示，老师予以赞颂；假如同学做不出来，充分调动组内能量，探究解决。

4．请同学们根据组内沟通出的方法各自解决。〔小组合作，相互援助〕

三、课堂拓展

同学们通过今日这节课的学习，是不是觉得数学充斥了神秘呢?课后，有爱好的同学可以在网络上找许多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去讨论讨论，好吗?

今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平常的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

二班级数学教案5

教学目标：

1、结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经受数与算的过程，体会乘法产生的须要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

教学重点：

通过探究使同学理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简约。

教学难点：

能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教具预备：

多媒体

教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学知识呢，我们今日就来一起讨论隐蔽在魔术表演中的数学问题。

2、同学观测信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发觉了什么？

同学沟通自己的发觉。

3、引导同学提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

同学沟通依据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、同学依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思索：魔术师假如变得串数更多呢？比如8串呢？

3、明确探究问题。

同学说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。

同学发觉老师的错误后援助找出写错的缘由。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作沟通，制造数学符号。

同学独立思索，然后在小组内沟通。

全班沟通。

同学讲解并描述自己制造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

85=40或58=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导同学观测加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

同学沟通。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让同学明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知。

练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：查找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教学反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为同学作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。

比如，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为88。另外，同学对生活中的题目解决不够好，〔1〕一星期有7天，3个星期有〔〕天。〔2〕我们每天在学校的时间大约是6小时，一周〔过双休〕在校学习时间大约是〔〕小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

二班级数学教案6

教学内容

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的

1、使同学初步认识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过同学动手操作、小组争论，培育同学独立思索、合作沟通的学习精神。

3、通过主题图的教学，对同学进行喜爱运动、积极参与体育熬炼的思想教育。

教学重点

找出四边形的特点。

教学难点

依据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗？你喜爱什么运动？〔对同学进行喜爱运动、积极参与体育熬炼的思想教育。〕

2、这是什么地方？你看到了什么？〔给充分的时间让同学同桌说或小组说。〕

3、认真观测，你会发觉很多图形。

同学汇报、沟通。

4、揭示课题。

今日我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。〔认识四边形〕

〔1〕下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。〔印发，每人一份〕

同学剪完后汇报，并说说理由。

〔2〕小组争论。

你发觉四边形有什么特点？

同学汇报，老师依据回答板书：

四条直的边

四边形有

四个角

〔3〕联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。〔给四边形分类〕

〔1〕把你剪下的四边形进行分类。〔同学独立操作〕

〔2〕还有不同的分法吗？〔小组沟通〕

同学汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今日的学习，你学会了哪些知识？〔同学汇报〕

2、今日我们学习了四边形，掌控了四边形的特点；还能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

二班级数学教案7

教学目标

1、使同学认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。

2、让同学在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、在建立长度概念的基础上，培育同学估量物体长度的意识和技能

重点、难点

在建立长度概念的基础上。

培育同学估量物体长度的意识和技能。

教学预备

厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。

教学过程

〔“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较简单让同学认识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。

为了培育同学观测、比较、分析、抽象的技能，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：〕

一、复习导入。

老师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？

〔作为测量工具测量物体的长短。〕

每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？〔尺〕

为了精确、方便地表示物体的长度，人们发现了带有刻度的尺子，为了便于沟通，尺上的刻度是统一规定的。

二、合作探究、学习新知。

1、认识厘米。

〔1〕看一看。

将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发觉了什么？〔尺上每大格长度与小方块边相等。〕

这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。〔板书课题〕

〔2〕比一比。

找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？

老师出示实物图钉和手指，通过测量，同学清晰地看到并体会到1厘米的直观表象，同学练习用手势表示出1厘米的长度。

〔3〕认识厘米尺。

我们运用的这种尺每大格都有1个数字，由于这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。

〔让同学有一个初步的认识，同时也让同学知道：很多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，老师也能够了解同学的知识储备状况。〕

2、用厘米尺量。

〔1〕说一说。

厘米尺上1、2、3……这些数表示什么意思？〔1厘米，2厘米，3厘米……〕

让同学依据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。

总结：从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格表示有2厘米……

〔通过观测直尺，直观感知“1厘米”的长度。让同学从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让同学找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米？从而使同学充分认识直尺，认识1厘米的长度。〕

〔2〕比一比。

依据刻度比划出9厘米，10厘米，15厘米的长度。

〔3〕量一量。

取出纸条，量一量他有多长？

同学活动后汇报结果和测量方法，有两类策略，老师表达后让同学找出最优化策略。〔1、把尺子“0”刻度对准纸条左端，这时纸条右端对着5，表示5厘米。2、把纸条对准刻度，看占几大格就是几厘米。〕

分析：第2中数格子太麻烦，1要简约。

〔给同学提供学具，让同学利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培育同学运用所学知识解决实际问题的技能。〕

〔4〕总结用厘米尺测量物体的方法。

老师要提示把尺的“0”刻度对准纸条左端。

质疑：假如“0”刻度与纸条左端不对齐，会涌现什么状况？

右端所指数字与纸条实际长度不符合。

三、练习巩固。

〔让同学看一看。估一估，找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。〕

二班级数学教案8

教学内容：北师大版二班级上册第一单元P6~P7的教学内容

教学目标：

1、知识目标：让同学初步运用乘法解决简约问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

2、技能目标：能依据详细情境列出乘法算式，培育同学的推理技能。

3、情感立场目标：让同学在情境中意识到生活中到处有数学，激发同学的学习爱好。

教学重点：求几个相同加数的和时径直用乘法算式表示。

教学难点：从乘法意义的角度说明乘法列式的理由。

教学课时：1课时

教学预备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，老师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”〔板书：有几块积木？〕

二、解决问题

1、同学各自用自己喜爱的方法算出积木的块数。

2、小组沟通：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？

3、汇报状况。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35〔人〕5×7=35〔人〕

7+7+7+7+7=35〔人〕7×5=35〔人〕

4、你喜爱那种计算方法？为什么？〔绝大部分同学会喜爱用乘法计算〕

因此得出结论：径直用乘法计算会简便的多，由于乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发觉了什么？

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

要求：

1、独立读题、列式计算；

2、同学沟通每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：

今日，我们学会了什么？

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五、作业：

教科书P11“练一练”1、2、3题。

附录；1义务教育课程标准试验教科书《数学老师教学用书》

二班级数学教案9

教学目标：

1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探究角的大小比较的过程中，进展数学思索技能。

3、在制造性运用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育同学的动手实践技能和创新意识。

教学重点：在直观感知中抽象出角的外形。

教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探究多种角的大小比较方法。

教具预备：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板

学具预备：三角尺、水彩笔

教学过程：

一、引入

师：出示五角星，引出角。(板书课题：认识角)

二、认识角

1、画角，反映最初心中的角

(1)同学画角

(2)老师画角

2、摸角，体会数学世界的角

(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。

(2)查找小伙伴画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。

(3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有()个顶点，()条边。”

(4)练习：想想做做1

3、找角，发觉身边的角

(1)查找生活中的角。

(2)查找平面图形中的角。

(3)想想做做2。

(4)想想做做3。

4、做角，用身边材料制造角

(1)小组活动

(2)小组汇报。

三、比较角的大小

1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?

2、比较2、4的`两个钟面上角的大小。

3、汇报方法。

4、小结比较方法。

5、练习：想想做做第5题。

四、感受角的作用。

二班级数学教案10

教学目标：

1、知识与技能：透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的技能。

2、过程与方法：同学能推导出3的乘法口诀，并理解每句口诀表示的含义。

3、情感立场价值观：引导同学探究规律，初步培育同学的分析、综合技能；在数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习爱好。

教学预备：

小棒、投影片。

教学方法：

分析法

教学过程：

一、导入

说一说图上的小伙伴在干什么呢？

1辆车需要3个轮子，2辆车呢？3辆—9辆分别需要多少个轮子？这节课我们共同讨论3的乘法口诀。

二、数一数

请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。

指名汇报，并引导同学说出你是怎么数的。

启发同学说出表格里的数个表示什么。

引导同学说明：第一格表示1个3；第二格表示2个3第九格表示9个3。

三、摆一摆

请同学用小棒摆三角形。摆个三角形，试着列一道算式，编出一句口诀。

同学完成边摆边数边说的活动。

说一说。

指名汇报。

老师实时板书：1个3；1×3=3；一三得三。

2个3；2×3=6；二三得六。

同桌的小伙伴把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小伙伴是不是都对了。

观测：3的乘法口诀有几句？

争论：怎样记住3的乘法口诀呢？与你的伙伴说一说。

沟通：说说你有什么好的记忆方法。

记一记

请同学们选出适合自己的记忆方法记一记。

老师与同学对口令记口令。

任意两组“开火车”记口诀。

自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌。

游戏：“一把钥匙开一把锁”。

三九〔〕一三〔〕

二三〔〕三三〔〕

三六〔〕三三〔〕

四、练习

填空。

6×2=〔〕，读作〔〕乘〔〕等于〔〕。表示〔〕个〔〕相加。

7个3相加是〔〕，再加1歌是〔〕。

3个6相加，写成加法算式式是〔〕，写成乘法算式是〔〕。

9×3=〔〕，3×9=〔〕，用的口诀都是〔〕。

连线

2×4；4+4+4；3×5；3个3。

2×3；4个2；6×3；5个3相加。

5×5；3×2；2×3；3个6。

3×4；五五二十五；3×3；3+3。

二班级数学教案11

教学内容：

教材82～83页

教学目标：

(一)知识与技能

1.让同学感知数的计算与生活的联系。

2.在生动有趣的故事情节中，让同学轻松掌控并运用关于6、7、8、9的除法知识。

3.培育同学独立思索的技能，提出问题和解决问题的意识和技能。

(二)过程与方法同学掌控6789的除法知识

(三)情感、立场与价值观除法知识在生活中的敏捷运用。

教学过程：

一、情境创设

谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们预备住在暖和舒适的“长颈鹿”宾馆。

小鸟：长颈鹿先生，您好!我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你安排房间吧。

长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们预备几间屋子呢?

老师：同学们，请你援助长颈鹿先生来算一算吧。

老师板书：42÷6=7(间)

老师：你是怎么想的?

老师：同学们，你们真棒，援助长颈鹿解决了问题。假如有48只小鸟，长颈鹿要为它们预备几间屋子呢?

老师板书：48÷6=8(间)

老师：这道题你是怎样想的?

同学们，你们真聪慧，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就嘉奖他一朵小花。

二、问题探究

1.P82练一练1后，投影出示反馈。

2.P82练一练2后，投影出示反馈。

3.小动物回家。

天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢?P83练一练3。

4.猫捉老鼠。

游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，爱护游客的安全。快看，小偷老鼠涌现了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。

每个口诀写出了几个算式?(4个)认真观测这四个算式，你发觉了什么?

是不是全部的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢?你能举个例子吗?

5.餐厅里的故事。

看书P83“数学故事”你从故事中发觉了哪些数学问题?

三、课堂小结

今日，在“长颈鹿宾馆”里发觉了这么多有趣的事，我们能干的小伙伴们运用所学的除法知识援助小动物们解决了这么多的难题，你们兴奋吗?生活中还有很多问题需要我们用学到的知识来解答，我们肯定要努力学习呀!

板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=想：六()四十二

48÷6=想：六()四十八

二班级数学教案12

教学目标：

1、初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角。

2、通过让同学观测、操作分析，培育同学的观测技能、动手操作技能和抽象思维技能，进展同学独立学习技能和制造意识。

3、培育同学良好的合作精神。

重点难点：

同学对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让同学形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导同学画角的方法。

教学工具：

ppt课件

教学过程：

一、谈话引入课题

1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。〔同学回答〕今日我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今日我们就要学习“角的初步认识”。

2、老师板书：角的初步认识

二、联系实际，引导探究

1、师：同学们对角肯定都特别熟识，〔放PPT〕让同学看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

放有关学校的情景图的幻灯片让同学找角。同学一一做答。

2、师：同学们真了不得，找到了这么多角。

3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢？同学们找找看，〔请同学来指一指。〕同学回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢？〔放PPT〕边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕〔放PPT〕，同学们看懂了吗？画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

6、认真观测，一个角有几个顶点，几条边组成？〔生答〕由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。〔老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画〕拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角？〔还有其他的角吗？〕

7、师：想一想看，角可以怎么画？要留意什么？〔同学回答〕先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。〔一生板演，反馈时指出顶点和边即可。〕

8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问同学，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大〔放幻灯片〕，老师问同学是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。

10、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看同学能否折出角，老师巡察、指导。

三、巩固拓展，课外延伸

1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了？〔同学指，老师画弧。〕

2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？

3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗？

二班级数学教案13

教学目标

知识与技能：

(1)结合详细情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。

(2)熟记2——6的乘法口诀，比较娴熟地口算6以内的两个数相乘。

过程与方法：

(1)让同学在详细情境中体会乘法的运算意义。

(2)让同学经受乘法口诀的编制过程，在探究口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理技能。

情感、立场与价值观：

(1)结合教学使同学受到爱学习、爱劳动的教育，培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯。

(2)感觉数学与生活的亲密关系，加强学数学的信心。

(3)培育同学的推理技能和思维的机敏性。

教学重难点

重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

难点：理解乘法的含义。

教学工具

课件

教学过程

1.情景导入

师：同学们，喜爱去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参与过哪些娱乐活动?

碰碰车、水上游船、猴子爬树……

出示课件中的游乐场

游乐场中有很多数学问题，你们看到了吗?

生1：看到了过小火车、碰碰车……

生2：玩过小火车的有20人。

生3：碰碰车上也有8人。

……

师：你们是怎么知道的?

生2：我是数的。

生3：我是算的。

板书：2+2+2+2=8

今日我们一起学习怎么用乘法计算。

2.探究新知

学习第47页例1(1)。

提出问题：

a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组争论。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

这个问题对于大多数同学来说很简单看出来，但班内还有个别理解技能较差的同学，所以，任何问题都要从易到难。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(2)。

出示课件中的例题图片。

a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组争论。

b沟通汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。

C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。

汇报：每个加数都是相同的。

学习第47页例1(3)。

依据上面所讲，请同学们自学这个例题。

汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。

小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。

乘法算式：2×7=14或7×2=14

师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。

提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战?

师：你们知道乘法算式怎么读吗?

指名回答，师生更正。

2×7=14读作：2乘7等于14。7×2=14读作：7乘2等于14。

3.教学“2×7=14”的意义。

小组争论乘法的意义。

汇报结果。

师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

争论：假如更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢?

学习第48页例2。

师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗?

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。

4.课堂练习。

把48页做一做独立完成，然会汇报沟通，师生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式：************

乘法算式：******或******

b.把练习九的1、2、3独立完成。

课后小结

提问：

这节课你学会了什么呢?

师生总结：

a求几个相同加数的和用乘法计算简便。

b左斜右斜的×就叫乘号。

c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。

板书

乘法的初步认识

加数相同的加法，用乘法表示比较简便。

5个33+3+3+3+3=155×3=153×5=15

7个22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14

2×7=14读作：2乘7等于14

7×2=14读作：7乘2等于14

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

二班级数学教案14

知识与技能：

1．仔细观测图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简约的实际问题

2．继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简约物体的不同外形，辨别从不同位置看到的不同外形。

过程与方法：

1．仔细观测图画，能够提出相关的问题

2．让同学提诞生活实际的问题

情感、立场与价值观：

1．培育同学应用乘法解决简约实际问题的技能

2．渗透爱国主义教育

3．培育小组合作意识教学过程

一、创设情境，引入新课

师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？〔让几个同学说一说〕

师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。〔板书课题：节日广场〕

二、探究学习

〔一〕广场上

1、师：请同学们仔细观测“节日广场”图，你看到了什么？

〔引导同学仔细观测图，并体会祖国的美妙〕

2、师：同学们看到了祖国富强、人民庆祝的景象，那你能依据看到的景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺次认真观测。

3、同学独立观测画面，思索，把自己的问题在小组里说给其他同学听。

4、集体沟通。

各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。

〔先让同学把自己的问题在小组里说给其他同学听，让同学争论同学自己提出的问题，用同学自己的思维方式进行验证，更能激发同学的探究欲望，思维会更有深度。并使同学看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以援助同学理解乘法的含义。〕

〔二〕瞻仰烈士纪念碑。

1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前