中班科学南瓜爷爷找邻居教案及反思

第第页中班科学南瓜爷爷找邻居教案及反思

中班科学南瓜爷爷找邻居教案及反思1

活动目标：

1、能通过认真观测发觉图片上的线索，并按提供的线索积极思索。

2、初步了解蔬菜的基本特点，对生活中常见的蔬菜感爱好。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动过程：

〔一〕、导入

〔1〕师：今日，我请来了一位客人，看他是谁？〔南瓜爷爷〕你从哪里看出来的？〔白胡子，白眉毛〕给南瓜爷爷问好。

〔2〕出示南瓜爷爷的家。

〔二〕．数客人

〔1〕师：今日南瓜爷爷家来了好多客人，请你数数一共有几个？〔答案不一样〕

〔2〕“平常我们数数都是排成一列小火车，一个一个的数，今日这么多小客人围成了一个圆，你有什么好方法把一圈的东西数清晰？”提问个别幼儿：你是怎么数的？从哪开始？

〔3〕教授方法：数一圈的东西，我们先找到最上面的，然后顺着钟表转动的方向，一个一个数，数过的就不能再数了。

〔4〕“我们一起再来数一遍”。“原来南瓜爷爷家一共来了8位客人”

〔三〕、猜客人

〔1〕“你能从影子里看出它们是谁吗？”请幼儿说“我觉得第*个可能是**”；“从哪里看出来的？”〔外形〕

〔2〕出示图片，共同验证“我们一起来看一看，猜对了没有？”

〔四〕、找蔬菜做邻居

〔1〕了解"邻居"：“南瓜爷爷请这么多客人原来是要找邻居，谁知道“邻居”是什么？〔房子挨在一起，住在旁边或者楼上、楼下的伙伴〕

〔2〕了解蔬菜的定义：

@第一次操作：“南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，这8位客人里有蔬菜吗？请你把你觉得是蔬菜的东西下面用黑色的笔画一个圆。”

@第二次操作：〔等孩子们操作完以后〕“好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，究竟什么是蔬菜？〔蔬菜就是种出来、可以做成菜的植物〕。请你再来找一找，用红色的笔在蔬菜下面画一个圆。”

@验证：“现在我们一起对着大屏幕，来看一看究竟有哪些是蔬菜？”〔第一个饼干是在工厂里加工出来的，它不是蔬菜；第二个。〕

@“看一看，一共有几个蔬菜？”〔5个〕那南瓜爷爷找到了几个邻居？〔5个〕

活动延伸：

1、除了我们找到的蔬菜，生活中你还知道哪些蔬菜？〔幼儿自由发言〕

2、“小伙伴们说了许多种的蔬菜，他们都有一个共同的特点〔种出来的，可以做成菜的植物〕”。

小结：生活中的蔬菜种类有许多，它们的营养价值也很高，请你们回去找一找，这些蔬菜都有什么营养，回来给我小伙伴说一说，好吧！

活动反思：

通过活动，丰富幼儿的知识。而在蔬菜种植、成长过程中，幼儿学会了用爱去关怀、爱惜别人，培育了孩子们爱护花草树木的意识。整个过程中，孩子不仅享受了种植的乐趣，还径直观测和感受植物生长的过程，增长蔬菜和水果种植方面的知识。

中班科学南瓜爷爷找邻居教案及反思2

活动目标：

1.知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

2.仔细观测图片上提供的线索，辨别出哪些是蔬菜。

3.能大胆表达自己的看法。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.知识预备：事先认识几种常见的蔬菜。

2.物质预备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。

活动过程：

1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。

师：这是谁的家?从哪里看出来的

幼：我觉得是南瓜爷爷的家。

师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。

幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。

(评析：这个环节主要是尊敬孩子的已有阅历的。通过引导和提示援助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。)

2.播放幻灯片，巩固围合的数数方法。

师：南瓜爷爷家来了很多客人?你们数一数有几个客人?

幼：七个客人。

师：你从哪里开始数的?

幼一：我是从正方形开始数的。

师：正方形还可以数吗?

幼一：数过了不能再数了。

幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。

幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。

师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。

(评析：巩固围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了!援助孩子在无形中学会一个新知识。)

3.观测影子，猜猜它们是谁?

师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢?

幼一：找到一号是正方形。

幼二：二号是小鸭。

幼三：五号是鸡蛋。

师：小伙伴把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小伙伴猜的对不对。

(将七位客人逐一进行验证)

(评析：通过观测影子图让孩子学会了“数一数、猜一猜”，通过这个环节来了解幼儿对以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所提供的影子有了一个深入的思索。)

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜?

(1)援助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜想哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。

师：今日南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了?你们想知道吗?

幼：想

师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小伙伴想一想，他的七位客人谁是蔬菜了?等下老师让小伙伴自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿预备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁?

幼：第一位是豆干、第二位是鸭子、第三位是萝卜……

师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小伙伴就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，第二格不能画。

(幼儿坐到自己的位置上操作)

师：你觉得谁是蔬菜了，小伙伴要自己动脑筋。(进行个别指导)

师：请一个小伙伴起来和大家一起共享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。

幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：旖旎小伙伴，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小伙伴起来共享。

幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了?

幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

(评析：让孩子们自己通过以往的阅历和认识，观测、思索、猜想什么是蔬菜。)

(2)播放种植蔬菜的.视频，援助幼儿理解什么是蔬菜。

师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小伙伴都帮他找了好多蔬菜邻居，那究竟对不对了。

师：你觉得蔬菜是从那里来的?你在哪些地方看见过这些蔬菜?

幼一：超市场买的。

幼二：蔬菜店买的。

幼三：路边买的。

幼四：种出来的。

师：那里种出来的。

幼四：幼儿园种出来的。

师：对了，我们幼儿园种了很多蔬菜，老师还常常带小伙伴去观测了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。

幼：蔬菜是从地里种出来的。

师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗?都听懂了吗?那没问题啦，我们现在再一次援助南瓜爷爷找邻居，小伙伴看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。假如不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。

师：现在请小伙伴找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。

第二次是不是跟第一次不一样了。

师：小伙伴在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗?

(评析：通过幼儿的阅历思索，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的阅历的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征——就是长在地里的能做成菜的植物!)

(3)验证操作卡上哪些是蔬菜?

师：豆腐干是蔬菜吗?

幼：不是。

师：对了，它不是径直种出来的，它是大豆加工的。

师：胡萝卜呢?是种出来的可以做成菜的植物。

师：鸭子呢?

幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。

师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜

师：大白菜呢?是由于它是种出来的可以做成菜的植物

师：鸡蛋呢?

幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。

师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品

(评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物!)

4.延伸活动。

南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊!

幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子?

幼：南瓜爷爷家有三间房子。

师：三座房子，四样蔬菜，小伙伴觉得那该怎么住啊?现在小伙伴想方法啊?

幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。

师：为什么呢?

幼一：由于红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。

幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，由于它们都是绿色的。

幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，由于都是圆圆的。

幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，由于它们两个比较小。

师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么?我们回去好好想一想。

(评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、形状、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。)

活动反思：

这个教材是结合班级主题“秋天的蔬菜”而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了许多建议和看法。

活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往阅历了解有多少。从而使幼儿对老师所提供的影子有了一个深入的思索。由于本班幼儿常常在区角玩找影子的游戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了!无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对老师提供的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的外形、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的争论成了一个难点。最末老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观测，最末得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿根据老师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在多次的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻，还没有清楚的辨别豆干和鸡蛋不是蔬菜。

在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作?主要目的是让幼儿分别在概念涌现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊敬幼儿已