关于教师个人成长总结3篇范文

精品文档关于老师个人成长总结3篇范文老师个人成长总结1在理论中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年老师成长的有效途径。1、校本教研为老师成长供应智力支持校本教研是指以学校为重心、以新课程施行过程中老师所应对的实际问题为对象、以老师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学理论的有机统一，注重理论在教学理论中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体老师供应了有力的学习环境和智力背景，在理论中我们发现，一个青年老师仅有走“教、学、研”之路，开展实在有效的行动研究法，才能使平时的教育教学工作上升到必须的理论高度。2、个人反思梳理成败得失的一面明镜叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不可能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说“目耕”〔读书〕、“舌耕”〔教书〕、“笔耕”〔写作〕。作为老师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自我的成败得失，又怎样可能提升自我的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自我尽快成长起来，就要坚持反思。3、同伴互助在资共享中前行教学反思更多的是老师个体的考虑。在信息社会中，同伴互助也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资共享的环境。我校在培养青年老师时，一方面采用导师制，结合的团体备课、“一课三议”活动进展；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进展专业培训。4、团体备课智慧碰撞的摇篮学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学方案。然后，把备课任务进展合理分解。这样，每个老师的教案中，有独立备课的局部，也有共享的局部。对共享的局部，老师必须进展第二次备课，要求表达自我的教学思想，表达班级学生特点，可以修改局部章节，也可以重新备课。采用团体备课的方式，把独立考虑与合作交流结合起来，有利于老师们进展思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。5、“一课三议”凸显个性的阵地教学活动中的合作是经过“一课三议”、“三课一评”的方式进展的。所谓的“一课三议”，是指一个教学资料，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教案，再上.....在这样一个教学流程中，对同一个教学资料，不一样的老师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的打破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在这样一个气氛融洽的表达团体智慧的教研活动中，青年老师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地方。6、专家引领借力登高，登高而望远特级老师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定老师课堂教学的底气，而智慧却给老师带来灵气，一个有底气和灵气的老师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻老师来说，经过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自我渐渐进入教学的真境界，但假如缺乏专家的引领，那么很难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。每一位刚从教的青年老师，从一般意义上讲，都是愿意奋斗、不甘寂寞、活力满怀、创意无限的老师，但一局部老师会苦于无门，不知从何处着手不知从何处释放活力。此时，学校所作的工作，就应为青年老师指路，让其明确开展方向。老师个人成长总结2时间过得很快，一个学期又完毕了，这学期的青年老师成长工作坊的培训活动，导师制为学员创造良好的学习时机，带给了优越的学习条件。在这期间，学员们用心学习，认真聆听导师袁余梅校长的教导，回来以后进展课堂教学理论，用心去领悟教育理论观点，使之在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了以往工作中的缺乏，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。以下是本阶段学习获得的点滴体会：一、与名师对话，如醍醐灌顶经过聆听专家讲座，让学员有一种与名师对话的感觉，收获着专家们思想的精华、理论的精华。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的兴趣性不容无视，因为学生天生活泼好动，需要吸引他的语言更能引起他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进展教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅仅老师要擅长提问，还要擅长启发学生自我提出问题。给学员留下了深化的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断进步自身的业务程度和教育教学质量，深化到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。二、小课题研究，促专业成长近年来，微型课题研究在中小学校被广泛关注。以往认为课题研究，高不可攀。是学校里少数优秀老师才做的事情。作为普通的一线老师没有精力。没有必要，也没有本领去做研究。甚至还认为课题研究会分散教学精力，影响教学成绩，得不偿失。问问身边的同事，也有同感的人还真不少。但之后参与小课题研究的切身经历和体会，让学员从内心彻底转变了这种看法。小课题研究激发了的内在动力。三、大道通径，教无定法经过此次工作坊的学习理论，认识到课堂教学要表达智慧灵动。在教学观上有了必须的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不仅仅是简单的传授知识，要重在学生掌握方法，学会学习，不能只让学生学到什么，还让学生学会学习，学生掌握了方法，终身受用，可以自我获取知识。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。学习培训中，孙义农老师强调了与学生沟通要讲究技术，学会倾听中观察，懂得在提问中引导，在意象描绘中发觉绘画者的内心世界，进而帮助师生间更好的沟通与交流，解决问题。经过青年老师成长工作坊，让学员感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了教育视野，提升了教研潜力，让教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，学员们会不断学习，并运用现代远程教育资，进步自身素质的同时进步学生的学习兴趣，做一名优秀的小学英语老师。老师个人成长总结3又是一个学期完毕了，望着即将升入初中的毕业生，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。是他们深深地感动着我、鼓励着我，让我从不一样的视觉角度来审视老师这个职业，许多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。十几年的教学，我深深体会到仅有努力进步自身的文化素养，丰富自身的知识底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，探究经历，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，仅有靠自我，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去理论，去考虑。老师，作为培养人才的人，教学素质必需要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习本领。我作为老师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自我的专业素养上成长起来。赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所获得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的好心。帮助孩子扬长避短，克制自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自我的一种荣誉。爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名老师要热爱学生，热爱自我的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要坚持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经历的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。从教生涯，我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与应对，如何使自我的观念不断地表达于自我的教学