七年级语文下《阅读 3 -回忆鲁迅先生(节选)》优质课教学设计-369

3.忆鲁迅先生（节选）【教材析】《回忆鲁迅先生是七年级下册第一单元一篇自读课文节选的萧红的这篇怀人散文大体上能够分为十四个片断短的一两行长的八十多行内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。读者眼前能够浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序这是一篇非常情绪化的文章作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心全无预设动笔之后作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。【学情析】七年级的学生，对鲁迅了解较少，对鲁迅的了解较少。本班学生优生约占30%，基础较差的学生约占30%中等生占绝大部分。从班级学生的知识整体情况看他们的语文阅读理解水平和作文水平水准不一所以在教学过程中必须重视对学生的阅读理解水平和作文水平的培养。【教学标】1识与水平体感知课文体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2．过程与法：学习本文用撷取生活细节去体现人物性格的写作方法。3．情感态与价值观：培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。【教学点】整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。【教学点】学习本文用撷取生活细节去体现人物性格的写作方法。【教学备】多媒体课件【课时排】3时。【教学程】第1课一、导入新课．问：你对鲁迅先生有哪些了解学生自由回)提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。所以，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的其，这是人们对他误解仅鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这个方面不他的全部先生在世的时候分关心护步青年，著名的“左联”五烈士还有文家唐弢等都受到他的协助以他的周围有很多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。二、教学新课．了解作者以及鲁迅。

(课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内)(1)鲁迅生平简介。鲁迅(1881—，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊文集《野草集《朝花夕拾集《热风盖集盖集续》等。(2)作者生平简介。萧红，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭1930年了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年理解萧军并与之结为志同道合的伴侣1934年萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港年逝于香港九龙。主要作品死场伯乐兰传城三月(3)写作背景。年，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客鲁迅请教迅特意将两人介绍给茅盾绀弩紫风左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友她的创作和生活产生一定影响迅许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。2、检查预习（）音咳嗽调瞿秋揩阖疙瘩（）语的意思。嘱咐会心存心抹杀深痛绝．读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。本主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(能够用中的语句，也可自己概)，看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。教师点拨：共有十五件小事。小标题能够概括为：1.明朗的笑；2.路的姿态；深夜交谈4.食爱好5.人风趣会心的笑谈青年来信8.理校样随便9.工作忙碌看电影别的休息日常起居吃鱼丸；亲包书忘工作。．文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？明确虽本文看似杂乱但有一个情感上的线索全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹没一个地方有直接赞美却处处透露出对鲁迅先生的爱戴赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。三、拓展训练你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？四、本课小结阅读鲁迅的著作，读者能够了解作为文学家和思想家的鲁迅，今天又通过萧红的回忆体现了生活中真实的鲁迅他有着普通人的心态他能够对别人的穿着品头论足，他能够和年轻人开玩笑，他有普通人一样的饮食、起居，他同样能够享受亲情。正如他的诗歌所说的那样无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫五、布置作业1.积累鲁迅先生的诗句、名言。

2.完成练习册基础知识部分。六、板书设计3.回忆鲁迅先生（节选）共15件小事：【教学反思】

1.朗的笑；2.路的姿态；3.夜交谈；4.食爱好；5.人风趣；6.心的笑；7.青年来信；8.理校样随便；9.作忙碌；10.看电影；别的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。我在教学中，力求引导学生体整体感知课文内容。为了培养学生主动参与学习的水平，我采用问题教学法，鼓励