教师教学工作计划-认知疗法

教师教学工作计划--认知疗法教学工作计划内容：一、教学目的：1.通过对本门课程的教学，使学生掌握和深刻领会认知疗法的基本原理：会谈的结构、自动思维的相关知识、核心信念、其他一些认知和行为技术等。2.通过对本门课程的教学，使学生达到能够基本运用认知疗法于心理咨询与实践之中。3.通过对本门课程的渗透式教学，使学生树立心理咨询与治疗的理论和方法整合的理念并基本具备整合的能力。二、教学要点：绪论、认知的概念化、会谈的结构、识别自动思维、确认情绪、评价自动思维、对自动思维的反应、核心信念、其他认知和行为技术、意象、家庭作业等。三、教学难点：绪论、认知的概念化、识别自动思维、评价自动思维、核心信念等。四、教学方式：讲授法、讨论法、案例分析法、技能训练。五、选用教材：1.《认知疗法：基础与应用》JudithS.Beck著

中国轻工业出版社2001.012.《认知治疗技术》

RobertL.Leahy著

中国轻工业出版社2005.01六、教师参考书如下：1.《心理咨询师的问诊策略》

S.Cormier，B.Cormier

著

中国轻工业出版社2000.2.《心理咨询面谈技术》Rita.Sommers-Flanagan，John.Sommers-Flanagan著中国轻工业出版社2001.3.《心理咨询与心理治疗》

GeraldCorey著

中国轻工业出版社2000.4.《心理咨询导论》

于鲁文编著

清华大学出版社2000.5.《青少年心理咨询手册》

郑维廉主编

上海人民出版社，1997.6.《大学生心理健康与咨询》

黄希庭、郑涌主编

高等教育出版社2000.11.7.《心理治疗手册》

车文博主编

吉林人民出版社1999.02.七、学生参考书：1.《心理咨询师的问诊策略》

S.Cormier，B.Cormier

著

中国轻工业出版社2000.2.《心理咨询面谈技术》

Rita.Sommers-Flanagan，John.Sommers-Flanagan著中国轻工业出版社2001.3.《认知疗法：基础与应用》

JudithS.Beck著

中国轻工业出版社2001.01八、教学改革设想：（一）教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、操作训练法。（二）提高教学质量的措施由于该课程为我校教学模式与方法改革试点课程，本学期的教学设想为：1.由于学生已经具备了心理咨询的相关知识基础，本课程的教学将突出专业性，同时也要紧密联系日常生活及一些特殊个案，赋予一定的趣味性。本课程的教学内容将以《认知疗法：基础与应用》为主，同时参考《认知治疗技术》的相关内容。2.由于该课程的操作性较强，为了培养和训练学生的专业技能，本课程的理论教学为36学时，课堂训练为12学时，教师要求每位学生都要积极、认真参与并将参与情况记入平时成绩。课堂训练方式：（1）学生两人一组，自由组合；（2）角色分工：来访者（患者）、咨询员（3）就来访者的核心信念和自动思维进行探讨。（4）师生点评。课堂训练要求：（1）每位学生必须积极参与，发表自己的观点；（2）灵活安排课堂教学时间，即：不受学校固定的上、下课时间和教学时间控制，而以是否完成一组学生的训练为依据，保证整个训练时间不少于12学时。3.要特别注意培养学生分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中，多采用案例教学，使学生有所思、有所问、有所悟。4.本课程为专业选修课程，考试科目，学生课程成绩的分布为：平时成绩占50%，其中：平时书面作业2次，全批改，占20%，平时考勤、课堂提问、课堂教学实践活动参与等占20%，案例分析占10%；期末考试占50%，考试形式为技能考试（学生现场展示、分析）。平时辅导10次左右，其形式为集中辅导和个别辅导相结合。5.本课程将十分重视学生学习的过程管理，对无故不参加课堂技能训练和实践活动的学生将进行批评教育，累计达到3次（含3次）者一律取消课程成绩，该门课程重修。教

学

进

度

表周次计

划

进

度课

时

分

配备注讲授课习题课课堂讨论实践教学作业形式1绪论3

理论作业1次2绪论

、认知的概念化1

2

3会谈的结构、识别自动思维3

4识别自动思维0

3

操作作业1次5确认情绪、评价自动思维3

6评价自动思维2

1

7评价自动思维、对自动思维的反应2

1

8对自动思维的反应、识别并矫正中间信念核心信念3

9识别并矫正中间信念、核心信念2

1

10核心信念2

1

11意象3

案例分析作业1次12家庭作业、治疗结束和复发预防2