五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟-观察我们的摆｜教科版

《观察我们的摆》教学设计教学目标：科学概念同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。过程与方法动手制作一个单摆。观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。通过分析实验数据，发现新的问题。情感态度价值观发展对计时工具研究的兴趣教学重点通过实验认识同一个单摆每摆动一次所需时间相同教学难点分析实验数据发现新的问题（单摆的快慢可能与什么有关）器材准备铁架台、细线、摆锤（不同重物）、秒表教学过程导入多媒体播放短视频（科学家伽利略发现摆每摆动一次时间差不多，并准备再去验证一次的故事）问：视频中伽利略通过观察发现了什么？生：预设：伽利略发现吊灯来回摆动一次的时间一样（差不多）。——教师评价师：伽利略通过观察发现了一个新的问题，如果你是伽利略，你接下来回怎么做呢？生：预设：去实验验证进入新课1、展示一个摆，讲述：我们把像吊灯这样，由一条细绳上端固定，下端挂上一个小重物的装置，就叫做摆。这一节课，我们就借助摆来帮助伽利略验证他所发现的问题。板书：摆的研究2、提出问题师：大家还记得我们要研究的问题是什么吗？生：预设：摆每来回摆动一次的时间一样（差不多）。师：老师给大家准备了这些工具和材料展示：细线，不同重物（摆锤），秒表。3、设计实验师问：小伽利略们，应该怎么做这个实验?师引导设计实验。多媒体展示实验要求：摆动的角度不能太大，也不能太小，一般要小于10度如果摆锤碰到了铁架台或其它东西，实验需要重做。摆线自然拉直，听到口令轻轻放开，不能推摆动一个来回算一次小组分工（计时、计摆动次数、记录等）实验记录表格时间段0——10秒10——20秒20——30秒摆动次数完成实验、记录数据时间段摆动次数组次0——10秒10——20秒20——30秒1234分析数据，得出结论师：通过每组的实验数据，你们得出了什么样的结论？生：预设：摆每摆动一次的时间都差不多。师：伽利略科学家们已经通过实验，在摆的偏角小于10度，摆每摆动一次的时间是相等的。6、新的问题师：你们从这些数据上，还发现了其它什么问题没有？生：每组的摆，每十秒摆动的次数不一样。师将两组的摆，放上讲台对比。继续分析，学生可以找出不同的地方，如摆锤重量，细绳长度（摆长）等得出原因：1、可能是细绳影响了摆动次数。2、可能是摆锤重量影响了摆动次数。3、可能是两者共同影响了摆动次数。三、板书设计观察我们的摆问题：同一摆每摆动一次的时间是不是一样？结论：同一摆每摆动一次的时间是相等的。四、教学反思本次教学主要目标是学生认识摆及通过实验验证摆的等时性，我将教材的导入部分修改了。教材是观察摆钟从而发现摆的等时性，而我利用伽利略发现摆的故事引入，更加直接，同时也让学生学会从生活中去发现问题，同时了解伟大的科学家发现很多伟大的理论也是从生活中得来的。教学中有很多不足，主要出现在如何证明摆的等时性的设计实验过程。学生的四维都是顺向思维，想到的方法都是用秒表去记录每次摆动的时间。而通过实践，这种方法很麻烦，误差也很大，方法不可取。如果引导学生逆向思维去思考，既然用秒表测量摆动次数行不通，反过来规定同样的时间来测定摆动次数可不可以呢？答案是肯定的，这样可以更好的进行实验操作，结果误差也很小。同时科学探究对实验数据的处理也很重要，从实验数据中发现新的问题才是本节课的