《我最好的老师》课堂实录

《我最的老师》课实录一、深情朗读，激趣导入。师：同学们看着大屏幕深情地朗读这首诗。教师出示现代诗《老师辛苦了大屏幕）：生大声地朗读。师：同学们朗读得真好。师：板书“最好的老师”。师：同学们，大家说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？生1：认真负责，爱护学生。生2：知识面广，对学生严中有爱。生3：严格要求，关心学生。生4：......师：每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中最好的老师又是怎么样的呢？那么，现在就让我们一起认识“我最好的老师”。二、初读课文，认识“最好的老师”。师：同学们看着大屏幕上的自学要求，请完成以下任务：1、自由读课文，把课文读通顺，读流利。2、将不理解的词语，通过查字典词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。3、初读课文，了解课文的大致内容。学生自由放声朗读课文。师：请同学们小组交流自己的读书感受，并读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。生分小组讨论读书体会并读记词语。师：同学们，请大家用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师？生1知识面广，上课很有趣的一位老师。生2：认真负责，严格要求学生。生3：我很喜欢的一位老师，我们上他的课能学到很多知识。生4：.......三、品味词语，走近“最好的老师”。师同学们大家用自己的话来说一说下面词语的含义可以把它放在语言环境中理解词语的含义。大屏幕出示词语：出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味、破绽。生小组讨论这些词语的含义。师：下面请几位同学用自己的话说一说这些词语的含义。生1：出人意料的含义是：出乎人们意料之外。生2：侃侃而谈是理直气壮、从容不迫地说话。生3：目瞪口呆形容因吃惊或害怕而发愣的样子。生4：饶有趣味一般是指很有兴趣地看着一样物体或事物。生5：破绽是漏洞；毛病。生6：......师：现在请同学们再次默读课文，思考问题。小组合作讨论，用自己的话说一说课文讲了一件什么事。（大屏幕）生1：课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

生2：他是一个很有个性的人，教学方法独特:生3：他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。师总结：同学们说的非常好，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事他是一个很有个性的人教学方法独特他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。四、品味语句，研读“最好的老师”。师：大家看句子“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（大屏幕）请大家朗读句子，用自己的话说说你的理解。生这是怀特森老师通过这一堂关猫猥兽的课想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。师：大家看句子：“从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险。”（大屏幕）请大家朗读句子，用自己的话说说你的理解。生：这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。师：大家看句子：“然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”（大屏幕）请大家朗读句子，用自己的话说说你的理解。生：在这样的学习过程中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。师特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。（大屏幕）请大家朗读句子，用自己的话说说你的理解。生：句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。五、提炼归纳，引出文章主旨。师：作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”。（大屏幕）生1他是一个很有个性的人，教学方法独特。生2：他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。师：仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生有什么好处呢？生：在这样的学习过程中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。六、课外延伸，复习巩固。师：大家默读相关连结：“蜜蜂并不是靠翅膀振动发声。”（学生手中的印刷资料）师：谈一谈自己的阅读感受，说说你身边有没有这样的例子。师：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。七、课外延伸、