中班语言活动教案6篇

第第页中班语言活动教案6篇

中班语言活动教案篇1

活动目标：

1、情愿用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的爱好。

3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。

活动过程：

一、观看多媒体图片，引起幼儿爱好。

今日的天气真好，草地上来了许多的小动物,它们是谁呢？

1.师：(出示小鸡图):它是谁呀?

师：小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？〔学习词语：又轻又巧)

2．师：(出示小兔图)谁又来了？

师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?〔学习词语：蹦蹦跳跳〕

3．师：咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?

师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语：大摇大摆)

4．师：(出示螃蟹图片):螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?(螃蟹)

师：螃蟹是怎样走路的？〔学习词语：“横冲直撞”〕

二、观赏、理解故事。

1、幼儿听故事的前半部分。

师：小动物来到草地上干什么呢？

师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？

师：小动物们正说着，这时候谁来了？

2、幼儿听故事的后半部分。

师：小蜈蚣究竟有多少只脚？

三、再次完整观赏故事。

师：数脚这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍。

四、扩散思维，进行迁移。

师：听了这个故事我们小伙伴知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中涌现的这些动物你还知道什么动物？它有几只脚？

活动反思：

游戏是幼儿熟识而且很感爱好的事,为了让幼儿在一节课中不觉得味同嚼蜡,所以我从幼儿感爱好的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式涌现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思索、大胆想象，鼓舞幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，援助幼儿提炼，使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得特别自然，表达了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有肯定的挑战性”的要求。在第二个环节“观赏理解故事”中，首先引导幼儿在观赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿了一个语言沟通、学习的机会；在这个环节中，我顾及了整体幼儿，没有考虑到个别幼儿的进展，应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物援助蜈蚣数脚”；随后，幼儿援助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，这样的安排，不仅熬炼了幼儿手口全都地点数的技能，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的爱好，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热忱高涨。最末一个环节中，我对本次活动内容进行了拓展，请幼儿争论并说说其它的动物有几只脚，并学一学动物走路的样子，幼儿心情高涨，但对于幼儿说的“章鱼有10只脚，在水里游”，我在课上没有实时做出订正，课后我订正“章鱼有8只脚，又叫八爪鱼。

中班语言活动教案篇2

活动目标：

1、明白适合自己的才是最好的，养成不与别人攀比的习惯。

2、引导幼儿明白不要由于对方的穿着俭朴就不情愿与对方做伙伴，要学会发觉对方身上的优点。

活动预备：

儒灵童教材

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、"听"故事提问导入：小伙伴你见过长满蝴蝶的裙子吗？请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。

2、宁静听《儒灵童》故事，情境导入。

老师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子？

故事总结：安妮看到小伙伴都夸奖萌萌的裙子美丽，回家又是吵又是闹的问妈妈要更美丽的裙子，后来穿上美丽的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小伙伴们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是最好的。

3、"看"动画提问导入：小伙伴，你们觉得什么样的衣着装扮最好看？

4、仔细看《儒灵童》动画，启发思索，老师提出如下问题：

〔1〕豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬？

〔2〕第二天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬？

〔3〕假如你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比？为什么？

5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进行选择性互动提问教学。

老师总结：豆豆喜爱与人攀比，总觉得别人的东西都是好的，总是向妈妈要与其他小伙伴一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到赞扬。小伙伴们要记得，只有适合自己的才是最好的。

三、图谱演示，判断对错老师出示两张图片让幼儿判断对错。

老师看图总结：小伙伴穿衣服不是比谁的衣服是新买的，谁的衣服美丽，只要是洁净干净、大方得体的衣服就是美丽的衣服。

四、游戏互动，巩固主题

名称：衣食住行不攀比规章：老师事先预备孩子的衣服，请几名幼儿参与，首先让幼儿认识其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的`幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为成功者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本事。

五、活动延伸，主题内化

1、带领幼儿诵读《弟子规》经典。

2、老师可在日常生活中多鼓舞有幼儿穿着俭朴洁净。

3、和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。

中班语言活动教案篇3

活动目标：

1、了解太阳对于人们生活的重要性。

2、理解故事，大胆猜想并讲解并描述故事的情节。

活动预备：

教学课件，太阳图片，眼罩。

活动过程：

一、故事导入

--中班的小伙伴都长的特别美丽，你们还记得自己小时候长的也这么美丽吗？今日何老师给你们带来的故事说的就是小时候的故事，看看是谁小时候的故事。

--太阳公公也有小的时候，猜猜太阳小时候会是什么样的？〔出示太阳小时候的图片〕

二、阅读理解故事

看看他们想出的是什么方法呢？三个方法里，你看懂了几个呢？

三、小鱼救太阳

这些方法都不行，这时候有个人要出来救太阳宝宝了，你猜是谁呢？

实践体验，找小伙伴带上眼罩做小鱼，台下小伙伴告知他太阳的方一直找到小鱼的位置。

活动结束：

我们都很喜爱这个找太阳的游戏，我们再来找一次吧，找太阳之前先跟后面的老师说再见吧！

中班语言活动教案篇4

活动目标：

1、懂得应当讲文明、懂礼貌的道理。

2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。

2、物质预备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。

活动过程：

1、手指游戏导入活动。

〔1〕跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。

〔2〕提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的？〔咚咚咚〕你们平常是怎么敲门的？

〔3〕引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。

2、老师示范朗读。

〔1〕老师示范朗读，强调常规幼儿仔细倾听。

〔2〕朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。

〔3〕提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的？〔幼儿敲桌子表现〕你喜爱哪种敲门方式？奶奶最末给谁开门？为什么？

3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。

提问：

〔1〕雷公公的声音的怎样的？〔很大声〕，啄木鸟啄树的声音是怎样的？

〔2〕朗读"我装雷公公"这一段时应当用什么样的声音、什么样的语气？〔语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声〕

〔3〕朗读"我装啄木鸟"这段时应当用什么样的声音、什么样的语气？〔语气比较温柔，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻〕

4、幼儿了解人物前后不同的立场与效果

提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？为什么？

5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。

〔1〕老师当奶奶，全班幼儿当小伙伴，桌子当成是门，让幼儿与老师一起边朗读边表演。

〔2〕幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，老师扮演奶奶

6、小结：我们在生活中应当像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小伙伴。

活动延伸：

1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓舞幼儿表演儿歌。

2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。

中班语言活动教案篇5

设计意图：

最近，本班幼儿对涂色很感爱好，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以进展幼儿的涂色技能。结果，我发觉孩子们涂完之后，经常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，假如能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一箭双雕？针对中班幼儿看图书无目的性，任意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。

活动目标

１、幼儿初步掌控一些关于图书的简约知识，学会逐页阅读图书。

２、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。

３、知道小伙伴之间应团结友爱、相互援助。

４、懂得在别人有难的时候要想方法去援助他们。

５、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备

１、将幼儿平常练习涂色的材料自制成图书〔无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四〕，每人一本。

２、数卡〔3、4〕、动物卡片、水彩笔、固体胶假设干。

〔评：学具的预备能照看到个别差异，活动中技能强的可选择水彩笔自己画、写，技能差的可利用老师预备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到进展，体验胜利的欢乐。〕

活动过程

１、出示图书，引起幼儿的爱好。

师：今日呀，老师给小伙伴们带来了一本书。

〔评：老师神奇的表情调动了幼儿的爱好，吸引了孩子的留意力。〕

〔出示图书〕这是一本什么书呢？

幼：不知道。

师：为什么不知道？

幼：由于它没有封面。

幼：由于封面上没有图，也没有字。

师：噢，由于封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里究竟讲了些什么。

〔评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。〕

２、引导幼儿逐页阅读图书。

〔１〕引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页，提问：今日天气真好，咚、咚，谁出来散步了？

幼：狮子。

师：还有很多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

……

师：这是第几页？〔老师手指页码〕

幼：第一页。

师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？

〔评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。〕

幼：会逃跑。

师：为什么？

幼：由于狮子老欺侮小动物。

幼：不对，这是不欺侮人的狮子。

幼：你怎么知道的？

……

〔评：这里针对幼儿之间发生的争辩，老师并没有制止，而是给幼儿制造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。〕

〔２〕引导幼儿阅读第二页。

师：那小动物们究竟怎么样了呢？我们一起往下看。〔翻到第二页〕

幼：小动物们吓跑了。

幼：小动物们被吓得东奔西跑。

师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师：一起来做个“东奔西跑”的样子。

师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？

幼：小动物被吓得处处乱窜。

师：噢，处处乱窜，这个词不错，我们来学学。

〔评：个别幼儿用的好词，老师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌控了‘东奔西跑’、‘处处乱窜’。〕

师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？

幼：它很得意。

师：你从那儿看出来的？

〔评：这个问题提得好，有利于进展幼儿的观测技能及口语表达技能。〕

幼：瞧，它的手举起来了，似乎在跳舞。

幼：我觉得它在一边走一边跳。

幼：它脸上笑咪咪的。

师：这是第几页？〔老师手指页码〕

幼：第二页。

师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？”

幼：我觉得它会摔跤。

幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

〔３〕引导幼儿阅读第三页。

师：那究竟发生了什么事情呢？〔老师边说边翻到第三页〕幼：哇，它真的掉进陷阱里了。

师：这一页有没有页码？

幼：没有。

师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？

〔评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的怜悯心。〕

幼：大狮子可怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！”

〔４〕引导幼儿阅读第四页。

师：对呀，大狮子心里可可怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？〔翻到第四页〕

〔评：老师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、相互援助的美妙情感。〕

师：“谁来救它了？”

幼：没有。

师：“这一页有没有页码？”

幼：没有。

师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？

幼：大象会来救它。

师：怎么救？

幼：用鼻子卷。

幼：长颈鹿把长脖颈伸进陷阱里，让狮子爬上来。

幼：不行，大狮子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。

幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。

……

〔评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。〕

３、引导幼儿将图书内容补完整。

师：今日，老师为你们预备了很多动物图片和水彩笔。请小伙伴想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？

幼：页码。

师：把图书补好后，还要请小伙伴们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。

幼儿操作，老师巡回指导。

〔评：老师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到技能强的幼儿能主动讲给客人老师听，技能差的幼儿在同伴的影响下也能兴奋地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作技能及口语表达技能均得到了充分的进展。〕

４、请个别幼儿到集风光前讲故事，其他幼儿作评价〔包括页码是否贴对〕。

５、请幼儿帮图书取名字。

活动延伸

请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

〔评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步援助幼儿掌控关于图书的简约知识，如：图书不但有内容、页码，还应当有封面，而且还能进展幼儿的绘画技能。〕

总评：本活动很好地表达了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，老师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，开展想象，进行制造，使他们能从多个角度回答下列问题。而老师那么采用了接纳的立场，对幼儿的表达表示理解，予以确定，这样既有利于培育孩子的制造性思维，又使孩子得到了内在的满意。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的技能有所提高，幼儿的自信心也有所加强，幼儿始终保持了高涨的热忱和积极性。此外，老师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表看法时，老师那么引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了留意倾听的习惯。

中班语言活动教案篇6

活动设计背景

本次活动设计选自《幼儿园探究式活动课程》中语言沟通.中班的一节课《一棵会唱歌的树》，为使幼儿懂得爱惜树木、关爱他人，理解故事，提高复述的语言技能，结合本班幼儿的年龄特征，特设计了此次活动方案。

活动目标

通过活动，理解故事内容，会讲解并描述故事，学习关爱他人。

教学重点、