小学六年级读书指导案例

小学六年级读书指导案例【案例背景】2022年的四月，新冠疫情再次席卷而来，防疫形势骤然严峻，同学们只能居家在线上进行学习活动。“人间四月读书天，最是书香能致远”。师生之间缺少了面对面的交流，怎么在线上营造浓厚的读书气氛，为我们提出了新的课题。通过调查发现：六年级的学生从开始读书到现在，都有五六年的读书时间了，有的同学读书已经有近十年的时间了。书籍在同学们学习生活中留下了不可磨灭的痕迹，影响着他们的生活，让他们能够明白很多的道理、看到广阔的世界、学到丰富的知识，甚至成为他们的人生导师。为了使学生居家期间依然能坚持阅读，享受书籍的滋养,我们六年级教研组经过反复研究，决定在线上学习期间开展“阅读能致远，书香可修身”的线上主题读书活动。【案例过程】这次线上主题读书活动，是面向所有的六年级学生。为了线上主题读书活动能卓有成效的开展，为了调动起更多学生的参与热情，六年级的教师们前期进行了精心的筹划和部署。在活动设计之初，就考虑到了学生在阅读方法与能力、阅读深度与广度等方面的差距，既有共性要求，又有个性选择，学生可以根据自己的情况进行选择，这无形中也提高了同学们的参与度。利用阅读指导课，老师们为同学们明确了具体的活动要求：“阅读能致远，书香可修身'’的线上主题读书活动，结合六年级下册《快乐读书吧》中“漫步世界名著花园”这一主题开展，活动有以下几局部：.整理自己所读的书籍，分门别类列出六年来的阅读书目，设计自己的“阅读小书单”。.与自己的所读书籍合影，记录自己小学阶段的读书经历。.从自己的所读书籍中，选择自己喜欢的一本书中的精彩片段读给同学们听。以上三项活动需要全体同学参加。下面的几项活动，学生就可以根据自己的实际情况进行选择参与：.选择自己喜欢的一本书，说说自己读书的收获。.把自己最喜欢的一本书，推荐给同学们。.结合自己的读书感悟，设计一张读书海报，向更多的人们宣传读书的重要性，吸引更多的人们主动阅读。活动开始后，同学们参与的热情很高。很多同学第一时间整理自己所读书目，并把它们一一记录下来，设计出各具特色的“阅读小书单”，在班级群里与大家提供自己的阅读收获。从同学们的阅读书单看，阅读书籍数量越来越多，几十本的比比皆是，上百本的也不罕见，阅读面也越来越宽了。大家还拍下自己和书籍的照片展示自己心爱的图书，有的同学读过的书摞起来，竟然比自己还要高，真可谓是“阅读等身”了。看到这些，同学们的阅读热情更高了，书籍成了他们最珍贵的宝贝，每天的课余时间，大家拿起书籍，浸润在沁人心脾的书香里，共读共成长。好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害。读一本好书，就像与一个高尚的人谈话。对于小学生来说，读书的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。好书要读，更要提供。同学们有了阅读体会,享受到了阅读乐趣，应该及时把这种感觉和同伴们提供，达到共享阅读快乐的目的。读书活动中，同学们纷纷拿出自己读过的好书，或用心的朗读片段，或讲述自己的读书感受,或向同学们推荐自己喜爱的图书，或介绍自己设计的读书海报……为了方便同学们的展示，我们利用线上教学前的几分钟设置了“微型读书提供会”这一环节，同学们可以把自己的提供过程录成视频提供，也可以线上直接提供。如果，几位同学选择了一本书来推荐，还可以组队参与，合作完成。一书一世界，共享读书趣。这种形式的阅读提供活动，不但可以加深学生对阅读书目的理解，而且还可以提高学生的表达和交流能力，可谓一举两得。在活动过程中，同学们已经不满足于仅仅是说，他们有的把自己阅读中喜爱的诗歌抄写下来，有的还能吟唱出来呢!同学们在阅读中，遇见了更好的自己，也让老师们看到了更多彩、更丰富的他们。在同学们推荐阅读时，他们能引经据典，能结合日常生活，介绍有针对性、有自己独特的见解，可以说在阅读给同学们翻开了一扇窗，让他们有更多的机会去看到更远、更美的东西。【案例反思】在平时的阅读教学中，我们总是说到要通过阅读教学提高学生的语文素养，但是在实践中却发现学生语文的提升不仅仅是教出来的，更重要的是通过读书“读”出来的。读书，关系到同学们语文素养的培养，还对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。学生在课本中所学到的课文内容，有时课文只是节选局部在课内学习，那么整本书中还讲了些什么，是学生所关注的。这时向学生推荐这方面的课外读物，让他们通过阅读整本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学了《刷子李》，可向学生推荐《俗世奇人》；学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》，这样，学生的读书兴趣由课内迁移到了课外。世界是个大舞台，上面的万千景象和不同的风土人情值得观赏、体验。对于同学们而言，想要在学习的空隙去接触自然和社会，时间毕竟是有限的。而读书，无疑是最好的一种方法。冰心在为霍达的书写序言的时候，曾写到：“看了这本书，就如同走进一个完全新奇的世界……”同学们在阅读中同样如此，他们可以接触到芸芸众生，认识到万千世界,可以领略科学和自然的奇妙；在阅读中，他们学会了顽强与奉献，懂得了关爱与宽容，了解了远古与未来……大量的阅读给了同学们与众不同的生活体验，帮他们走上了认识世界和人生的“高速路”，促使他们对人生产生更多的思考，让他们受益终身。在平时的读书过程中，学生总会面临各种各样的诱惑,影响他们静下心来读书。其中，很重要的一点就是能让学生一直保持阅读兴趣。兴趣，是最好的老师，是我们能坚持阅读的源源不断的动力。在平时的教学中，我们可以利用早读时间，结合学生的特点，通过给他们读读自己读过的有意思的片段，引导他们的阅读。在《小狼小狼》中，我选取了小狼在炎热天气里，想方设法借助地形特点找阴凉地避暑这一情节进行朗读，“是真的吗？“同学们在质疑中开始阅读;在读《夏洛的网》前，我先出示了小猪威尔伯带着奖牌，记者正在给他拍照的图片，请学生猜猜其中的原因，不管猜出的原因是什么，都到书中去验证答案是否正确……再加上学生之间的交流评价等形式，不断激励着学生去阅读，使他们能保持良好的阅读习惯。生活里没有书籍，就好像没有阳