《小巷深处》教学设计全面

?巷子深处?讲课方案全面版?巷子深处?讲课方案全面版?巷子深处?讲课方案全面版?巷子深处?讲课方案讲课目的：1、理解课文生字词；2、初步读懂文章，能找出表现盲母亲对养女的爱的地方；3、培养个性化的品读文章的能力。4、感觉深邃、无私的母爱，增强对亲情的理解。讲课要点：指引学生自主地品读文章。讲课难点：弄清文章写作次序、抒怀线索，理解母爱。讲课过程：一、音乐导入，感觉爱1、课前2分钟播放音乐?懂你?，创办氛围，触发学生爱的感情。2、同学们喜爱这首歌吗？知道这是一首写给谁的歌吗？3，师：是啊，从古到今，母爱向来都是人们歌颂不尽的主题，无数的歌者，画者都用自己的笔，用自己的歌声表达对母爱的理解。母爱就像一缕春风，就像一场春雨，绵绵无声而又风范悠久。今日，我们一起学习?巷子深处?，看看文章表达了一个如何的真情故事。〔板书课题〕二、感知课文，找寻爱、检查预习，读准加点字的音。瘦瘪

夸耀

执著

揶揄落寞

哽咽

踉跄

向往2、进行写法指导，阅读散文第一步是用“归纳〞的方法理解课文内容，请同学们依据自己的认识，选择角度用“这是一个故事〞这个句式说话，对课文内容进行归纳。3、下边，请同学们迅速阅读课文，看看哪些详细描绘表现了盲母亲对养女的爱。〔用圈点勾画法找出来〕①学生迅速阅读课文②同桌沟通③全班沟通，老师归纳〔板书：收养“我〞换住所改性格终年勤奋为“我〞骄傲控制感情送钱送物〕4、这些杂事是依据什么次序来组织文章的，从这些杂事中我们可以看出文中的母亲是一个如何的人？板书:盲母亲平和朴实任劳任怨三、品读课文，意会爱1、师导入：刚刚，同学们找到的都是一些杂事，而恰好是这些杂事真切地表现了母亲对女儿的深爱。母亲对“我〞的爱是这样执著，那么“我〞对母亲的感情呢？请同学们默读课文，勾画出要点词语。2、学生默读课文，勾画出要点词语，师巡视。3、学生讲话，全班沟通〔板书：知足-憎恶-忘记-悔过〕4、同学们，这篇文章的语言朴实无华，用生活的杂事表现养母对“我〞的爱，请你在文章中间找出自己最受感人的句子，有感情的朗诵，并谈谈它妙在什么地方？〔生沟通〕5、频频朗诵最后三段①导入：“我〞对母亲的感情经历了这样的变化，最后我被母亲执著的爱深深地震惊了，理解了自己的虚荣和无知，在泪光中，“我〞从头回到了母亲的怀抱。这一个悔过的过程很感人，下边我们一起频频朗诵最后三段，来意会作者对母亲的深情。②学生一人朗诵〔配乐〕③老师指导朗诵节奏迟缓、语气深情、感情投入、面带表情④全班齐读四、深入理解，表达爱1、播放MTV?烛光里的妈妈?请大家闭上眼睛，回想这十多年来给你关怀、给你照料的妈妈，是妈妈，喂你吃饭；是妈妈，教你说话；是妈妈，扶你走路；是妈妈，教你做人。你严寒的时候，是妈妈叮嘱你加衣裳；你患病的时候，是妈妈昼夜捍卫。或许我们比作者好运，由于我们没有被遗弃；或许我们比作者更不幸，由于我们或许还没有感觉到母亲为我们付出的爱。或许有些同学曾以为自己的妈妈把你留在家里，自己外出工作是不爱你，可你能否想过，在外流浪的妈妈是多么想回家，回到你的身旁啊！或许有人嫌妈妈啰嗦，甚至过于严格，可有谁能理解她们“望子成龙，望女成凤〞的心情呢？亲爱的同学们，你感觉到妈妈的爱了吗？此时现在，你想对妈妈说点什么呢？、学生各抒己见四、讲堂小结，深入爱其实，世界上的真情有好多种，但是，母爱却由于她的无私而伟大，由于她的纯粹而超越于世俗之上，由于她的执着让我们回味一世。那么就让我们把这份爱存留于心中最暖和的地方，并化作我们每一个感恩的行动吧！请同学们全体起立，向我们伟大的母亲致敬！五、板书设计板书设计巷子深处林莉盲母收养“我〞乔迁感情改性情时线间终年勤奋索顺为“我〞骄傲序控制感情送钱物

养女知足憎恶忘记悔过〔平和朴实任劳任怨〕第二课时讲课方案讲课目的：1.掌握以人物的思想感情变化为线索安排资料的方法。经过默读与注明的方法，从详细事件中感悟母爱，到达心灵上的共识。2.学会采纳生活中的杂事和经过人物的容貌、神态描绘表现人物性格的方法。3.与文本、作者对话，理解作者对母亲的感谢及作者悔过、自责的感情。4.培养学生的归纳能力和感悟能力。5.增强对亲情的的理解，学会感恩，珍惜亲情。讲课要点：感悟母爱，意会父亲母亲与儿女之间的感情，增强对亲情的理解。学会如何采纳生活杂事塑造人物，表达感情。讲课难点：感悟母爱，到达心灵上的共识。增强对亲情的理解，学会感恩，珍惜亲情。教材分析：这是一篇文质兼美，感人至深的文章。课文表达了一位盲母亲千辛万苦地抚育女儿，对她倾注了全部爱的故事，揭示了母爱的自私、伟大、崇敬。文章经过写“我〞对养母感情变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感谢，对自己无知、虚荣的深深自责、怨恨。讲课本文应将“情〞字作为要点，环绕“哪一件事最让你感人〞指导学生深入阅读，深入理解母爱。讲课过程中应充分尊敬学生阅读过程和独到的体验。在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培养爱心。本文体裁属于写人的记述文。学生对记述文的阅读和学习已有了必定的能力。但因课文篇幅太长，在两课时内，学生理解可能不会太深入，应增强学生的预习。教师应指导学生朗诵感悟，启迪点拨学生。讲课方法：抓住要点段落和事件进行讲课，指引学生采纳默读、迅速阅读、注明的方法加深对亲情的理解，同时，使学生自但是然地学会采纳生活杂事、经过人物容貌、神态描绘表达感情的方法。最后经过师生的感情朗诵、学生的说、写，加深对亲情的感悟，教育学生珍惜亲情。一、入新昨天，我初了?巷子深?篇感人至深的散文。一位的盲母收养了被弃于荒村的女孩，用自己冰棍的菲薄收入千辛万苦地将她养大。在她成的程中盲母了她全部的。今日，我再次来感觉份刻骨心的情。二、授新〔一〕感悟母，意会真情。母，深深感染着我每一个人。.思虑：文中的哪一件事最令你感？一并你的感悟和理解。〔学生迅速文思虑回复。教激励学生出自己独到而深刻的感觉，可作适合点。〕要点分析事件：①母是坐在太阳最毒的地方守着冰棍。母我吃尽苦，受炎暑却甘之如。得着、深刻⋯⋯②当“我〞家的困，母的低微而沉默家，冷淡母甚至情地害她，她控制自己的感情，表得很寂静，我做好吃的，食堂少油。母心中充深深落寞、伤心，但却毫无牢骚，自始自终地着女儿，表了母的无私、容⋯⋯③她战胜常人以想象的困，每个月城“我〞送生活和养品。但是了照“我〞的情，每次都静静地人到学校，自己孤零零地回家。母静静承受女儿的忘恩，无怨无悔，依旧深着女儿。母的无私、大、深邃、崇敬⋯⋯渡：文章取一些生活事，体了母的大。人物的容貌和神态也可以显露其内心世界及感情。2．同学迅速文，画出描绘母容貌、神态的句，将自己的感悟写在的空白。〔提示：可以从母和“我〞两个角度感悟。〕分析：①夏季，母就如一尊雕塑，着地等候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母原已乌黑的皮肤晒得黑里透，日复一日，竟成古似的色⋯⋯母我苦心，表了母的性格。作者母无私付出的恭顺和⋯⋯②在中，她无助地倚在，纷乱而花白的在老的旁着。我看到了她深凹的眼，布青筋和黑斑的枯竹似的手，有⋯⋯母我操度，虚弱不堪。作者被母深深感⋯⋯〔置意：学生采纳默、迅速、注明、沟通的方法理解盲母养女的，并自但是然地学会取生活事、通容貌、神描绘表达感情的方法。〕3．养女是个、低微的盲母活下去的希望和寄望，母她付出了太多的，的那深。但女儿母的感情能否一成不呢？〔学生迅速文，找出“我〞母感情化的句，并思虑化的原由是什么？提示：先找出详细段落，再将关画出。“化的原由〞可在小内沟通。〕足骄傲家隔忘记悔过哭泣〔幼年真〕〔虚荣心、无知〕〔被母深深感〕文正是以“我〞的感情化索资料，构文章的。〔置意：引学生采纳迅速、注明、的方法理清人物思想感情化的索及原由，将文的理解引向深入。〕4．足女儿的虚荣心和所的自尊心，三年来，母战胜重重困，静静我付出了巨大辛，内心却承受着无尽的孤单、悲凉和煎熬。作者于被母深深感而悔过哭泣了。1〕听老最后三段，想一想你从中能感悟到什么？母桑。“我〞被母深深感，自己的无知、虚荣，怨恨、自、哭泣。作者感情回，于从头回到了母的身。〔2〕“她的是那么乌黑，她的手是那么粗拙，她的眼是那么黯淡，但是她立在那里倒是那么挺秀，那么定，忧如在向往，又忧如在等候。〞段容貌、神．．．．情描绘体了什么？⋯⋯向往女儿早日成才，等候与女儿一起幸福的生活⋯⋯3〕我也曾有父亲母亲不理解，甚至父亲母亲心的候，我也曾后悔，有我甚至不忍心看父亲母亲白的和虚弱的。其，天下母的心都是一的，文中的位盲母就是我全部人的母，我一起与作者感。〔学生深情地文最后三段。〕(置意：通生深情的朗加深母的感悟，惹起学生心灵上的共。)〔二〕拓展1．母就是一句句的欣慰，母就是一声声的叮⋯⋯我每日洗浴在母中，却常忽视她。同学重拾，去找曾被我忘了的母。〔手生活中母的小情。〕2．同学把自己的感情人手中的笔，以“母〞写几句内心。〔沟通点〕〔置意：通和写加深情的理解，教育学生珍惜情。〕〔三〕束。播放歌曲?光里的?，惹起学生共，感染学生。板：足骄傲家隔忘记悔过哭泣〔幼年真〕〔虚荣心、无知〕〔被母深深感〕主：表了母的无私、大，深邃。我母的感谢和。讲课反省：本以“情〞字穿讲课的始，在讲课程中，学生遇到了深深的感染。在教的激励下，学生能出自己真而深刻的感觉。讲课次清楚，渡自然。。你曾落的泪，最都会成阳光，照亮脚下的路。〔舞低柳楼心月歌尽桃花扇底〕我不去想悠悠后的相遇能否在梦中，我只求现在那柳低舞月下重，你翩假定惊的身影，和那桃花扇底静静探出的半面貌与盈盈水眸。用宁静的童心来看，条路是的：它在两条竹笆之中。笆上开了紫色的牛花，在每个花蕊上，都落了一只蜻蜓。你必得一个人和日月星辰，和江河湖海晤，和每一棵握手，和每一株草耳厮磨，你才会悟宇宙之大、生命之微、之我向来以来都弄不理解，什么不论做了多么理智合理的，在果出来以前，都没法知道它的。到来我被允做的，但是信那个，尽量不留下后悔而已。看不的，能否是就等于不存在？住的，能否是永不会消逝？每一个夜晚后，大家焦地等候，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢寂静下来，大海凝结成一面乌黑的水，没有月亮的夜晚，世界得冷清静寂．但是，最深的黑夜马上去，月亮出来了⋯⋯的冰川在月的侵下，倒塌融化。保持着最先的晶的旧事，已愈来愈稀有。灼灼其，非我桃花。蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花妖。知我怜我，始呵。只需春季在我就不会沉痛使黑夜吞噬了全部太阳可以从头回来只需生命在我就不会沉痛使陷身茫茫荒漠有希望的洲存只需明日在我就不会沉痛冬雪会静静融化春雷定将而来孤单，宁静，在两条竹笆之中，笆上开了紫色的牛花，在每个花蕊上，都落了一只蜻蜓。一粉色拖地蝶园裙，垂至脚踝，青随舞。眸假定点漆，水灵人，冰肤，气脱俗，眼波却隐蔽睿智芒。淡雅如仙，迎而立的她，宛假定来自天堂的。暖有候激烈地指人，其是太希望那信息真。原来也会失和出不测，并所以裂开，在某个房里留下永久的片段。世里，有些什么，我不自地浅笑，使我的硬，在一瞬得柔。儿的梦，幼童的稚，斜阳下相互扶的老人.......那一天夜晚，紫在安家的石洞口默地注着斜阳。余幻着色，嫣、水、玫瑰，瞬便消逝在天涯尽；草原被灰色的暮断了，茫寂静。孔明灯真的很漂亮，就像是星星流天河的声音。你既然已做出了，又何须去什么。本来月太，可以丰富，可以荒芜。能忘记果，未能忘记碰上。我不可以控制地在海勾画的情况：黄昏。。无垠的野。一棵。----就那么一棵，孤零零的。吹它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨里作响。天高路，是永不可以到达的摸......孤，仍要守心中的想念，有暗影的地方，必定有光最好的光，是由粉的往。我会身不由己地忘痛，天喜地地投向下一个天国。往的人事，在前行的途中偶身于，又不可以挽留地静静去。也阻止不了忘的步伐每一次的离都在夏季，明显是最火的季，却承着最浩大的离。睡着你的神秘，醒着你的自由。它的笆而疏朗，有清渐渐穿。人生有好多，一个又决定下个，所以，的候只假如自己内心所想的，也了，怕的就是，明显不肯意，又不得不。人生最憾的，莫于易地放弃了不放弃的，固地持了不持的初春二月，乍暖寒的候，黄，新悄，明示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨，桃柳，柔扶雨，着自然的力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲尽之，山幽径，峰回路转，煌着夜晚的著，是晚晴的晚年⋯⋯人都其自然，其一点都不是，而是在无的。有个地方，名汴梁，那年桃花任意，旧年，桃花消逝在汴梁。桃花十八年，繁再，桃花绽放三千夜，只需花亦墨离。那个汴梁有个童：桃花屋外天，桃花谷里醉。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋。桃花十八几年，不墨离花，江河暗流痴心魂，温柔十里桃花人。竹青梅，亦是无猜，眼繁花，只那十八年的傻傻等候，公子俊秀，画幔，惟有流逝一瞬，千年。1、起地你出小起，我手手，看声地你一棵的叶子，声地你一花香。夏季如格成我每我一每吃孩把一冰激凌一每在茵道上玩会也嬉。我不把一零食和啤酒，坐在广的大草作把上看影。冬日午每好如我躺在在作腿上晒把一太阳的慵光我躺在在作如格成我每，着一格光透格成我就吃孩着一格玻璃窗，暖和一格那他的开清明。每好如来作把上几公分的距离，成了我那他也也天却法超越的海角开天涯。小小的白上着我的曾然有的候真的相信的未必开花果但是那簿本里的快与我的青春与泪水与那的我，着自己的青春、年少与梦想得那一年你的走开我在夜里痛哭了一那一天，你的作文被在最眼的地方当我蜂到达你的作文旁却只获得你要走了的信息可你却不底磨我的希望你你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年，就两年光逝正当我要忘你，你回来了那我真的很高恰似冲登台，抱一下你你，几年得好本上的荷花提示着我要出淤泥而不染更要濯清而不妖是你我懂得了友谊的可我必定会再的“你想要我追那只筝你?〞他的喉吞咽着上下蠕。掠起他的。我想我看到他点“你，千千千万遍。〞我听自己。此后我身，我追。它但是一个浅笑，没有的了。它没有全部事情恢复正