下7《变色龙》学案

《变色龙》教案学习目标：1、听读课文，梳理情节变化，用四字词概括人物形象。2、朗读课文，认识社会环境，说出小说主题。3．合作交流，总结并运用小说刻画人物的方法进行片段练习。学习重点：梳理情节变化，概括人物形象。学习难点：总结并运用小说刻画人物的方法。学习过程：

图片导入（2分钟）自然界里有一支奇特的家族，它们为了生存，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而改变。（多媒体展示图片、幻灯片1）。真是太神奇了，这种动物叫变色龙（板书题目）。其实生活中也有这样的“变色龙”。今天让我们一起认识契诃夫笔下的变色龙。（板书契诃夫（生跟读、指名读）●了解本课的学习目标（齐读）（幻灯片2）首先来反馈一下大家自主预习的情况。（指名提问导学稿“预习反馈”）预习反馈（2分钟）（指名只说答案）1、查阅资料填空：契诃夫，19世纪末（）国伟大的批判现实主义作家，世界短篇小说之王，著名剧作家。他以卓越的讽刺才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象：一个是（），一个是（）（前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征）。契诃夫的代表作主要有小说《》、《》、剧本《》等。2、给下列加点字注音：契诃夫（）魁梧()恐吓()戳（）胚子（）用简洁的语言说说小说写了一件什么事？（主人公是谁？板书：奥楚蔑洛夫）三、重点研讨（一12分钟，二6分，三8分）（一）听读课文片段，“变”中识人：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，态度发生了怎样的变化？是随着什么而变化的？（幻灯片3）下面让我们一起聆听课文朗读8-20自然段，要求：①注意感受人物说话的语气、语调。②参考表格作好圈划批注。（幻灯片4单击喇叭播放）（5分钟）1、自由朗读剩余段落，指名填写表格（5分）2、从表格看，小说围绕一个什么字展开故事情节？随着什么变？（板书：变——狗主人的身份）3、我们用图示来形象地表现整个变化过程：（幻灯片5）小说通过前后不同态度的对比看出奥楚蔑洛夫是个什么样的人？（趋炎附势、见风使舵、媚上欺下）（板书）（2分）这哪里是维护社会治安的警官？分明就是一个沙皇走狗.鲁迅先生说得好：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”认识环境，探讨主题：（6分）过渡：这样的一个人生活在怎样的社会环境中呢？（幻灯片6）找出课文中描写环境的段落。（第一段）1、齐读第一段，认识小说的环境（你从哪句话看出当时……）（死气沉沉，冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷）（3分）（归纳总结：社会现状：经济落后、思想保守、黑暗、专制、腐朽。）英雄所见略同。2、出示时代背景（幻灯片7）（1分）3、在广阔的社会环境中，警官奥楚蔑洛夫只不过是这样一个国家机器上的小零件而已，可他为什么要反复无常的变呢？（2分）（讨论交流，幻灯片8）（指名答）为了不得罪权贵、为了维护自己的地位而变。师：他虽可恨，但作者更想讽刺的是什么？（孕育了这种奴性人格的腐朽专制的社会）。这便是作者塑造“变色龙”这一形象深刻的社会意义。因此我们平时读小说时定要看它的社会背景，才能全面地认识人物形象和主题。角色朗读，总结写法：（8分）小说运用哪些方法刻画奥楚蔑洛夫这一人物形象？（幻灯片9）（学生讨论交流2分钟，教师要走到学生中去）指名答：（语言描写）分角色朗读21-27段，感受小说个性化的语言。（3分）师指导朗读：奥楚蔑洛夫语气傲慢、阿谀逢迎指名提问：个性化的语言让你读出了什么？（嘴脸变化之快，突出奴性性格）2、还用了什么方法？（动作、神态等细节描写）如文中警官脱大衣、穿大衣的动作。找出来读一读。想想他为什么一脱一穿？（2分）个性化的语言，生动传神的细节，使主人公时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，前后矛盾，对比鲜明，变化之快，极其夸张。这正是小说高超的讽刺艺术。让我们学以致用吧！三、拓展练笔（幻灯片10）（5分）“期中考试成绩公布了，我回到家。于是，和爸爸（妈妈）展开了一番对话……”请你运用本文刻画人物形象的方法（可任选一种或几种），描写一个100字左右的片段，注意突出人物的性格特点。过渡：变色龙形象在今天已经成了一类人的代名词。反观今天的社会，仍有类似这样的人存在，阅读练习导学稿中的《文艺评论家和部长》。四、触类旁通（导学稿）（3分）《文艺评论家和部长》［波兰］“您看斯普罗培新创作的小说怎么样？”部长问道。评论家回答说：“我认为他创作的小说是好的。”部长摇了摇头。“我是说，从某种意义上讲是好的。”评论家赶忙更正。部长摇头。“我说的‘从某种意义上讲’，是针对咖啡馆里那些为数很少的庸俗的知识分子。”部长摇头。“确切的说，就是针对那些没有鉴赏力的人。刚才我没有表达清楚。”部长摇头。“总的来说，部长先生，这是一部坏小说。”部长又摇头。“当然，也不能全盘否定。”部长摇摇头说：“这衣领真别扭。”1、上面文段中的文艺评论家和《变色龙》中的警官有何相似处？2、奥楚蔑洛夫的五次变化时围绕小狗的主人是谁而变化的，评论家的五次变化则是随着什么而变化的。五、链接生活（２分）诚然，大家读文学作品决不是仅仅为了博得一笑，而是为了能从中学到什么，这也是文学作品的价值所在。你从这节课中学到了什么？（把这节课学到的写法运用到写作中，在待人处世方面给我们以启示。）（幻灯片12）附“触类旁通”答案：1、趋炎附势、见风使舵、善于拍马溜须2、部长摇头3、比较选文与《变色龙》在写法上的异同。相同点：本文和《变色龙》类似，都将一个小人的嘴脸刻画的异常精细。不同点：本文通过随部长摇头的反应，将一篇小说从“好的”逐渐转化成“坏小说”。完全是看部长的脸色行事。而和《变色龙》不同的是变色龙中是面对他人对狗的所属的界定而变，这里更加的直接，是面对部长的摇头动作。本文更加的短小精悍。：①小说的结尾，其实很具有喜剧效果，同时发人深省。②原来摇头的原因不是因为对评论家的言辞的不满意，而仅仅只是因为衣领太紧，给人以会心的一笑。③这个出人意料却又在情理之中的结尾在讽刺了趋炎附势、见风使舵的小人，耐人寻味。板书：变色龙