一个数除以小数教学设计_第1页
一个数除以小数教学设计_第2页
一个数除以小数教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

个除小教设教学过程：1、识与能：理解除数是小数除法的算理，掌握计算方法。2、程与方：通过自主探索、合作交流，理解一个数除以小数的计算法则，能正确地进行计算。3、感态度价值观：通过学习活动，培养积极学习态度，树立学好数学的信心。教学重：解小数除法算理，掌握算法。教学难点：除数转化成整数，正确移动被除数的小数点教学策略：自主、合作、探究与转化策略。一、复习旧知、引入新课1、用计算判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。27÷9270÷902700÷900学生回答并说理由2、算27.82÷13二人到黑板计算）师：刚才同学们做得都很好，谁能给大家说一说怎样计算除数是整数的小数除法？生发言3、入：这课，我们继续来研究小数除法。（板书课题：一个数除以小数）（设计意图：通过复习商不变的规律及除数是整数除法为学习新知做好准备。）二、自主学习、合作探究（一）教学例41、示情境（课件出)师：根据这些信息，你能编出一道数学应用题吗？学生编题交流师：请同学们独立分析题目的已知条件和问题，列出算式生列式7.65÷0.85=师：请说说你是怎样想的？

生：要求这些丝绳可编成几个中国结，就是求7.65里有个0.85，所用除法计算。2、察、比师：这个算式和上节课学的除法算式有什么不同？生：上节课学习的除数是整数，而这道题的除数是小数的除法。3、组合作初步探索计算方法。师：请同学们想想，能不能把除数是小数的转化成整数来计算？(教师巡视，与个别学生交流，了解情况)师：哪个小组愿意到台上把想法告诉大家。交流算法。（学生到台前展示计算过程和方法。）师：你认为哪种方法更简便学生讨论交流（设计意图手学生去解决题不仅培养了学生独立思考的能力时培养了学生用多种方法解决问题的能力和勇于探索的习惯，体现学生的主体地位。）练一练（教材28页做一做）62.4÷2.62.38÷0.34学完成后，同位交流。（二）自学例51、示例5计算12.6÷0.282、考：这里被除数和除数各有几位小数？怎样才能把除数变成整数？被除数只有一位小数，小数位数不够怎么办？尝试独立计算。汇报交流。（三）对比，归纳小数除法的计算方法1、：观察4、5，它们有哪些相同地方？哪些不同的地方？2、结一个除以小数的计算方法。一看：看清除数有几位小数；

二移把数和被除数的小数点时向右移动相同的位数除数变成整数当被除数位数不够时，用0足；三算：按照除数是整数的除法的方法计算。（设计意图：培养学生举一反三的能力。）三、迁移应用、拓展延伸1、括号里上适当的数，并说说为什么这么填。4.68÷1.2＝（）5.2÷0.16＝（）2、式计算（教材29页一做第1题3、面的计对吗？如果不对。错在哪里？（教材29页“做一做第2题）4、车每行千，需耗油1升行驶46.74千米长的路，需要多少升?5、只蜗牛1钟能爬行8.2厘，以这样的速度爬行53.3厘米，需要多少分?（设计意图：练习的设计由浅入深，逐层深化。）四、课堂小结1、通过这课的学习你有什么收获？2、师生共回忆小数除法的计算方法

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论