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文档简介
云端融合水润行之
——让每个孩子都成为植物水培小行家
□金华东阳市江北中心小学
(执笔人:洪瑛叶为燕)场景一:
“这是黄豆。”“耶,我们是绿豆。”“红豆?红豆生南国,春来发几枝的红豆吗?”……东阳市江北小学教育集团茗田校区的40个教室热闹非凡,可谓是豆豆大盛会。原来,该校的水润教育特色又在开展新一轮的水培植物栽培研究活动了。场景二:
三(6)班学生贾子乐小心翼翼地把自己分到的一把绿豆放入器皿中,用水浸泡起来。然后,他邀请妈妈一起上网查找水培绿豆的注意事项。除了动手栽培绿豆,他与同学们还有一项重要任务,将绿豆每天的生长情况用文字、图片、视频等形式记录下来,形成观察日志,并上传到学校“之江汇”教育广场的水润应用平台。场景三:
教师吕颖端坐电脑前,打开水润应用平台,欣赏孩子们上传的观察日志,不时加以点评。“感谢你的分享,原来我们平时吃的豆芽是豆豆的根啊!”“你真是个观察细致入微的孩子,绿豆的叶子这么微妙的变化都能记录下来,为你点赞!”……从此,“水润”研究性特色系列课程插上了信息化的翅膀。 师生参与全员化
江北小学教育集团茗田校区现有40个班级,学生1830余人,学校把150个平板分配给家中没有手机、电脑等上网终端的学生,确保每一个孩子都能在家登录云空间开展“水润”学习。学生登录水润应用平台,创建自己的项目,加入指导老师,也可邀请同学共同研究。指导老师会根据全班学生意愿对每次水润研究进行主题命名,如2017年12月,曹紫一同学所在的二年级(8)班的水润研究主题为“静待花开“,全班同学共同研究风信子的成长。指导老师还给每一位学生的风信子观察日志生成了一个二维码,同学间可以扫码相互关注。通过这样的互动交流,逐渐形成了学生之间的研究圈,他们相互邀约、相互点评、共同进步。空间呈现个性化
2018年暑期的一天,三年级(6)班学生徐来在水润空间上传了这样一篇日志:“我在浏览同学们的水润空间时,发现水培植物种类很多,有绿萝、豆芽苗、番薯藤蔓……看着它们可爱的样子,我灵感乍现,如果把常见水培植物用水彩画写生的方式记录下来,编成一本书,那将是一件很有意义的事。于是,我把常见水培植物分成水培绿植、水培蔬果、水培花卉三大篇章。我细致地观察它们的根、茎、叶的特征,然后写生,尽可能让同学们一眼认出这些绿植。接着,我又和爸爸一起查找资料,分门别类地标出各种水培植物的种植季节、培养温度、培养方法。最后,把文字和图片相结合,制作成《室内常见水培植物养殖》用书。我已把书中内容全部上传到水润平台,欢迎大家来围观噢!” 活动开展常态化
水润平台的应用在江北小学教育集团茗田校区已经成为一种常态。一年四次的全校性活动分别由学生发展中心和德育处发起,只要在水润应用的首页中创立项目,学生点击进入,就可参加。除此之外,学科教师和班主任以年级和班级创建项目,引领学生们共同研究。兴趣小组的老师会在不同班级挑选学生,一起完成全校性的“科技创新小小发明家”暑假科技研究项目,以及“科技小发明”“科技小论文”“科学幻想画”等学生探索栏目,并以图文并茂的形式上传水润应用平台上。同学们相互浏览研究成果,相互点赞,不易乐乎。经过两年多时间的实践与探索,依托于“之江汇”教育广场的“水润”研究性学习,已经与教育教学融为一体,在平台上创立水润应用研究性项目6000多个,完成研究性日志45863篇,形成研究性报告986篇。 学科融合无界
学校抽调科学、美术、语文、英语、数学等骨干教师组成“水润”课程融合教研组,探索多科融合课程。例如,学校组织了“活体蔬菜”水培植物大型综合探索项目,数学教师引导孩子观测植物生长数据,鼓励低段学生用尺子测量、高段学生目测观察;语文教师每天对本班学生每天的观察日志进行点评;科学教师讲解植物的生长习性等。多学科教师共同参与,一方面培养学生对水培植物的栽培兴趣和创作能力,另一方面丰富了校园文化生活,提高了学生的科学素养。 德育教育无形
“水润”平台承担着“水润教育”的主要功能,对校内各班级和社团开放,带领大家共同构建“水润”课程。在校少先队大队部的部署下,各班纷纷设计、开发符合班级特色的“水润”德育课程,如“每日做一件好事”“今天新榜样”等系列班队活动。此外,学校每年都会组织两个大型活动,分别是新生入学礼“水润江小快乐飞扬”感恩师长,十岁成长礼“浸润童心伴我成长”感恩父母,让学生们在活动中学会感恩,真正成长为水润少年。 家校协作无缝
学校通过水润应用进一步加强与家长的无缝沟通。例如2017“浓浓年味永久传承”的寒假春节大型综合学校项目的研究,学生与家长共同探索“春节来历”“传递春意”“风俗习惯”等栏目,并以图文并茂的形式上传云空间。又如该校四(4)班班主任徐新云在郊外举办了一场经典诵读亲子读书分享会,
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