中班语言活动教案七篇

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中班语言活动教案篇1

活动目标：

1、幼儿能理解诗歌内容，并能请幼儿有表情的朗诵。

2、幼儿运用想象力学习以排比的方式仿编诗歌。

3、培育幼儿口语表达的技能。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、森林背景图

2、动物图片小鸟、蚂蚁、青蛙

活动过程：

〔一、〕出示背景图，引起幼儿爱好。

森林里有谁，在干什么？突然发生了什么事？

〔二、〕听雨声，为小动物找伞。

〔1〕师：呀！下雨了!小伙伴下雨的时候我们用什么来遮雨呢？〔伞〕

下雨的时候我们经常用伞来避雨，那么，小动物们也要避雨，它们把四周的什么当做伞呢？

〔2〕幼儿为小动物找伞。下雨了小动物是不是都有伞了啊

〔三、〕学习儿歌。

〔1〕老师把小伙伴帮小动物找伞的事编成一首儿歌，我们一起来听听。〔老师朗诵儿歌〕

〔2〕提问：

这首儿歌好听吗？

地上的大树是谁的伞？山坡上的蘑菇是谁的伞？池塘里的荷叶是谁的伞？

〔3〕现在，我们用最好听的声音最美的表情来朗诵儿歌。

〔四、〕引导幼儿续编诗歌。

〔1〕小鸟、蚂蚁、青蛙有了自己的伞可兴奋了！可是还有很多小动物没有找到伞怎么办？我们来援助它们好吗？

〔2〕出示森林让幼儿为小动物找伞

请小伙伴们援助小动物找到一个不会被雨淋到的地方当伞躲起来。送的时候要想好，什么是这个小动物的伞？然后把小动物贴到伞的下边。

〔3〕引导幼儿想象能当这些小动物伞的东西〔鼓舞幼儿想象大胆、新奇、独特〕

〔4〕老师示范创编方法，提出要求。

诗歌的前三句是一样的，要说明：什么样的东西是谁的伞。如：“漂亮的花朵，是蝴蝶的伞”

〔五、〕结束

下雨的时候小动物们都找到了伞。天晴了，小动物特别兴奋，请我们到大自然里去做客！

活动延伸：

继续用生活中常见的东西创编儿歌

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌控幼儿学习语言的规律，有计划地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

中班语言活动教案篇2

活动目标：

1、在幼儿参加情景游戏的过程中，自然学得儿歌。

2、感受和伙伴一起玩的欢乐。

3、引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

活动预备：

小鱼胸饰〔人手一份〕，背景―河，配乐磁带

活动重难点：

理解儿歌内容体验与伙伴一起的欢乐

活动过程：

〔一〕引起爱好

1、出示背景图：师、老师带你们去个地方，这是什么地方？

2、蓝蓝的河水中游来了谁〔一老师扮小鱼游过来〕

〔二〕理解儿歌内容

1、感知理解儿歌第一、二句

1〕几条小鱼水中游。

2〕谁看出来了一条小鱼水中游，它的心理怎么样？从哪里看出它心理很难过、不快乐？为什么不快乐呢？

3〕一条小鱼水中游，没有伙伴多么孤独，真没劲，所以它感到“孤孤独单真难过”。

4〕怎么样能让这条小鱼快乐起来呢？

2、感知理解儿歌第三、四句

1〕请一位愿做小鱼伙伴的幼儿带上胸饰，跟着老师扮的鱼一起游。

2〕现在几条小鱼在水中游？

3〕现在小鱼兴奋吗？小鱼是用什么动作表示兴奋的？

4〕两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头。

3、感知理解儿歌第五、六句

1〕有很多小鱼一起在水中游，小鱼会怎么样呢？

2〕谁缘由做它们的伙伴，请一起到小河里游。

3〕哇！这么多小鱼都是我们的好伙伴真欢乐。

4〕有很多小鱼水中游，块块乐乐水中游。

〔三〕观赏学习

1、完整观赏儿歌

2、提问：一条小鱼在水中游，为什么很难过？后来为什么又兴奋了呢？

3、请幼儿做小鱼，边观赏边做动作。

〔四〕游戏结束

带领幼儿一同游戏《捉小鱼》

活动反思：

进展幼儿的观测力，想象力，口语表达技能动作表现技能及思维的机敏性。培育幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

中班语言活动教案篇3

一、游戏目标

1．进展幼儿的思维流畅性、发散性和规律性。

2．培育幼儿的观测技能和口语表达技能，加强幼儿的自信心。

3．培育幼儿的怜悯心，学会关怀身边的人和事物。

二、游戏预备

1．在日常生活中引导幼儿多观测四周的人或事物。

2．具有故事情节的连环图。

3．一些水果的图片(苹果、哈密瓜等)。

4．麦克风。

三、游戏方法

1．请小伙伴来当播音员，要洪亮、清晰、完整地广播幼儿园里的新闻，拿着麦克风报道，要说清晰事情发生的时间、地点，有什么人，做出了什么事，结果怎样。

2．将故事的名称和水果的名称写在纸条上，让小伙伴分成红组和蓝组，让每组其中一位小伙伴出来抽签，抽到什么题目就当小播音员，拿着麦克风，看着图片向其他小伙伴报道指定的新闻。老师引导幼儿制造性地讲解并描述故事情节。

3．新闻报道完毕，游戏结束。

教学反思：

本次活动我采纳老师示范，幼儿仿照的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参加到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，仿照老师播音，把自己本周所观测收集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的缘由，智商和语言表达都有问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清晰，再一个就是性格内向，言语少。

中班语言活动教案篇4

活动目标

1.观赏并理解故事内容，能简约讲解并描述故事情节。

2.尝试进行角色表演。

3.体验集体游戏的欢乐。

活动预备故事PPT图片、配乐《夜曲》

活动过程

一、导入老师展示几朵花，与蓝色小花对比，引导幼儿观测，导入故事。

二、完整讲解并描述蓝色小花故事。

〔一〕老师一边展示PPT图片，一边讲解并描述故事。

〔二〕提问："这个故事叫什么？故事里有谁？老星星说了什么？蓝色小花说了什么？做了什么？

〔三〕引导幼儿简约复述图片内容。

〔四〕提问：你们喜爱这朵蓝色的小花吗？为什么？

〔五〕老师小结：蓝色小花很良善、有爱心、援助了老星星、还很勤劳，我们也要像蓝色小花一样援助别人。

三、情景表演

〔一〕老师和幼儿互动表演角色。

〔二〕幼儿分两组表演角色。

延伸活动

〔一〕回到家把《蓝色小花》的故事讲给家人听。

〔二〕把《蓝色小花》的故事图片、教具投放在语言区域里，让幼儿看图讲解并描述故事和表演用。

活动反思：

今日，我们教研组轮到我听课，说起来还真是焦灼，这些日子一贯在为昨天家长开放日上课预备着、劳碌着，时间飞速今日又是周五了，我们幼儿园实行的“推门听课”今日轮到我了，早上李老师说等会要来听我的课，焦灼的我说出了自己内心的想法：“预备的不是很充分，要请大家包涵了。”

活动开始了，在这次活动中，我所设计是的中班语言活动《蓝色小花》，活动的目标为两点：

1、理解故事角色的良善品行，感受温馨美妙的作品情境。

2、能清楚地表达自己对故事中角色的理解。在设计方案的时候，我依据我班幼儿升入中班了，我把目标的第二个定为能清楚表达对故事中角色的理解，盼望能在原来的基础上对幼儿有所提升，在活动后，我依据活动中状况首先感受到自己定的对本班的幼儿要求有点高了，假如变成：学说故事中角色间的对话，感受援助、关怀别人的情感，可能更好对于我们班的幼儿，更适合他们的技能。

我以一朵蓝色小花开在我们班，请幼儿和花打招呼，拉近蓝色小花和孩子们的距离，接着老师边讲解并描述边出示图片，由于讲说过程中，我把对话没有特别拿出来学说，孩子们理解的不透，孩子们对于角色的对话孩子们只是大至的过了，有老师的一句你为什么喜爱蓝色小花？过渡到听录音，由于前面的对话吃得不透，孩子们听录音不是很仔细，我焦急的想让孩子们静下来，我在听录音的`时候加上动作请幼儿做，留意力更不集中了，孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只学会了动作，，大多数幼儿都没有真正的感觉进入情境，活动中，我把情感的'启发代的太多，把握的不好，导致在最末一个环节，我本想用简笔画记录孩子们想要援助的，结果由于课时预备的不充分，我用了字记录，这四个花瓣对于幼儿的阅历提升起的效果不大，由于孩子对字不认识，爱好也不大，我想假如是原来的简笔画记录孩子看看说说可能吸引力会对幼儿有效果，并重点放在故事角色的理解，课后我想改为：学说故事中角色的对话，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。

对于我们这样的青年老师，我想对于一个材料的解析是特别重要的，在今后的日子里，我将会把我基本功扎的稳些、扎实些，并依据这次活动中所涌现的问题加以调整和改进的，在平常的日子里我会更努力的练就、积累。

中班语言活动教案篇5

设计思路：

老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜爱仿照老师做事。时值老师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌控诗歌的结构，为仿编作预备，提高幼儿的表达技能。

活动目标：

1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。

2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

3、激发幼儿喜爱自己的老师。

4、培育细致观测和较完整表述技能。

5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

活动预备：

幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等阅历，美工角展示老师的作品。

活动重点难点：

活动重点：了解诗歌的内容结构

活动难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌

活动流程：

活动导入——学习朗诵——仿编诗歌

活动过程：

(一)活动导入

1、展示老师的各种作品，大家一同观赏。

2、老师引导幼儿争论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵活。

(二)学习朗诵

1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。

2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。

3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

(三)仿编诗歌

1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢?

2、幼儿边操作边仿照，老师观测指导。

3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

活动反思：

在活动中，幼儿在老师的引导下和图画的作用下，都能跟着一贯完整地朗诵诗歌了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有根据幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习爱好开始有了下降，不但糜费了时间,还分散了孩子的学习留意力,这使我感悟到教学的任何一个环节,都需要以孩子的爱好为出发点,时刻关注孩子的进展。

不能只着重教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样安排?……通过反思,使我充分认识到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质预备和心理预备,选择适合孩子年龄特点和心理进展的教学,满意他们多方面的需求,使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。

通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的胜利和失败之处，为了能使自己的课堂更加抱负，我更要有志气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学技能，以达到追求有效教学的目的。

中班语言活动教案篇6

活动意图：

幼儿从小班进入到中班在交往技能上有了飞跃，特别是原本胆小、内向的幼儿都盼望能拥有好伙伴，能得到大家的认可，游戏由原来独立的个体游戏转化为集体。于是幼儿年龄特点设计了此次活动《玩具兵找伙伴》。迎合了幼儿心理上的需要，让幼儿从伙伴那里得到初步的情感体验，让幼儿融入到集体中。真正感受有伙伴的欢乐。

活动目标：

1、观测画面内容，理解玩具兵的故事。

2、感受有好伙伴的喜悦心情。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：理解故事。

活动难点：乐于与好伙伴交往。

活动预备：

PPT课件。

活动流程：

引起爱好→观赏故事→情感迁移→活动延伸。

活动过程：

一、引起爱好

老师今日请来了一个玩具伙伴，你们看是谁呀？”〔播放PPT图片一〕他的名字叫玩具兵。

二、观赏故事

〔一〕第一段

你们看，玩具兵怎么了？他为什么难过了啊？

我们一起来看看，玩具兵为什么难过了？他原来是谁的玩具啊？

小结：原来玩具兵是男孩的好伙伴，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生气又难过，只好到外面去找新伙伴。

你们想知道玩具兵最末找到新伙伴了吗？我们一起来看看吧！

〔二〕第二段

玩具兵来到了哪里呀？他看见了谁？

猜猜接下来会发生什么事呢？鱼有没有和他做好伙伴？

小结：由于可怕，鱼儿逃走了，玩具兵可难过了。

〔三〕第三段

这时，飞来一贯白鹤，它叼起玩具兵就飞走了。

白鹤把玩具兵带到了哪里呀？想干什么？

小结：白鹤放下了玩具兵，才发觉那不是一条鱼，不能吃，又不能玩。

玩具兵对三只白鹤宝宝说了什么话？现在有没有伙伴？

小结：玩具兵有了伙伴很快乐。

三、完整观赏，情感迁移

玩具兵和鹤宝宝们一起唱歌跳舞做游戏，真快乐呀。

你和你的好伙伴在一起做些什么事情呀？和好伙伴在一起感到怎么样啊？

小结：我们都有好伙伴，可以一起唱歌，一起跳舞，一起学本事，相互关怀，和好伙伴在一起真快乐呀！

四、活动延伸

游戏《找伙伴》

附故事《玩具兵找伙伴》

玩具兵原来是男孩的好伙伴，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生气又难过，他只好到外面去找新伙伴。

玩具兵来到了大河边，他看见了各种各样好玩的鱼。他兴奋地说：“鱼儿，鱼儿，做我的伙伴好吗？”鱼儿都是一脸可怕的样子，逃散了。玩具兵可难过难受了。

这时，飞来了一只正在查找食物的白鹤，它叼起了玩具兵，把玩具兵带到了家里。白鹤宝宝们看见妈妈带食物回来，就纷纷赶到妈妈身边，白鹤放下了玩具兵，才发觉那不是一条鱼，就说到：“原来你不是一条鱼呀，真扫兴，又不能吃，又不能玩。”

玩具兵看着三只白鹤宝宝，对他们说：“我是不能吃，可是我可以做你们的伙伴，陪你们玩呀。”

白鹤宝宝听见玩具兵要和他们做好伙伴，就唧唧喳喳地叫着欢迎他。玩具兵一下找到了三个好伙伴，他再也不生气不难过了。

活动反思：

整个活动，各环节紧密相连，幼儿结合生活阅历，大胆表达，按部就班，符合中班幼儿的年龄特点和接受技能。在活动中真正的关注每个一个孩子，孩子们的每一个动作每一个表情和每一句言语，敏感地察觉他们的需求和反应，捕获他们在活动中发出的有价值的信息，实时地调整教学行为。有句话说的好“幼儿在前，老师在后”，我想老师是应当顺应孩子的，唯有这样才能在每次活动中都能涌现精彩的师幼有效互动，才能让每次活动胜利。

不足之处：

在活动中，应进一步调整教育观念，给技能中下等的幼