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学案导学教设计（首页）课题

三位数除以两位数的笔（不要调

教学课时

授课时间教材分析学情分析学习目标重点难点板书设计

商）这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法笔算。、利用乘法口诀求除数是一位数的除法。、学生已学会除数是整十数的除法口算和笔算。经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。1.初掌握把除数看作接近的整数进行试商的方法。2.能确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。三位数除以两位数的笔算——不要调商192÷32=6(天)3060答：小明6天以看完。教学反思

学案导学教设计（续页）教

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补充修改经历三位数除以两位数试商的过程掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。一、导入新课1．口答。(1)96里最多有几30190里多有几30(2)74里最多有几20274里最多有几22．口答。42≈()31≈)7l(69≈()75≈)87((1)指名回答。(2)说明；当个位上的数是或4时，可以舍去直接看出接近的整十数；当十位上的数是或5大时，可以向十位进1后看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法”；二、自学交流1．创设情境，提出问题。(1)出示例题图，请同学们说说图上知道些什么，要我们解决什么问?(2)请学生列出算式。(板书：192÷32)(3)组织学生估计一下它的结果指名回答，说说你是怎样估计的。2．笔算92÷。(1)提问：是不是天正好看完呢?大家用竖式来算一算。(2)学生尝试练习。(3)组织全班交流。提问：你是怎样想到6的，有什么好方?说明：我们可以将32看作和它接的整十3来进行试商，这样简单些。请同学完整地说出计算过程。

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补充修改(4)组织学生验算，看看算得对不对。(1)出示题目，质疑：可以先怎样估计一下?(2)学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程。提问：你是39看作多少来试商?(3)讨论：除数是两位数的除法可以怎样试?先小组讨论，再全班交流。小结除数是两位数的除法以把除数看作和它接近的整十数来试商。四、总结延伸通过今天的学习，大家有什么收?五、课堂作业1．独立完成“想想做做”2题。2。选用课时作业设计。达标拓展完成“想想做做”第题。出示题目要求，指名读题。2．请学生说

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