一年级上语文教学设计-第四单元 7明天要秋游鄂教版

教学目标

认目能目德情意标

7、明天要秋游学会“方、么、去、白、什、才”六个生字；会认“要、秋、那、过、老、师、说、时”八个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。培养良好的读书、思考、听说、写字的学习习惯。联系生活实际，在读中感知、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋之情。激发学生对大自然的热爱、向往之情。教重点

重掌要求学会和会认的生字。难有情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。教准

生字、词语卡片，教

学

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成一、创设情境，激趣导入。1、出示与秋天相关的风景图片激趣激情引入：秋天到了天空那么高那么蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣„„每到秋天师会带小朋友们去秋游大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游!让我们一起来学这篇课文——2、出示课题：、明天要秋游。名读、齐读课题。3、谈话：明天要秋游啦，这个朋友她在想些什么我赶快来读读课文吧二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，借助拼音准宇音。2、用O”圈出课后填字格里要学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。（学生边找边读。）3、同座互相读一读这些字。4、示生字卡片，指名读，小师带读。重点指导读准轻声、平翘舌音。5、指名读、齐读要求认识的字6、开火车读词语，注意轻声及贯。7、们把生字朋友送到课文中你一定还认识它们！自由朗读课文，遇到困难可以“求助”——同学或者老师。8、再读课文，想想你知道了什?些什么问?三、理解词句，读中感悟。1、：你们秋游的前一天晚上有什么感受？心里想些什么呢？快和小伙伴说说。2、：秋游的前一天晚上，小友们都高兴得睡不着觉啦，都盼着快点到天明！课文中的小朋友和大家的心情一样。谁能把他的心情读出来？（指名读第一节）3、师：那里的树真的有那么多颜色大家想像一下会有些什么颜色的树呢？（指名结合自己的想象与生活经验说一说。）4师你们说了那么多种颜色小朋友有点不相信他想—“真1

的”有那么多种颜色?读：)5师评议引导导读“翻来——真的„„?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。6、生自由试读第二节，感悟会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子什棉羊„„）7、名结合生活经验以及想象一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。8、指名读，评议引导读出睡着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。9、：那地方的树有多种颜色那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀大家把他的这种心情读出来吗10、学生自由朗读第3节指名读，引导读出急切、盼望的心情。11、有感情地朗读全文：自由读指名(乐。12、读了课文，你有什么感?指名发言交流。）四、识记字形，书写生字。1、出示“什”，认识新偏旁“立人”。2、观察“什”在田字格中的位：左窄右宽。3、师范写“什”，注意笔画位及运笔方式的指导。4、生练写生字。师巡视，提示字姿势。第

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成一、复习导入。1、出示生字、词语卡片，指名，开火车读。2、指名读句子，注意读出问的气。①那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？②那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？3、指导学生仿写句子：那地方的山，？二、有感情地朗读课文。1、指名学生读，师生共同评议2、全班有感情地读。三、指导书写。1、出示生字“方、么、白、去才”，认读、正音。2、学生观察后，交流如何记住些字的字形。加一笔：万→方云去3、学生观察生字在田字格中的置，交流。4、师范写“么”：第一笔撇和二笔撇折相对平稳，摆在田字格的正中间。5、学生按笔顺书空后，在书上红。1、学生收集优秀的字谜，开展我说你猜他来评”的活动，鼓励学生能够把自己识作设

字的方法在同学中进行交流，巩固识字。对收集字谜多的同学授予“字谜专家”的称号。2、读读句子，把字写在田字格。2

qiūtiāndetiānkōngshìnàmegāonàmelán（）秋天的天

空是那么高，那么蓝。zhâshìshãnmehuā（）这是什么花？zìjǐxuãhuìshēnghuódeběnlǐngcáinãngchãngwãizhēnzhângdeshīzi（自己学会生活的本领，才能

成

为真

正的狮子。3、秋游时你想带上什么，涂上色。面包雨背水鸡蛋玩具图画文盒4、读读背背。秋风是谁，