智慧教育典型案例：米饭、淀粉和碘酒的变化

小学科学《岩石会改变模样吗》精准教学课例

——小学科学五年级上册第三单元第3课 庆元江滨小学吴凤一、教材解读

《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。二、教学目标

1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。三、教学重点和难点

1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。四、教学准备

教师演示：纸，多媒体课件。小组实验二：小岩石1块，酒精灯一个，镊子1个，一次性透明杯1个，实验记录单。小组实验一：小岩石3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单

五、教学过程

1．激趣导入，揭题（估时3分钟）

师出示一张纸

师：这是一张纸，谁有办法改变它的模样。（生：撕、折、烧）师按照学生描述操作，改变智障模样

师：那么这块坚硬的岩石呢。它会改变模样吗？今天我们就来研究岩石会改变模样吗？（板书课题）

2．课前预习单推测岩石变化的原因（估时2分钟）

出示课前预习单（利用问卷星收集精准学情）

通过数据呈现，我们发现学生通过预习，对岩石会改变模样是肯定的，但是对于改变的因素认识不够全面，而且对模拟实验的概念不够清楚。3．模拟实验：冷热对岩石的作用（估时20分钟）

过渡：以上因素都是我们的猜测，如何验证我们的想法。生（做实验）我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验。板书：模拟实验

师：下面我们先来研究一下冷热对岩石作用的实验，冷热可以怎么模拟？生：利用酒精灯加热模拟热，用放入冷水模拟冷。师：只做一次吗?生：要反复做多次

师：为什么？生：因为大自然是冷热不断交替的。师：怎么能让我们的实验更明显？有什么注意事项？生：用外焰加热，外焰温度高。生:要先观察岩石和水原来的样子。生：加热的时间长一点。师：那我们规定加热一分钟，轻轻放入水中，不放手，继续加热一分钟，反复多次。师：都明白了吗？音乐声响起，停止实验。请小组取出实验器材，进行分组实验，控时7分钟左右。（实验中，利用互动课堂计时器工具，方便学生计时。）

组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？（学生实验单上传）实验前实验中实验后水岩石我们的结论音乐响起，实验停止，学生小组分享交流。得出结论：冷热作用会改变岩石模样。播放视频“冷热对岩石的作用”，再让学生说说自然界中温差对岩石的作用。4．模拟实验：流水对岩石的作用（估时5分钟）过渡：下面我们来研究流水对岩石的作用。师：谁能说说，自然界中的流水会怎样对岩石产生影响？（流水冲刷岩石让它的表面光滑，同时会让岩石相互碰撞磨去棱角。）师：给你一瓶水和岩石，怎么做这个模拟实验？如果要模拟舒缓的流水该怎样做？要模拟汹涌的激流又该怎么做？（学生讨论）教师发实验记录单，并指导填写第一列。研究主题：流水会不会让岩石改变模样实验器材：塑料瓶、小岩石和水

实验类别：模拟实验

实验记录：实验前实验中实验后水岩石我们的结论塑料瓶里水量少一些，再放入岩石若干块，然后在音乐伴奏中进行分组实验，限时1分钟左右。组织交流：在实验中你们组有什么发现？出示河流上游和中下游的岩石图片，问；根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？6．总结风化作用，解释自然现象（估时2分钟）师：通过研究，我们发现岩石在流水、温差、生物、大气的长期作用下，会破碎，这种现象叫风化。板书：风化）

问：上了大半节课，吴老师的岩石改变了模样了吗？好像并不明显，因为风化是各种因素长期作用的结果，所以时间太短，现象不够明显，那么将岩石放到大自然中，它会有什么变化呢？请学生画一画。师：风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观，但