精读细思好文章(申怡老师)课件

精读细思好文章精读细思好文章含道映物南朝宗炳《画山水序》，即作者的主观意念经由客观外物来反映。阅读表层即外在的“人事物景”，深层即作者的“情理志神”，“读懂”即穿越表层抵达深层的过程。作为读者，应该跳过根据答案来分析题目的被动阶段，转而从作品本身和题目本身出发来寻找答案。只要遵循作者的写作规律，就一定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的东西。含道映物南朝宗炳《画山水序》，即作者的主观意念经由客观外物来“一切景语皆情语“是指以优美的语言来描述景色，通过对景色的描述，表达作者的内心情感。本文通过描述杭州景色，表达作者对这片乡土的热爱，例如：这铺子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂是空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。再例如：清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。通过描述湖光山色，仅仅是表达对湖光山色的喜爱吗？很显然不是，不仅是对此景的喜爱，也是对这片乡土的喜爱。“一切景语皆情语“是指以优美的语言来描述景色，通过对景色的描

本文在全文几乎都是在描写浙江的景物。所谓一切景语皆情语就是指作者所描写的是景物而实则是在写自己对景物的感受，借此以抒发感情，表达出文章的主旨。本文中先写绍兴景物后写西湖杭州，以这两个地点为代表来表达自己的感受。作者写了绍兴的风情，人文来表达自己对浙江古风俗的喜爱。之后作者又引笔至杭州，通过对旧市区与西湖的描写表达了作者认为浙江富有人情味这一感受。全文总写浙江景物，以景写情，来表达作者对浙江的眷恋与喜爱。正所谓是一切景语皆情语。

本文在全文几乎都是在描写浙江的景物。所谓一切景语皆情

浙江的感兴

我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河蚌头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。

于是我怀疑自己是否配称浙江人。

这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。

这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐园，而门前的石板路下则是潺潺的流水。

这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲

“一切景语皆情语”是一种将自己的体悟、情感与景的特点相融合，并最终达到共鸣，引人入胜的境界。文章中，哪怕一点点细琐的景物都被作者敏锐的捕捉，赋予了别样的魅力。一口大大的腌菜缸盛载着朴质温厚的人情；石板路下潺潺的流水透射着江浙万物的灵秀；世俗的咸肉作坊也化作人情味的浓缩之所。这让人不禁联想到王国维先生对“有我”与“无我”的深思，风景无情，却因“我”的内心波澜而泛起了美的涟漪，以“有我”入“无我”之境，从而是万物生发了动人的光辉，这或许便是“一切景语皆情语”的魅力所在。“一切景语皆情语”是一种将自己的体悟、情感与景的特

海棠花①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是是一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。

③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的，短到几乎没有。最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经是夏天了。④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。

③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。她使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激它才是。

文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是“无缘”吗？为什么?（3分）

⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓一片树叶·思路结构提纲①短暂的生命会带来无限欣喜②哪怕一片叶子也含生命涵义③就仲夏绿色的叶子展开遐想④风雪寒冬叶芽闪光积聚力量⑤春天新叶吐翠陈叶化作泥土⑥初夏嫩绿泛金暑天青荫浓密⑦秋虫声中绿叶变黄零落泥土⑧一片树叶轮回标志四季转化⑨一片树叶启示我们珍爱生命预测小结回顾哲理遐想启示主体阅读第一层：梳理层次一片树叶·思路结构提纲①短暂的生命会带来无限欣喜②哪怕一片叶

神圣的沉静

刘心武

还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险，靠里是陡峭的山岩，靠外是极深的悬崖。那天玩得很开心。返回时，我故意贴在悬崖边上走，还蹦蹦跳跳的。七岁的我还不懂生命的珍贵。那样做，有存心让母亲看见着急的动机。那悬崖下面的谷地，荒草里凸现着一块怪石，那石头自然生成盘蛇的状态，当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。混混沌沌的我，竟然拾起石块朝悬崖下奋力掷去，把握不好投掷的重心，身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。

*童年时的我，做着很危险的事。神圣的沉静刘心武

还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢慢地走动。她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我控制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，怄她，气她，悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。事后，特别是长大成人后，回想起母亲在那段时刻的神态，非常惊异，因为按一般的心理逻辑与行为逻辑，母亲应该是惶急地朝我呼喊，甚至走过来把我拉到路段里侧，但她却是一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。

那段险路终于走完，转过一道弯，路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了，母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。

*母亲虽然担心，但表现沉静还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就住在我那小小的书房里，我伏桌在稿纸上书写，母亲就在我背后，静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告诉她，我写到某一段时自我感觉优秀，还会念一段给她听，她听了，竟不评论，没有鼓励的话，只是沉静地微笑，而且，有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下，那作品是一位同行写的，我没时间读，也并不以为对我有什么参考价值，不怎么耐烦听母亲介绍，母亲自然是觉得写得挺好，但她也并不加些褒扬的话语，她就是沉静地给我客观讲述，具有点穴的效应。

*母亲面对儿子以及他人的作品，客观沉静我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就住在我那小小的书房里，后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲也很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，只是语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的

*我的作品获奖，母亲语气沉静地嘱咐家务事后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写

2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜丽莎》，在众多的观赏者中，我忽然产生了一个非常私密的感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静。那时母亲已仙去十二年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，继续昭示着我。

*我体会到了沉静的神圣2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜

神圣的沉静我遇到危险时我表现自得时我取得成功时宁静是神圣的生活中母亲的“沉静”表现在哪些方面？请结合文意作概括。

如何理解最后一段文字中“神圣的沉静”的含意及其表达效果

神圣的沉静我遇到危险时我表现自得时我取得成

屋檐三境

梦天岚

雨水或者冰凌沿着头顶的檐瓦淌下来或挂着，乡村的童年就是矮矮地觅一处干禾——坐着或者躺着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停地叩响，像叩响那扇不曾开启的童真之门。

这大抵是一种境界。

假若一条狗蹿到你面前，你毫不客气地一脚踹开，那狗就汪汪叫着到别人的屋檐下，不消一盏茶的工夫，又会摇着尾巴回来。然后你起身拍拍屁股上沾着的草屑，一副漫不经心的样子，那狗就低了眉怯怯地看着你。这时的屋檐自然得就像窗外司空见惯的风景，你也懒得放在心。屋檐三境梦天岚

你已经很少出门，你将所有历经的沧桑锁进记忆的檀木匣子里，间或搬一条小椅坐到黄昏的阳台上，看雁来雁远去卷云舒，看如血的夕阳怎样一步步迈下对面的山岗。

这——又何尝不是另一种境界！

是啊，每次仰首，你浑浊的双瞳看到的或许已不再是现在或者从前的屋檐，但相信每一次仰首已成为你生命中永远的从容。你已经很少出门，你将所有历经的沧桑锁进记忆的檀木匣子夕照透入书房傅雷文集苏格拉底小像镇尺小鱼蚂

蚁泥公鸡只有文字能永存对商品社会一言不发匪夷所思迟疑、恐惧泥玩具之乡——小商品集散地精神与物质作者态度现状与未来阅读第二层：把握要点夕照透入书房傅雷文集苏格拉底小像镇尺小鱼蚂蚁泥公鸡只有文脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的

登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了

殿内有若干碑碣

造于北宋的司马迁泥塑像

寝宫后是圆形砖砌墓冢

墓顶一柏，傲指苍穹

脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的登九十九级台阶，就可以抵

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。阅读第三层：理解情感十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时

对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。

谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂。一个热爱河流的人常常说他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归结为污染，可污染两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？

阅读第四层：感同身受对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。阅读第四

阅读散文，一要抓住线索，二要把握主旨，三要注意体会意境。但重点是要把握住主旨。寻“神”的主要方法：

寻找文眼，品味抒情抒情的主要方式：

直接抒情、间接抒情（托物言志、寄情于景、情景交融等几种）阅读散文，一要抓住线索，二要把握

作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心。高考必考，只是考查的形式不同。有时直接考查，有时间接考查。

直接考查多表现为对全文思想内容的理解评价

。1．要求就某句话、某段话或环境背景，结合全文，谈谈它们对考生的启发、启示。2．要求从全文综合分析、判断作者的创作意图或某个观点。

（一般为散文阅读的最后一题）

一、理解评价思想内容

作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心。高考必

间接考查多表现为对文章中字词句段的理解。1．要求结合文本对标题、结局或某个词语、某个句子、某段文字的呈现发表见解。2．要求结合文本探究某个意象。间接考查多表现为对文章中字词句段的理解。1.认真审题，树立以问题为指向的阅读意识，把问题作为桥梁，在文本与考生的思维之间建立起有效积极的联结，获取核心信息。2.考生遵循答题要求，思维按试题要求展开。对试题中出现的各项要求要做到严格依从，全面遵守，不可偏漏。3.在答题过程中必须紧密联系文本，考生基本的态度、观点，个性化的判断、分析，独特的感受、启示或评价都要基于文本进行阐释。解答理解评价思想内容题的注意事项1.认真审题，树立以问题为指向的阅读意识，把问题作为桥梁，在1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原题再现20.结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？

21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。

（《湿湿的想念》）

一个字撬起全文一个句子撬起全文1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原20.结合“湿”字1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原题再现18.作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。

（《心灵的篝火》）

20.有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。（《浙江的感兴》）

1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原18.作者为自己的方法指津

直接考查思想内容的试题需要对全文进行整合的因素多，要准确把握文本的主旨。此类试题对考生的分析概括能力要求较高。21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。

显然，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二十岁后各扮演了什么角色，各具有怎样的意义。

方法指津直接考查思想内容的试题需要对全文进行整合的因从全文中搜寻相关信息并按要求概括

第⑵段中说：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。”

第⑿段中说：“尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。”【参考答案】沈从文二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后生活在对这片土地的记忆里。

实写虚写从全文中搜寻相关信息并按要求概括第⑵段中说：“七十年理解文中重要词语的含义题型示例

作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。(2001年《门》)

一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是字典义，而是在本文的特定语境中临时具有的含义，能够理解词语在文中的表达作用。（语境义）理解文中重要词语的含义题型示例作者开头说：“开门和关门方法指津（1）将要求解释的词语还原到文章中。

第一段并不能找到解释词语的相应内容。①开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！

方法指津（1）将要求解释的词语还原到文章中。第一段并不能（2）研究解题要求，

确认有效区间。②没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。……③门有各种各样。

……转门……

小门……

活板门、滑门、K层门、后台门、监狱门、玻璃门……

④开门的方式也是多种多样的。⑤……没有门的屋子不是屋子，而是走廊。××××【解题】要求写出“开门”和“关门”的含义，不是写“门”的含义和种类，所以第二、三、五段应排除；也不是写开门或关门的方式，所以第四段要排除。剩下的段落含有直接解释词语含义内容的是第六段，因此确认有效区间是第六段。（2）研究解题要求，确认有效区间。②没有人知道，当他打“开门”⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。“关门”⑥门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。

（3）结合语境，捕捉有效信息。“开门”⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。

“开门”的含义：预示着一个新的发现、一个新的开始。

参考答案“关门”的含义：意味着一个结束。（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要理解文中重要词语的含义（1）将要求解释的词语还原到文章中。（2）研究解题要求，

确认有效区间。（3）结合语境，捕捉有效信息。

（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。理解文中重要词语的含义（1）将要求解释的词语还原到文章中。（理解文中重要句子的含意

所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章主旨、观点、情感的句子。理解文中重要句子的含意所谓重要的句子，是指在文中起着题型示例请分别说明以下三句话在文中的意思。

(1)人不是在一起牧放的马群。(2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。(3)一扇门的关闭是无可挽回的。

(2001年高考《门》)题型示例请分别说明以下三句话在文中的意思。方法指津（1）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的位置，确认有效区间。句子1“人不是在一起牧放的马群”句子2“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”句子3“一扇门的关闭是无可挽回的”第五段最后一句第七段首句，但紧承第六段第八段首句，但与第六段相关方法指津（1）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的（2）研究解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。

句子1：人不是在一起牧放的马群

句子2：开门和关门是生命之严峻流动

的一部分。

句子3：一扇门的关闭是无可挽回的

（2）研究解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。句句子3：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。参考答案句子3：一扇门的关闭是无可挽回的

句子3：“门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。”

句子3：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。（4）筛（6）这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。天空有雄鹰飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是大地上一个巨大的问号。①四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？

思路1.判定修辞手法排比2.理解概括所写内容3.理解排比的强调突出作用都与司马祠有关【参考答案】把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读；引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考。题型示例（6）这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，1.摘取。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。

（能力层级较低）

2.整合。找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

（能力层级中等）(二)表述答案的技巧——摘取、整合、归纳1.摘取。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要1.摘取。2.整合。3.归纳。有些阅读题答案在原文中找不到，需要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求考生用自己的语言表达出悟出的意旨。做这类题目要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

（高端能力）1.摘取。二、理清思路

把握结构二、理清思路把握结构二、理清思路

把握结构

思路，是作者思维活动的趋势的形象说法；结构，是作者谋篇布局的外在表现。

理清思路，就是整理作者按照一定的条理由此及彼地表达思想的脉络；把握结构，就是分析、归纳、整理文章段落之间和段落内部的组合关系。

文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据和理由。但不管是思路还是结构，都是为文章主旨服务的。

二、理清思路把握结构思路，是作者思维活动的趋势的形1.某句（段）话在文中有什么作用？2.如果将文章的某一段删去好不好？3.某篇（段）文字是按怎样的顺序写作的？4.指出文章的结构方式，并作简要分析。5.请具体分析文章的行文思路。6.简析文章的结构特征或者文章在谋篇布

局上有什么特点。……题型展示1.某句（段）话在文中有什么作用？题型展示①作者是按怎样的季节顺序描述树叶的？参考答案：⑴从今年仲夏开始——去年初冬——今年春天——初夏——暑天——秋季——明年春天。

①作者是按怎样的季节顺序描述树叶的？参考答案：布局谋篇技巧（结构）

（按高考考查频率排序）

承上启下→总领全文→引起下文→自然过渡→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章显志→详略主次

布局谋篇技巧（结构）

（按高考①总领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。文章或段落开头①总领全文；文章或段落开头①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文，转换话题。文章或段落中间①起承上启下的过渡作用；文章或段落中间①升华感情；②深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。文章或段落结尾文章或段落结尾19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形”内涵？（6分）【参考答案】要点一：九十九级神道—司马迁所经受的磨难。要点二：泥塑像—司马迁的“完人”形象。要点三：墓冢—司马迁的大智大慧。要点四：墓顶一柏—司马迁的“天问”。要点五：梦碑—从身边人的结局写司马迁的悲惨命运（或通过侍妾忧郁而死写司马迁的不幸）；要点六：牌坊——司马迁令人敬仰的人格魅力。材料为主旨服务19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负二、理清思路

把握结构

小结

文章的结构是由思路决定的，但不管是思路还是结构，都是为文章的主旨——“文心”服务。二、理清思路把握结构小结文章的结构是由思路三、鉴赏表达技巧三、鉴赏表达技巧鉴赏表达技巧的考查方式(二)分析某种技巧所表达的内容

这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。

(三)分析文中某种技巧所产生的表达作用

近几年高考题，表达技巧主要侧重在作用的分析，因而是常考题。(一)指认文中运用了哪些技巧

本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。鉴赏表达技巧的考查方式(二)分析某种技巧所表达的内容

方法指津1、鉴别——首先要回答运用了什么表达

技巧。2、赏析——其次才回答在内容上有什么

作用。鉴赏，顾名思义，包括“鉴”和“赏”。方法指津1、鉴别——首先要回答运用了什么表达鉴赏，顾名思义，文学作品的表达技巧主要有以下四个方面：1.表达方式：记叙、说明、议论、描写和抒情2.表现手法：象征、渲染、衬托、对比、

托物言志、欲扬先抑3.修辞方法：比喻、排比、拟人、夸张等4.语言风格及技巧：含蓄、淡雅

、朴实、

形象生动、叠字、口语化等。文学作品的表达技巧主要有以下四个方面：1.表达方式①叙述的技巧：

（按高考考查频率排序）插叙：

作必要的铺垫，情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：

设置悬念，激发兴趣，先声夺人。

1.表达方式①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）②描写的技巧：（按高考考查频率排序）环境描写：烘托人物，渲染氛围，烘托主题。侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事

物作正衬或反衬，突出主体事物。正面描写：渲染，浓墨重彩的描绘能感染读者；

白描，简练勾勒，生动传神。细节描写：人物形象丰满，增强感染力。1.表达方式②描写的技巧：（按高考考查频率排序）1.表达方式③叙述人称的技巧：

第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。

第二人称：能增强抒情性和亲切感。

第三人称：不受时空限制。④议论的技巧：

在开头或结尾往往是文章的主旨；

在中间常起过渡、引出主旨的作用。⑤抒情技巧：

直接抒情、间接抒情。

在开头能定文章基调；

在结尾能升华主题。③叙述人称的技巧：2.表现手法

（按高考考查频率排序）

衬托：以环境、气氛等烘托主体人事物，

凸显中心，表达强烈感情。对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，

凸显正面，使形象鲜明。象征：把抽象的事理表现为具体的可感知的形

象，可使要表达的意思含蓄、深刻。托物言志：通过对具体事物的描绘，深刻生动地

表现深层含义。

还有铺垫、联想想象、抑扬结合、虚实结合、以小见大等表现手法。2.表现手法（按高考考查频率排序）衬托：以环境、气氛3.修辞技巧

（按高考考查频率排序）

（1）比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，

化抽象为具体。（2）比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。（3）排比：强烈表达思想感情。议论，增加语

势；说理，更透彻；抒情，淋漓尽致

。（4）夸张：烘托气氛，创造气氛，增强感染力。（5）反问：强调语气，语气强烈，强化情感。（6）反复：多次强调，给人深刻印象，感染力强。（7）设问：自问自答，提出问题，引发思考。（8）对偶：有音乐感；表意凝练。3.修辞技巧（按高考考查频率排序）（1）比喻：化平此类题型的答题要点包括三个方面：1.用了什么方法

辨明本语句所运用的是哪一种表达技巧2.表达了什么内容

分析修辞或表现手法表现了什么内容、情感、思想3.结合具体语句说明此种修辞或表现手法的一般表达效果。（起到了什么作用）取得了怎样的表达效果（作用）赏析表达技巧的答题程式此类题型的答题要点包括三个方面：赏析表达技巧的答题程式“好处”“作用”题答题技巧“好处”“作用”题答题技巧20．最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？

（《一片树叶》）19．本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？

（《合欢树》）

北京原题再现北京原18.第二段的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？

（2009《司马祠》）17.简要分析“海棠花”在文中所起的作用。

（2010《海棠花》）

18．作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。

（2011《祁连雪》）17.梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，根据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面。（2012《心灵的篝火》）

原题再现18.第二段的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？1、用了什么方法。2、表达了什么内容。（句）

3、取得了怎样的表达效果。（篇）“好处”“作用”题的答题程式形式内容通过（使用）了什么“形式”表达了怎样的“内容”。4分（2分形式+2分内容）“好处”“作用”题的答题程式形式内通过（使用）了什么“形式”17.简要分析“海棠花”在文中所起的作用。

（2010《海棠花》）题型示例①海棠花是文章的行文线索，2分②寄托了作者的乡思，1分③升华了爱国情感，1分

参考答案形式内容结构作用17.简要分析“海棠花”在文中所起的作用。题型示例①海棠花题型示例16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)(2007年广东卷)

文章开头花了不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。参考答案结构作用题型示例16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用“结构作用”答题方法指津①

开头文字起什么作用？

一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。②

结尾文字起什么作用？

一般说是总结全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。③

开头结尾文字一起有何关系？

一般是首尾呼应，深化主题等。④

中间文字有何作用？

一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文，或者开启下文。

“结构作用”答题方法指津①

开头文字起什么作用？题型示例参考答案20．最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么？（2分）

（2002北京《一片树叶》）

最后一段中“你”的运用，营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。人称作用题型示例参考答案20．最后一段中“你”的运用，所起的作用是什人称作用

文章在人称使用上有什么特点？这样写有什么作用？

（6分）

（2010年全国卷Ⅰ）

文章以第一人称作为全文的基本视角，偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉；

不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达，营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。题型示例参考答案人称作用文章在人称使用上有什么特点？这样写有什么作用？①……她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去。

第①段中画线句运用比喻的表达效果是

。

（10年上海卷）修辞作用题型示例参考答案

形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水（内容），

表达了母亲的悲伤之情（作用）

。①……她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。她喃喃说，我要和你一起去

请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

（2010安徽

）

景物描写的特点，首先要看描写的是什么景物或其哪个一侧面，其次看这些景物的共同特征。

景物描写的作用主要是对情节、对人物的心理、对人物性格塑造、对小说主题的作用等。

那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生全的趣味浓厚，又鲜活不尽。

景物描写的作用方法指津题型示例请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

（2010安徽

）

那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯茎里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生全的趣味浓厚，又鲜活不尽。

景物描写的作用题型示例【参考答案】特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。

作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。

本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

（2009年江苏卷）采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。题型示例表现手法的作用参考答案本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表1、用了什么方法。2、表达了什么内容。（句）

3、取得了怎样的表达效果。（篇）

“好处”“作用”题的答题程式

小结形式内容

通过（使用）了什么“形式”表达了怎样的“内容”。

此类题一般是4分（2分形式+2分内容），但内容多时6分。1、用了什么方法。“好处”“作用”题的答题程式“好处”“作用”题的答题程式

小结结构作用人称作用修辞作用景物描写的作用表现手法的作用形式内容“好处”“作用”题的答题程式小结结构作用人称作用修辞理解评价思想内容理清把握思路结构识别鉴赏表达技巧散文阅读能力总结理解评价理清把握识别鉴赏散文阅读能力总结1.这是一种强迫式阅读，没有选择的自

由，只有被动的接受。2.这是一种限制性阅读，限定时间、地

点，设定模式、问题、分数，限制文

本字数。3.这是一种规范式阅读，须反复阅读、

思考，按要求解答每个问题，用文字

或涂卡等方式把答案固定下来。必须面对1.这是一种强迫式阅读，没有选择的自必须面对1.要“知形懂法”，知道高考文学作品阅读考试过程中涉及的特定的话语系统，知道必要的概念，会解释必要的名词术语，能理解其中的关系。2.要加强科学的训练。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”要达到“知”“识”的境界，必须多积累、多训练。必须懂得1.要“知形懂法”，知道高考文学作品阅读考试过程中涉及的特鲜花在前方，

我们在路上……鲜花在前方，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。人有了知识，就会具备各种分析能力，精读细思好文章(申怡老师)课件精读细思好文章精读细思好文章含道映物南朝宗炳《画山水序》，即作者的主观意念经由客观外物来反映。阅读表层即外在的“人事物景”，深层即作者的“情理志神”，“读懂”即穿越表层抵达深层的过程。作为读者，应该跳过根据答案来分析题目的被动阶段，转而从作品本身和题目本身出发来寻找答案。只要遵循作者的写作规律，就一定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的东西。含道映物南朝宗炳《画山水序》，即作者的主观意念经由客观外物来“一切景语皆情语“是指以优美的语言来描述景色，通过对景色的描述，表达作者的内心情感。本文通过描述杭州景色，表达作者对这片乡土的热爱，例如：这铺子的旧式建筑有高高的屋顶，店堂是空空荡荡的，没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道，人们从容选肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香随之而起。再例如：清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的更加不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。通过描述湖光山色，仅仅是表达对湖光山色的喜爱吗？很显然不是，不仅是对此景的喜爱，也是对这片乡土的喜爱。“一切景语皆情语“是指以优美的语言来描述景色，通过对景色的描

本文在全文几乎都是在描写浙江的景物。所谓一切景语皆情语就是指作者所描写的是景物而实则是在写自己对景物的感受，借此以抒发感情，表达出文章的主旨。本文中先写绍兴景物后写西湖杭州，以这两个地点为代表来表达自己的感受。作者写了绍兴的风情，人文来表达自己对浙江古风俗的喜爱。之后作者又引笔至杭州，通过对旧市区与西湖的描写表达了作者认为浙江富有人情味这一感受。全文总写浙江景物，以景写情，来表达作者对浙江的眷恋与喜爱。正所谓是一切景语皆情语。

本文在全文几乎都是在描写浙江的景物。所谓一切景语皆情

浙江的感兴

我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片段：随着母亲去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河蚌头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。

于是我怀疑自己是否配称浙江人。

这一次到杭州，住在西湖旁边，又有幸去了绍兴，看到鲁迅故居，还在咸亨酒店里喝了加饭酒，并且站在店门外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一层辣酱，吃着吃着，心里感到不管配不配，我是喜欢这乡土的。

这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素净，然而空间是庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那顽皮学童的小小乐园，而门前的石板路下则是潺潺的流水。

这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲

“一切景语皆情语”是一种将自己的体悟、情感与景的特点相融合，并最终达到共鸣，引人入胜的境界。文章中，哪怕一点点细琐的景物都被作者敏锐的捕捉，赋予了别样的魅力。一口大大的腌菜缸盛载着朴质温厚的人情；石板路下潺潺的流水透射着江浙万物的灵秀；世俗的咸肉作坊也化作人情味的浓缩之所。这让人不禁联想到王国维先生对“有我”与“无我”的深思，风景无情，却因“我”的内心波澜而泛起了美的涟漪，以“有我”入“无我”之境，从而是万物生发了动人的光辉，这或许便是“一切景语皆情语”的魅力所在。“一切景语皆情语”是一种将自己的体悟、情感与景的特

海棠花①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是是一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。

③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是非常短的，短到几乎没有。最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经是夏天了。④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。

③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。她使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激它才是。

文章第②段开头说“我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真的是“无缘”吗？为什么?（3分）

⑧在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓一片树叶·思路结构提纲①短暂的生命会带来无限欣喜②哪怕一片叶子也含生命涵义③就仲夏绿色的叶子展开遐想④风雪寒冬叶芽闪光积聚力量⑤春天新叶吐翠陈叶化作泥土⑥初夏嫩绿泛金暑天青荫浓密⑦秋虫声中绿叶变黄零落泥土⑧一片树叶轮回标志四季转化⑨一片树叶启示我们珍爱生命预测小结回顾哲理遐想启示主体阅读第一层：梳理层次一片树叶·思路结构提纲①短暂的生命会带来无限欣喜②哪怕一片叶

神圣的沉静

刘心武

还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去游览。真武山上有段路非常险，靠里是陡峭的山岩，靠外是极深的悬崖。那天玩得很开心。返回时，我故意贴在悬崖边上走，还蹦蹦跳跳的。七岁的我还不懂生命的珍贵。那样做，有存心让母亲看见着急的动机。那悬崖下面的谷地，荒草里凸现着一块怪石，那石头自然生成盘蛇的状态，当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。混混沌沌的我，竟然拾起石块朝悬崖下奋力掷去，把握不好投掷的重心，身体的姿势从旁看去就更惊心动魄了。

*童年时的我，做着很危险的事。神圣的沉静刘心武

还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢慢地走动。她一定后悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我控制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却一直盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，怄她，气她，悬崖边缘就在我那活泼生命的几寸之外。事后，特别是长大成人后，回想起母亲在那段时刻的神态，非常惊异，因为按一般的心理逻辑与行为逻辑，母亲应该是惶急地朝我呼喊，甚至走过来把我拉到路段里侧，但她却是一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。

那段险路终于走完，转过一道弯，路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了，母亲才过来拉住我的手，依然无言，我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。

*母亲虽然担心，但表现沉静还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，慢我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就住在我那小小的书房里，我伏桌在稿纸上书写，母亲就在我背后，静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告诉她，我写到某一段时自我感觉优秀，还会念一段给她听，她听了，竟不评论，没有鼓励的话，只是沉静地微笑，而且，有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下，那作品是一位同行写的，我没时间读，也并不以为对我有什么参考价值，不怎么耐烦听母亲介绍，母亲自然是觉得写得挺好，但她也并不加些褒扬的话语，她就是沉静地给我客观讲述，具有点穴的效应。

*母亲面对儿子以及他人的作品，客观沉静我写第一个长篇小说《钟鼓楼》时，母亲就住在我那小小的书房里，后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲也很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，只是语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的

*我的作品获奖，母亲语气沉静地嘱咐家务事后来《钟鼓楼》得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写

2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜丽莎》，在众多的观赏者中，我忽然产生了一个非常私密的感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不一定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静。那时母亲已仙去十二年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，继续昭示着我。

*我体会到了沉静的神圣2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达·芬奇的《蒙娜

神圣的沉静我遇到危险时我表现自得时我取得成功时宁静是神圣的生活中母亲的“沉静”表现在哪些方面？请结合文意作概括。

如何理解最后一段文字中“神圣的沉静”的含意及其表达效果

神圣的沉静我遇到危险时我表现自得时我取得成

屋檐三境

梦天岚

雨水或者冰凌沿着头顶的檐瓦淌下来或挂着，乡村的童年就是矮矮地觅一处干禾——坐着或者躺着，任那断金碎玉般的声音在耳畔不停地叩响，像叩响那扇不曾开启的童真之门。

这大抵是一种境界。

假若一条狗蹿到你面前，你毫不客气地一脚踹开，那狗就汪汪叫着到别人的屋檐下，不消一盏茶的工夫，又会摇着尾巴回来。然后你起身拍拍屁股上沾着的草屑，一副漫不经心的样子，那狗就低了眉怯怯地看着你。这时的屋檐自然得就像窗外司空见惯的风景，你也懒得放在心。屋檐三境梦天岚

你已经很少出门，你将所有历经的沧桑锁进记忆的檀木匣子里，间或搬一条小椅坐到黄昏的阳台上，看雁来雁远去卷云舒，看如血的夕阳怎样一步步迈下对面的山岗。

这——又何尝不是另一种境界！

是啊，每次仰首，你浑浊的双瞳看到的或许已不再是现在或者从前的屋檐，但相信每一次仰首已成为你生命中永远的从容。你已经很少出门，你将所有历经的沧桑锁进记忆的檀木匣子夕照透入书房傅雷文集苏格拉底小像镇尺小鱼蚂

蚁泥公鸡只有文字能永存对商品社会一言不发匪夷所思迟疑、恐惧泥玩具之乡——小商品集散地精神与物质作者态度现状与未来阅读第二层：把握要点夕照透入书房傅雷文集苏格拉底小像镇尺小鱼蚂蚁泥公鸡只有文脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的

登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了

殿内有若干碑碣

造于北宋的司马迁泥塑像

寝宫后是圆形砖砌墓冢

墓顶一柏，傲指苍穹

脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的登九十九级台阶，就可以抵

十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。阅读第三层：理解情感十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时

对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。

谁能有柔软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你恐怕也不能。我一直喜欢阅读所有关于河流的诗文篇章，所有热爱河流关注河流的心灵都是湿润的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，恐怕你也没有。我说过河流的秘密不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂。一个热爱河流的人常常说他羡慕一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧减少。所有水与鱼的事件都归结为污染，可污染两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？

阅读第四层：感同身受对于居住在河边的人们来说，河流是个秘密。阅读第四

阅读散文，一要抓住线索，二要把握主旨，三要注意体会意境。但重点是要把握住主旨。寻“神”的主要方法：

寻找文眼，品味抒情抒情的主要方式：

直接抒情、间接抒情（托物言志、寄情于景、情景交融等几种）阅读散文，一要抓住线索，二要把握

作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心。高考必考，只是考查的形式不同。有时直接考查，有时间接考查。

直接考查多表现为对全文思想内容的理解评价

。1．要求就某句话、某段话或环境背景，结合全文，谈谈它们对考生的启发、启示。2．要求从全文综合分析、判断作者的创作意图或某个观点。

（一般为散文阅读的最后一题）

一、理解评价思想内容

作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心。高考必

间接考查多表现为对文章中字词句段的理解。1．要求结合文本对标题、结局或某个词语、某个句子、某段文字的呈现发表见解。2．要求结合文本探究某个意象。间接考查多表现为对文章中字词句段的理解。1.认真审题，树立以问题为指向的阅读意识，把问题作为桥梁，在文本与考生的思维之间建立起有效积极的联结，获取核心信息。2.考生遵循答题要求，思维按试题要求展开。对试题中出现的各项要求要做到严格依从，全面遵守，不可偏漏。3.在答题过程中必须紧密联系文本，考生基本的态度、观点，个性化的判断、分析，独特的感受、启示或评价都要基于文本进行阐释。解答理解评价思想内容题的注意事项1.认真审题，树立以问题为指向的阅读意识，把问题作为桥梁，在1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原题再现20.结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？

21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。

（《湿湿的想念》）

一个字撬起全文一个句子撬起全文1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原20.结合“湿”字1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原题再现18.作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这篇前言，说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。

（《心灵的篝火》）

20.有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。（《浙江的感兴》）

1.直接考查多表现为对全文思想内容的理解原18.作者为自己的方法指津

直接考查思想内容的试题需要对全文进行整合的因素多，要准确把握文本的主旨。此类试题对考生的分析概括能力要求较高。21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，谈谈你对这种说法的理解。

显然，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二十岁后各扮演了什么角色，各具有怎样的意义。

方法指津直接考查思想内容的试题需要对全文进行整合的因从全文中搜寻相关信息并按要求概括

第⑵段中说：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。”

第⑿段中说：“尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭。我记得爷爷最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。”【参考答案】沈从文二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后生活在对这片土地的记忆里。

实写虚写从全文中搜寻相关信息并按要求概括第⑵段中说：“七十年理解文中重要词语的含义题型示例

作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。(2001年《门》)

一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是字典义，而是在本文的特定语境中临时具有的含义，能够理解词语在文中的表达作用。（语境义）理解文中重要词语的含义题型示例作者开头说：“开门和关门方法指津（1）将要求解释的词语还原到文章中。

第一段并不能找到解释词语的相应内容。①开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！

方法指津（1）将要求解释的词语还原到文章中。第一段并不能（2）研究解题要求，

确认有效区间。②没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。……③门有各种各样。

……转门……

小门……

活板门、滑门、K层门、后台门、监狱门、玻璃门……

④开门的方式也是多种多样的。⑤……没有门的屋子不是屋子，而是走廊。××××【解题】要求写出“开门”和“关门”的含义，不是写“门”的含义和种类，所以第二、三、五段应排除；也不是写开门或关门的方式，所以第四段要排除。剩下的段落含有直接解释词语含义内容的是第六段，因此确认有效区间是第六段。（2）研究解题要求，确认有效区间。②没有人知道，当他打“开门”⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。“关门”⑥门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。

（3）结合语境，捕捉有效信息。“开门”⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。

“开门”的含义：预示着一个新的发现、一个新的开始。

参考答案“关门”的含义：意味着一个结束。（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要理解文中重要词语的含义（1）将要求解释的词语还原到文章中。（2）研究解题要求，

确认有效区间。（3）结合语境，捕捉有效信息。

（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。理解文中重要词语的含义（1）将要求解释的词语还原到文章中。（理解文中重要句子的含意

所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章主旨、观点、情感的句子。理解文中重要句子的含意所谓重要的句子，是指在文中起着题型示例请分别说明以下三句话在文中的意思。

(1)人不是在一起牧放的马群。(2)开门和关门是生命之严峻流动的一部分。(3)一扇门的关闭是无可挽回的。

(2001年高考《门》)题型示例请分别说明以下三句话在文中的意思。方法指津（1）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的位置，确认有效区间。句子1“人不是在一起牧放的马群”句子2“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”句子3“一扇门的关闭是无可挽回的”第五段最后一句第七段首句，但紧承第六段第八段首句，但与第六段相关方法指津（1）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的（2）研究解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。

句子1：人不是在一起牧放的马群

句子2：开门和关门是生命之严峻流动

的一部分。

句子3：一扇门的关闭是无可挽回的

（2）研究解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。句句子3：当一个过程终结之后，再想让它重现是不可能的。（4）筛选、提取、整合信息或根据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。参考答案句子3