智慧教育典型案例：基于移动终端的小学教学新样态

基于移动终端的小学教学新样态大田中心校鲍丽珍陈佳大田中心校位于国家历史文化名城临海市区东部，是一所创办于清宣统元年（1909年）的百年老校。校园总占地面积近百亩(54660平方米)，建筑面积15899平方米，绿化面积9123平方米，现有44个教学班，学校电子白板应用于2010年全面铺开，走在全市前列。在校学生2100多名，学校师资力量雄厚，教学精英荟萃。学校先后被评为省示范性学校、省义务教育标准化学校、省绿色校园、省电教先进单位、省“党建带工建”三级联创先进职工之家、省级治安安全学校、台州市首批数字化校园、台州市数字化示范学校、台州市先进教研组、临海市文明单位、临海市文明学校、临海市平安校园、临海市“传帮带”先进集体、临海市教育科研先进学校。以台州市首批数字化示范学校、临海市首批移动终端实验学校、临海市首批之江汇教育广场应用试点学校为依托，以“信息化、数字化”建设为准绳，全面建设数字化的管理、教学、科研和生活环境，提升学校教育信息化水平，提高教育教学管理水平，改变学生的学习方式，促进教育教学与研究一体化，更新教育理念，打造智慧校园为目标。大田中心校对移动终端项目反复思考、定位，“四措并举”确保移动终端课堂教学应用稳步推进，打造教学新样态。一、定目标，重发展

学校领导非常重视移动终端项目，多次商讨，建设种子教师团队，指导业务，项目资金、设备到位，把握好项目整体推进的进度和方向。二、组团队，明分工

移动终端项目团队成员分别有：行政组（班子成员、中层）、教研组（各学科的教研组长、骨干教师）、学习共同体组成。行政组负责学校移动终端项目发展的顶层设计、活动管理、评价机制的改进等；教研组和学习共同体共同负责移动终端项目在本学科内容的应用推广，其中教研组长和骨干教师负责引领示范，通过课堂教学展示让更多的老师参与到项目中来。三、学理念，促发展

校长参加台州市召开智慧课堂教学观摩研讨暨智慧校园建设创新论坛。从移动终端项目团队中选派教师外出学习：组织10多人去宁波市实验小学现场观摩课例，听取杨校长介绍智慧课堂的发展历程及取得的成果；参加浙江省教育技术中心举办的2017、2018年移动学习终端项目受益学校应用培训；参加台州市教育技术中心举办的智慧课堂教学活动。并邀请专家对全校老师进行培训：邀请临海市教育技术中心卢善会老师讲座；邀请三门教育技术中心李玲娇主任《玩转APP小程序》讲座；校教育技术中心定时举行之江汇建设相关系列培训，详细介绍了平台的基本功能和应用模块，结合“之江汇教育广场”移动APP、“教学助手”和“互动课堂”的使用进行了培训和操作演示。其中仅2018年至今累积外派团队教师课堂观摩66人次，邀请相关专题专家讲座10次。四、重实践，引示范

利用移动终端课堂教学示范活动，引领教师参与项目中来。与校本活动相结合，开展“互联网+课堂”系列展示研讨活动。通过集体备课、模拟上课、借班上课等形式，让更多的老师参与备课、听课和评课中来，感受移动终端课堂的科技魅力。日常教学中，老师借助微课、课前导学与教材资源整合，在前一天布置一些预习的内容，及相对应的视频，放在教学资源中，让孩子们自主学习。课后，可以让学生反复学习老师上传的微课等资源。学生可以随时随地的学习，课堂上可以看，回家也可以看。老师可以对学生提出的问题或疑惑进行实时解答，学生也可以上传作业让同伴进行点评。课堂中利用教学助手的随机挑人功能很好地刺激着学生的兴趣点，调用学科资源、点赞、批注等交互功能，学生的学习积极性马上被点燃了，那神情和注意力是任何激励的语言无法代替的。借助互动课堂，调用学科工具，课件演示不再直白，而是充满动态的讲解；借助现场直播，老师可以走到学生身边，直接将学生的演示投射到到大屏幕上，牢牢吸引学生的注意力，让学生在轻松的自主探究的氛围中，突出了教学重点，分解了教学难点，最终达到了较好的教学效果。 2019年10月中心校被评为台州市中小学校本研训示范学校，中心校数学组荣获浙江省先进教研组。学校承办临海市“之江汇”教育广场教学应用观摩会。会上，来自大田中心校的陈佳、黄欢、包元杰老师和来自沿江中心校的王金法老师分别向与会者展示了运用“之江汇”教育广场这个平台，把“互联网+教育”融入到语文、数学、科学学科教学中的方法和手段，让教师感受到教育信息化的魅力所在。通过活动，教师们认识到教育信息化对自身教育专业发展的深刻意义，指明了教师专业发展的技术路径，提升了教师技术和教育深度融合的理念，对该市深入“之江汇”教育广场在教学中的深度应用起到了推动作用。来自临海市大田中心校金洪标副校长、杜桥镇知溪小学严莹超老师及大田中心校教育技术中心鲍丽珍主任分别作了题为《细节彰显文明礼仪重在践行----大田中心校“互联网+德育”工作分享》、《走在信息技术的路上》、《学用之江汇教育广场，创建学校课堂智慧特色》的经验分享。通过一次次的课堂教学展示，让老师们深切地感受到现代新媒体、新技术给教学带来的便利。移动终端的运用打破了传统“教”与“学”的传统教学模式，老师们切身感受到移动终端辅助教学，对提高学生兴趣、课堂效率和教学效果都起到很大的作用，让大家相信信息技术确实助力课堂帮助教师提高教学效率。“互联网+”时代的到来，教育领域发生着深刻的变化，只有老师们的理念改变了、更新了，他们才有应用技术的需求和学习的动力。课堂教学展示+技术培训，这种培训方式与以前的纯技术培训相比，老师们学习的热情高，培训效果好。作为新时代教师，将在学习、摸索、应用中且行且乐。成效反思

在技术支撑下，研学慧教，让课堂“移动”起来；资源“灵活”起来；关注学生在课堂内外的生命状态；充分利用现代教育技术手段，融合创新传统课堂教学模式。 1.课堂“移动”起来

在日常教学中，孩子是被动接受知识还是主动地体验？教师巧妙地利用教育技术手段，充分发挥孩子的主体性，培养孩子的创新意识和探索精神，从而达到有效教学的效果。通过教学实践，让移动终端在日常课堂教学呈现生动和灵动。 2.资源“灵活”起来

教学资源对于课堂教学来讲是非常重要的。课本上的素材资料有限，而且有部分跟现实教学需求存在一定的差距。课堂上师生的瞬间灵感生成的资源是独一无二，原生态的，而且可以进行生成性资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。 3.技术支撑下关注学生学习状态融合

信息技术与学科教学融合，将传统课堂教学模式中的“看”、“做”、“评”、“展”等学习途径，通过智慧的教与学，合理运用移动终端，以学生为学习主体，灵活运用各种教学资源。有的辅助资源应点到为止，不用则达不到点睛之笔，太多则本末倒置、过犹不及，都不是可取之法。学会使用“硬”资源和“软”资源的合理搭配运用，达到资源技术最优化的教学效果，从而推进教育教学创新和实现符合学生的个性化成长规律的智慧发展。正如华东师范