五年级上册科学教案－ 15衣服的颜色 ｜冀教版

课题名称15、衣服的颜色课型实验课学习内容分析本课围绕着热辐射从感知、理解和归纳、运用四个认知层面分别设计了三个活动。首先通过黑白手套初步感知黑白两种颜色物体吸热不同，继而通过“颜色与吸热”活动具体研究深浅不同颜色吸热速度的不同，最后通过设计制作太阳能热水器，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教学目标科学探究能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。能够准确地测量、记录观察到的现象并得出结论。情感态度能实事求是地观察记录实验现象。科学知识能够得出深颜色材料比浅颜色材料吸热快。STSE能解释生活中材料利用不同颜色吸热速度不同的例子。教学重难点重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热速率的快慢。教学准备各种颜色150ml烧瓶（自喷漆上色），温度计18支，泡沫板1块，电暖风1个，黑手套、白手套各18只。板书设计衣服的颜色黑色白色快吸热慢颜色深颜色浅教学过程教学板块及所需时间教学预设学生活动清单设计意图创设情境，提出问题实验验证，探索新知实验（一）黑手套白手套实验（二）不同颜色吸热对比实验三、活学活用，巩固新知【烤画魔术】T：同学们，你们喜欢魔术吗？T：那付老师就把新学到的一个魔术给你们表演一下，怎么样？T：先展示一下我的道具。电暖风，泡沫板，白纸。好，记住现在泡沫板的样子。魔术开始【出示作品：笑脸泡沫板】T：咦，这个“笑脸”哪来的？谁能猜一猜这个魔术的秘密可能在哪？T：纸上有什么秘密?T：那是不是像同学们所说的那样呢?今天咱们就一起来研究下这个问题。T：看你们实验桌上我给你们准备了什么？T：手套有什么特点？T：你觉得下面，我会让你们做什么？T：你们觉得会有什么感觉?T：【ppt】最后老师提示一点，做的时候不要一个人捂着，这样贴着灯泡很不安全，你们可以手离灯泡远一点，三个人同时做。当你感觉到两只手的不同时就换下一个人。好，下面就看看哪个小组又快又安静的完成实验。T：好了同学们，刚才大家都把自己烤的异常兴奋。谁能说一下被烤的感觉？T：看来大家都通过双手感受到了黑色比白色吸热快。（总结时板书，吸热快慢）T：非常棒，但同学们想一下，咱们生活中是只有黑色和白色吗？【ppt】这是咱们生活中常见到的颜色，对吧？T：那这些颜色与黑色和白色相比吸热速度又会怎么样呢？（当学生说到颜色深浅时，适时出示PPT比色卡）那这是老师课前将这些颜色进行黑白处理后的样子，同学们发现什么规律了吗?T：现在咱们可以怎么通过实验证明你们刚才的猜想？当学生设计有困难时，出示实验材料——涂有颜色的烧瓶。T：现在我给你们2分钟的时间看你们能不能根据它们设计一个探究深浅颜色吸热速度的对比实验？和学生共同分析如何保证对比实验中只改变一个条件，整理完善实验步骤ppt注意事项【教师分组巡视指导】【提醒学生想想魔术的秘密】【总结】T：通过刚才同学实验获得的数据，虽然你们选择的颜色都不相同，都都表现出了一个共同的特点。（板书颜色深颜色浅）T：好，同学们还记得它吗？（出示烤画的笑脸）现在谁能说一下它的形成过程。Ppt：举例（汽车的遮光板、油罐车的罐体、大勺）T：除了老师展示的这些，你还能想到生活中哪些现象也能用咱们今天学得这个原理解释？最后，同学们，见过它吗？（活动板房）这种房子最大的特点就是搭建容易，但“冬凉夏暖”，下面同学们谁能通过咱们今天原来学到的知识想想办法，让人在里面住的舒服些？【观看并思考原因】S：喜欢。S：好。S：纸上S:…………S:灯泡、手套。S：有黑的有白的。S：一个手套黑塑料袋，一个手套白塑料袋。在灯下照一段时间，看两只手有什么感觉。S:…………学生分组实验随机选择两个小组汇报S：不是。S：对S：……S：颜色越来越深。S：…………设计实验汇报实验方案分组实验汇报（随机选两组）S：颜色越深，吸热越快。S：……S：……S：……学生回答自己想到的办法没完成的课下继续讨论。从学生喜欢的魔术入手通过“笑脸”出其不意的显现，自然引出本课研究主题，让学生从上课伊始便兴趣浓厚。引导学生分析好程序性知识，让学生知道怎么做，为什么要这么做，实验时观察什么会让实验的效果事半功倍。通过黑白手套对颜色不同吸热不同有一个切身的感知。利用学生熟悉的黑白相片来对各种颜色进行黑白处理，使学生对不同颜色的明度有一个直观正确的区分，充分体现教学从学生出发。通过设计实验和实验后的相互交流补充，进一步让学生理解对比实验的内涵，即只改变一个实验条件，而且是研究谁，改变谁。请学生通过实验所学分析烤画成因与引入相呼应，夯实学生所学。通过连续的有层次性的运用，让学生不断内化实验所得，同时锻炼学生活学活用的能力。最后，开放性的运用情境，不断提高学生的创新思维。《衣服的颜色》实验记录表容器外表颜色初始温度（℃）1分钟时的温度（℃）2分钟时的温度（℃）3分钟时的